同心战“疫” | 南大金陵外院在线教学案例分享

在新冠肺炎疫情防控的特殊时期，南京大学金陵学院外国语学院在教务处的指导下，主动探索，积极运用多种在线教学和网络交流平台进行课程讲授。目前，线上教学有序进行，实现了“停课不停学、停课不停教”的教学工作要求。

积极开展线上教学准备工作

线上教学以电脑、手机为主要媒介，居家环境替代传统教室，是一种崭新的教学经历。

对于大多数外语背景的老师，录屏、直播、屏幕互享这些词语都颇为陌生。线上开课前的两周准备工作阶段，他们积极参加学校组织的在线培训，不断尝试教学立方、腾讯会议、Zoom、腾讯课堂、QQ课堂等在线教育软件以及Camtasia、EV等录屏软件，遇到技术问题及时请教专家和教务处老师，天天忙的不亦乐乎。

外院的学生们，也准备了电脑、耳机、麦克风等上课所需的设备，同时协助老师进行测试。有些精通电脑的学生，还给自己的老师“上课”。经历了课前和第一周“手忙脚乱”的磨合过程，外院师生逐步适应了线上教学的特点，摸索了一套适合本校学生特点的线上教学模式。

左图为学生在线学习时的“装备”

右图为老师直播授课时使用的设备

灵活多样的外语教学方法

相比于线下教学，在线课程的备课要求更为严格。采取直播模式的老师，除了需要考虑授课内容，还需要考虑如何与学生在教学过程中进行实时互动，采取网上众答、抢答、随机提问、小组讨论等各种互动方式。而选择录播的老师为了取得更好的视频效果，往往需要反复录制，有时为了录制一小段视频，就需要花上半天的时间。目前从课上和课后大家的反馈看，教学达到了预期的效果。

德语系徐凌飞老师在《中级德语》课程中，通过多样化的练习形式让所有学生在课堂上都能有成就感，虽然一上就是四个小时，但是大多数人从始至终积极参与，能体会到德语学习的乐趣。

法语系过婧老师的《法译汉》课程，通过视频、音频、QQ群、讨论区、在线作业等方式，为学生搭建了一个高效的线上课堂。学生先通过教学立方学习事先精心制作的微课视频后，过老师通过QQ课程群进行引导与组织，最后学生在教学立方的讨论区、作业区完成翻译练习，并对相关问题进行探讨。

德语系课前的“云点名”

《法译汉》课程部分ppt录播页面

阿拉伯语系崔林杰老师将选修课程《中东国家社会与文化》建在中国大学MOOC平台上，采用独立SPOC模式，每周定时发布录课视频、单元测验、单元作业和讨论话题，同时使用QQ群作为师生交流渠道，教学立方作为过程管理工具，颠覆了外国文化类大课的授课模式和组织形式。

线上教学

积极开展

《中东国家社会与文化》课的成绩记录

日语系以年级为单位，贯彻“一课互联”的在线教学思路，共同备课，开展多平台、多模式的线上教学，获得了各年级同学的肯定。

以武晓黎、陈唯、杨畅三位老师教授的《日语精读（四）》为例：三位老师运用教学立方、QQ群、微信群、腾讯会议、QQ群课堂等平台，在课前首先对教学内容、教学方式进行沟通、交流，把握直播课程中需要讲解的重点问题；其次，在各自制作课件的同时，在教学立方中共建课堂小测、课后作业等教学资源，让学生更全面地掌握相关知识；最后，三位老师进入学生学习交流群，共同解决学生学习过程中遇到的问题。

日语系师生的教与学

不断重塑教和学

在线教学缺乏师生之间面对面的交流，学生容易分神。为了提高学生的注意力和参与度，老师们重新梳理教案，寻找更接近学生的教学元素。比如新冠肺炎疫情的新闻报道成为各个课堂讨论的话题，既训练了外语的技能，又在疫情期间传递了正能量。

又如德语系的钱巍老师使用以前自己留学期间积累的音视频资料，给学生实际讲解；法语系Elose老师邀请法国朋友精心录制了视频，让学生看到生活化的会话场景，听到地道的法式表达。西班牙语系的5名外教决定使用瞩目APP进行直播授课，把会话拆分为子房间，接近了和学生的“距离”。

西语系外教MELISSA参与学生的子房间讨论

对学生来说，新的教学环境改变了他们的学习习惯。老师们不再是站在讲台上的知识拥有者，而是对面荧幕上的指导者和协同者。而同学们也有了独立思考的空间。那些过去不愿意在大庭广众下发言的同学，也愿意通过教学软件的聊天框写出想法。

2017级英语系张秩栋同学说：“网络教学方式灵活，我个人认为不仅学习效率没有明显降低，而且还能有效调动同学们的课堂参与度。”

2019级德语系房映雯同学说：“老师们以直播讲课的形式来督促我们，并且在直播过程中想方设法与我们互动，大大增强了听课效率。老师面对镜头讲课也越来越收放自如，在线教学的过程中，老师和学生都在成长。”

2017级英语系张秩栋同学在上网课

供稿｜外国语学院