线上教学，我们是认真的！

9月6日

2021年秋学期

线上教学即将开展

面对线上教学

我们有经验，胸有成竹

面对新变化

我们审时度势，与时俱进

线上教学，我们是认真的

新学期

老师们为保证

线上线下教学同质等效

在教学内容安排

班级学生组织等方面

付出了大量的精力

一起来看看他们的准备

创业计划教学团队

创业计划课程是由梅强教授牵头，郭龙建、赵观兵、周辉等老师共同打造，李昕等老师参与日常教学运营维护的面向全国的创新创业类慕课。课程作为2016年教育部首批创业类慕课建设项目，2017年在中国大学MOOC平台（爱课程网）上线，2018年被教育部认定为国家精品在线开放课程，2020年被认定为首批国家一流本科课程。

台前幕后，一切聚焦学习效果。课程以学生为中心，主动对接经济社会发展对创业人才的需求，以创业计划撰写的流程为脉络，用37个视频，构建创业计划的多维度立体化基础理论知识体系，嵌入中国创业情境的原创性教学案例。

线上线下，培养创业谋划能力。课程通过线上线下优势互补的学习方式，让学生脑子转起来、课堂动起来，使学生能以创业者的创业进程为主线，以创业计划撰写的流程为核心，培养其创新创业谋划能力。

课内课外，开启协同育人模式。本课程是实践性极强的课程，课程组串联创业计划知识学习和创业计划实践技能训练，进一步延伸打造创业计划制定能力培养的“第二课堂”，引导学生从“教中学”转向“做中学”、“做中创”和“创中悟”。

电路原理A(II)任课教师李长杰

新一波的疫情，又一次的线上教学，我已没有去年的忐忑，满怀信心，在这个暑假，再次出发。

暑假，我很忙。

8月19日，成立电气学院2021-2022-1学期线上教学指导群，随时解答老师们的疑惑。

8月20~23日，撰写本学期所授课程教学日历，完成教学课件更新。

8月24日，在指导群作“电气学院教学沙龙——疫情背景下线上直播教学之我见”研讨报告，就线上教学准备、实施方案、注意事项等进行分享。

8月26日，建立本学期电路原理A(II)教学班企业微信群，引导学生加入雨课堂班级，发布本课程直播教学测试公告。

8月27日，在教学班企业微信群发布调查问卷，对学生所在地区、硬件设备、网络条件、转专业学生基本情况等进行调查。考虑到很多学生没有教材，我制作了相应章节的pdf文档发给学生使用。召开课程开课研讨网络会议，组织教学团队教师逐条学习2020版课程新教学大纲，详细讨论并确定了本学期的课程教学实施方案。

8月28日，采用雨课堂直播方式进行了课程直播教学测试，64位同学参加测试。在测试中，我向同学们介绍了课程本学期教学计划、课程教学大纲及课程线上直播教学方案，与同学们一起进一步熟悉了雨课堂的各种互动功能，测试达到了预期目的。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。疫情挡不住一颗颗返校的心，让我们相约9月的江大，湖水里荷花摇曳，图书馆里灯光明亮。

临床基础检验技术、实验诊断学教学团队

9月6日，秋学期线上教学即将开始，我们教研室承担的临床基础检验技术、实验诊断学也将线上开课。面对线上教学，我们有经验、有信心高质量完成教学任务。

首先，我们有在线课程建设的基础。临床基础检验技术作为中国大学MOOC平台的国家一流线上课程，即将开始第9次的线上学习。实验诊断学作为江苏省一流线上课程即将开始第7次线上学习。经过几年来的线上建设，课程资源不断完善和优化，圆满完成了近3万名学生的线上学习任务。

其次，上学期末，教学团队已制定了秋学期的线上线下混合教学预案。每位主讲教师暑期都安排了线上资源的建设任务，线上课程补充了课程思政、虚拟仿真实验、新冠疫情知识和学科进展等内容。推进教学改革，有机融合线上和线下教学，线上重点、难点线下讨论，线下任务线上完成，注重线上和线下教学同质等效。

有了线上平台基础和充分准备，响应学校开学初的线上教学，我们胸有成竹。

此外，在原有线上教学资源共享、合作的基础上，本学期我们还将和石河子大学医学院共建虚拟教研室，利用网络平台、线上资源，开展远程集体备课，参与辅助对方教学和研究活动。这样既解决了石河子大学医学院师资力量不足的问题，又弥补我们教学过程中临床经验不足的短板，并且提升了我校课程的影响力。

工程热力学教学团队

九月开学季，疫情未消退，你未到校，我已到位。

为响应学校线上教学的要求，8月下旬，工程热力学课程教学团队负责人王谦教授组织团队成员，提前布置新学期教学任务，梳理课程教学重难点，把握新教材变化，研讨教学新方法，为新学期课程教学作了充分的准备工作。

交流通道早建立，教学任务早布置。教学团队提前与学生建立交流通道，布置教学相关准备工作。新学期，提前一周开放网络课程，学生们借助网络教学资源，完成线上教学预习环节，确保前两周线上教学质量。同时，新学期团队将采用结合网络课程的线上线下教学模式，探讨教学新模式，提高教学效果。

优化“立体式”教学资源，探索“引导式”教学方法。结合专业工程认证，优化教学大纲、知识图谱、教学视频、习题视频、教学案例、思政元素在内的“立体式”教学资源。新学期课程将采用团队主编的新教材，融入更多的生活案例和工程案例，加深学生对工程热力学原理的理解与应用，浓厚其学习兴趣；不断完善教学视频，补充经典例题讲解视频，丰富网络教学资源；利用思维导图软件建立知识图谱，辅助学生对知识点的总结；制作课外选读推文，特别是介绍中国科学家，融入思政元素，培养民族科创精神；借鉴以往翻转课堂教学过程，探索“引导式”教学方法，将经典工程问题引入教学中，让知识点与工程实际问题联系起来；拟通过创办“工热”院赛，引导学生利用工热及其它多学科知识，参与创新课题活动，引导学生积极思考，开拓创新思维，培养探索精神。

开学，我已准备好，《工程热力学》坐等你加入！

汽车构造课程组

江苏大学汽车构造是国家级一流本科课程、江苏省首批课程思政示范课程。课程组按照国家一流课程建设标准和江苏大学2021年秋学期本科教学要求，及时召开新学期课程教学工作例会，部署国家精品在线课程第9次开课和线上直播教学工作，做到早谋划、早部署、早行动。

早谋划，确保在线教学资料质量。在第四次科技革命和产业革命浪潮推动下，全球汽车产业正加速转型发展，电动化、智能化、网联化、共享化日益凸显，汽车构造课程组聚焦行业需求，提前谋划，扎实推进在线课程平台建设。从课程大纲到教学课件、从视频内容到思政案例、从随堂练习到课后思考、从操作演示到虚拟仿真……每一个教学环节都分工到位、责任到人，高标准、严要求，确保在线教学资源质量。

早部署，加快课程建设步伐。汽车构造国家精品在线课程已经开设8次，选课人数超过4万多人次，在第9次开课前，课程组深刻总结经验教训，进一步挖掘课程思政元素、研讨学业过程评价方法，扎实做好线上互动交流，加快课程建设步伐，为全国车辆工程专业学生提供更好的学习平台。

早行动，扎实做好开学工作。课程组一方面熟悉线上直播教学平台，做到要求统一、进度一致、有应急预案，另一方面全面检查教学演示平台，确保教学活动有效开展。

通信系VR在线课堂教师朱轶

暑假，是高校老师最忙碌的时段之一。我利用暑假全身心投入秋季学期在线教学准备中。如何让线上教学与线下教学实质等效，让学生获得与线下课堂一致的真实大学课堂体验，始终是我心中思考的问题，因此我一直在探索将虚拟现实（VR）技术引入在线教育，打造真实的线上课堂。

利用STEAM平台上的VRCHAT工具，结合精选现有场景模型与自我设计开发，我建设了阶梯教室、研讨室等一系列在线VR场景，实现在VR场景中直播板书教学、直播实物开发演示以及PPT教学。进入场景后，学生就彷佛进入实际校园，可以与身边同学交流、选择教室不同区域的座位，听课体验基本类似真实线下课堂。而教师则可以直接看到有多少同学进入课堂，可随时与学生交互（点名、提问等），线上课堂的教学管理效果与教学互动效果远远胜过常见的腾讯会议、雨课堂等工具。

8月底，我组织19级通信专业部分学生作了VR课堂的预演习，学生们第一次体验到如此新鲜有趣的在线教学方式，纷纷表示学习体验与线下课堂几乎一致，对秋季学期即将到来的线上学习充满憧憬。

现代IT技术正在改变我们的教育模式，用VR技术构建新型线上课堂是在线教育未来的发展方向。我希望更多的老师可以加入到VR教室建设中来，用先进的技术提升线上教学质量和学习效果，完美实现线上线下的教学实质等效。

材料科学研究方法教学团队

材料科学研究方法课程即将迎来新一期开课，主讲教师侯秀丽、袁志钟、杨娟等几位教师，利用暑假时间对线上内容进行了更新，并于8月27日将课程资料在中国大学MOOC平台上线。本次线上课程是该江苏省精品在线开放课程的第12次上线。

课程采用线上线下混合式教学，主讲教师侯秀丽在8月27日建立了课程企业微信群，将2020级本专业学生全部邀请进群，提前做好了线上课程学习的任务布置。

线下的翻转课堂内容也已经做好了准备，翻转课堂将采用团队研讨、基于问题的教学方法，培养锻炼学生分析问题、团队合作、交流沟通、检索文献、撰写与讲解PPT等能力。

授课教师还提前准备好了团队评分细则表，用以记录学生的过程行为，从而更加准确地评价学生的课程成绩。

法理学任课教师牛玉兵

秋季学期开学在即，为响应学校线上教学要求，高质量完成教学任务，我有这些主要体会：

一是利用团队力量，广泛汲取同事线上教学的有益经验。8月24日，我参加了学院法理学教学团队的集体备课。在与课程团队于晓琪、江雪松等教授集体研讨备课过程中，我进一步把握了新版教材的变化，明确了教学重点和难点，学习了有益的线上教学经验。

二是及早组建课程班级群，提前布置好教学平台，准备教学资源。线上教学师生互动的情境相对缺乏，前期准备对于线上教学极为重要。目前，我已创建班级课程群，并通过“云班课”开设课程线上平台，上传了部分阅读材料，要求学生预先准备。

三是根据法理学课程以及线上授课特点，拟定教学预案，更新软件设备。法理学理论性强，理解难度大，而线上教学则具有虚拟性强、师生交流现场感缺乏等特点。因此，我在教案中加大了提问、讨论环节，以保证学生有效参与；通过云班课平台设计了投票、在线签到、头脑风暴等活动，以便激发学生兴趣；畅通微信、QQ等媒介，确保与学生在课后仍有交流沟通渠道。我还更新了腾讯会议直播软件，以备开学后顺利授课。

线上教学虽然带来一定挑战，但只要我们细致耐心地加以准备，秉承对教学负责、对学生负责的态度开展工作，线上教学就一定能够获得良好效果。

开启新学期

同学

你准备好了吗？

审核｜吴奕

统筹｜杨雨

编辑｜杨雨

来源｜各课程负责人（团队）

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