听说期末考试快结束了？要不来看看这一条吧

期末考试周快要结束了，同学们感觉怎么样？

不少同学表示“凄凄惨惨戚戚”，还产出了各种表情包来表达哀怨的心情。

但是这些娱乐性质的表情包，却让老师们认真了（为什么会有人把你的表情包当真？——因为真的关心你）。此时的认真无关输赢，只是老师们在表达对同学们最单纯的关心。

学校内还有一群人，或许默默无闻，但他们也一直在为学生的健康成长保驾护航，保证每一个人都不掉队。

这就是西浦学生成长顾问中心的“回归项目”团队。

"从危险边缘回归"

西浦的本一录取分数线逐年增高，进校的学生越来越优秀。

宽松自由的校园文化，让同学们有大量可自主支配的时间；另一方面，严格的教育质量保障体系下，同学们如果一不留神放飞自我，简直就是在挂科、重修，甚至留级的危险边缘试探。

挂科重修，对同学们来说意味着什么？“回归项目”负责人、学生成长顾问中心的王堃老师直言，“意味着前所未有的压力。”

回归项目就是希望为这些同学提供战胜挫折的动力，帮助他们重回正常的学习生活轨道。

“赋能与激励”

因为几乎找不到现成的、可参考的案例，回归项目团队的老师们一直在不断探索和努力学习。

他们借鉴了“自我效能理论”、“结构-发展理论”等国际心理学研究成果，以此为科学依据，设计出许多颇具趣味性的活动。

比如团体咨询活动，学生们可以在团体中与同伴们进行交流；“趣味打卡”，旨在帮助大家养成规律作息、主动学习的好习惯，等等。

回归项目团队的缪小幼老师总结道：“一个人的掉队是和他孤立无援的状态有关的。”

“如果可以从与同学、老师的互动中获得滋养，这种非学术层面的成长，能促进学生学术潜力的最大发挥。”

“联结与改变”

有十几位已经顺利升级的同学，因为对过程中带给他们的温暖念念不忘，又主动要求回来再参加回归项目。

其中一位同学说，回归项目让他与更多的同学、老师有了“联结”，而这是感动他、支持他的部分。

“你做的事情不一定是立竿见影、马上就有结果的。改变是累积的，量变引起质变。”这是陈慧，也是许多带队老师的亲身感受。

数据统计显示，参加回归项目的学生无论在升级率，还是自我效能感的提升上，均显著高于其他未参加的重修生。

在回归项目第二期的中期素质拓展环节，同学们用4万张骨牌筑起了自己的西浦梦想。

一位学生回顾说，多米诺的整个过程就像人生。每放一枚骨牌，就相当于经历生活中的一件事，成功了会收获喜悦，失败了会受到影响。

“但人生，不就是一个反复受挫、又反复努力爬出坑的过程吗？”

“从教育哲学角度而言，挫折是一件好事。大学是个成长阶段，在这个阶段，暴露出一些薄弱环节恰恰是一种收获。

当学生们通过努力、通过学习、通过各方面的支持，获得改进之后，在走向社会的时候，他们也会更有竞争力、事业发展也更顺利。”

——执行校长 席酉民教授

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