教师风采|于晓琪:反思教育本质，必做四有教师

反思教育本质，必做四有教师

文法学院 于晓琪

站在这里我的心里似乎有些忐忑。常人眼中的演讲意味着优美的文字，激昂的情怀，帅哥靓女...倒是中央电视台柴静的演讲给了我启发和勇气。理性的反思，真诚的述说无疑也是演讲的意义。忐忑之余我也多了一份感慨，30多年前，我作为一名稚气未脱的大学师范生也站在讲台上演讲，激情和眼泪诉说着我对教育事业的憧憬和理想。而今事业走完了一大半，理想却在离我远去，心里有酸涩的泪水在流淌，反思让我不能平静。

作为一个家族中第四代的教师，我常常不敢去跟我的前辈比较，他们追寻真理的科学精神，他们教书育人的教育理念，他们培养出的有社会责任感的杰出学生，他们被人们敬畏的奉献和淡泊名利的高贵品格。他们没有显赫丰硕的的著述、学术会议上傲娇的身影、行政上的地位和身份、琳琅满目的资格、学位证书。但是他们有把学生培养成有良知的、德智体全面发展的教育梦想和自由；他们有“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念和高贵品行；他们有为了给学生一杯水就得自己有一桶水的扎实而渊博的才学；他们有体面的可以不为一斗米折腰的中等偏上的工作环境和待遇。所以他们可以资助、爱惜、选择求学上进的好学生、穷学生；他们可以以科学的追求真理的态度，不趋炎附势，不帮腔求全，只为真理说话；他们把所有的精力和智慧都给了学生，桃李满天下，为社会培育了多少忧国忧民，担当责任的栋梁之材。回忆我自己从教的近30年，似乎教育在我最初当老师的十余年间还是有着同样的职业共识。

今天我们怎么了？高等学府的教师们开始缺少价值感，大学在今天越来越多的培养出有知识没文化的人。高贵的大学老师被社会上评价：教师越来越像商人，商人越来越像学者。直至社会上流传：大学---白天是教授，晚上是野兽，我们无地自容。高等学府的教师们，出现了很多不遵循科学规律，用生命的心血日以继夜的炮制着不知所云，不知何用，甚至不知羞耻的所谓学术成果；越来越多的老师不认识几个自己教的学生，不愿意从事教学。我不敢正视新入学的学生充满希望的怯生生的眼神，也不敢面对毕业生迷茫的沮丧的目光。

千万不要忘记，大学不在于有大楼而在于有大师，但是师者非不顾学生只顾自己所谓成果的谋生者！更需要请大家思考的是，为什么单纯的科研人员在某个学科的研究深度，著书立说上远比教师成果丰厚，却没有得到赞美教师那样的尊荣？我曾经思考并问我的父亲，他引导我说：同样是读书，科研人员可以读自己喜欢的书，寻找自己喜欢的命题进行研究，留下他们的成果，在社会上有名有利。而一个教师，一个优秀的大学教师，一切要从学生的需要出发，甚至为了不给学生以“偏见”，不能按自己的喜好和观点去读书、去讲述、去放大和传播自己的观点。教师要压抑着自己的任性，尽可能多的把人类已有的优秀成果传递给学生，为培养在积累了丰富的学识后有所建树的学生，他们燃烧了自己，为学生甘做了人梯。留世的著作上没有他们的名字，领奖台上没有他们的身影，但是他们培育的学生却出现在领袖的行列、领军的行列、创新的行列！而他们真正的留在了人们的心里，永存！这才是属于教师的光荣！

作为一个法学教师，我循规蹈矩的翻出教育法，我们有多少人看过《中华人民共和国教育法》？教师的法定概念是：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。再看过权利义务、资格任用、培养培训、奖惩考核等条款，你会发现法律给了教师尊严和信任。之所以大家少去看教育法，是因为法律的无用，但这也也更说明依法治国、依法治校的重要。透过教师法，通过对教师美德的回味，我们才能体会习总书记的“四有教师”的阐释，只是重提、重温我们的法定责任，做个好老师，必有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。否则你有何颜面站在讲台上，称自己从事着太阳底下最光辉的职业！

如果你还记得那个给了你一生影响，让你感恩不已的老师是怎么做的，就照样子做下去吧。如果你还想自己的一生有点价值和光荣，就常问问自己：长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的小孩！

江苏大学新媒体中心

责任编辑：陈婉格

官方微信：江苏大学（ujsNO_1）

投稿邮箱：ujszjc@163.com

江苏大学新媒体中心打造

最具影响力的

校园媒体传播平台