“三真“育人：智能信息学院 | 丁红： 真情”爱生、“真心”育人、“真才”育才——做新时代青年学生成长的引路人

编者按语：在4月份召开的学校思想政治工作会议上，董事长、校长孙永如要求“为奠定我校立德树人百年基亚提供强力政治保障”，希望全体教师要努力践行习近平总书记对全国教师提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师要求的同时，结合我校培养高素质技能型人才的实际，用“真情、真心、真才”的“三真“情怀，培养我校具有“家国情怀、一专多能、终身可持续发展能力”的技能型人才。为此，我们组织“三真”育人专题，欢迎全体教师、辅导员和职工，就“三真”或其中一个方面的实践报道、体会、建议、研讨等来稿。

人到中年，我依然还能回忆起20年前大学时期的很多困惑和迷茫，对专业的困惑，对前途的迷茫，对很多社会现象的不解……，站在学校和社会的分界线上，懵懵懂懂。

所以，当我站在讲台上，看着台下二十来岁的青年学生时，有时会想起当初那个坐在台下的自己，那个困惑和迷茫的自己，所以我经常在课堂上和学生们聊聊专业发展、就业形势、理想和现实、前途和未来……，从“过来人”的角度给学生谈谈自己的感受，希望能够给他们的成长之路带来一些帮助。

信息时代，很多专业课程的学习都可以从网络上获取，甚至足不出户就可以完成大学课程的学习，而教师存在的主要意义是和学生之间的情感链接，用真情关爱学生，用真心教育学生，用真才实学去培育学生，这就是学校不会被网校取代的主要原因，这也是学校和教师存在的意义。

一、“真情”爱生，发挥专业优势进行答疑解惑

作为专业课老师，我们一般对专业的课程设置、人才培养目标、专业的发展有着比较深入和全盘的了解。所以在上课的时候，我不仅仅只给学生讲好一门课，而是经常和学生聊聊这门课程在专业发展中的地位和价值：我们为什么要学这门课？这门课有什么用？如果要学好这门课，必须先具有什么样的基础知识？课程体系中还有哪些课和这门课密切相关?有哪些工作岗位和这门课的内容密切相关等等。

当学生对这门课的地位和作用有清晰的了解后，他才有可能有动力去认真学这门课。

很多学生对未来有很多困惑，稀里糊涂的选择了某个专业，没有就业目标，没有理想，没有规划。如果老师能做一些适当的引导，鼓励他们确立自己的职业目标并为之努力，多鼓励多激励，对有些学生的成长有很大的帮助。

二、“真心”育人，结合专业发展调整授课内容

如果上的是基础课或者通识课，需要将课程内容和专业发展紧密结合。比如我上《人工智能概论》这门通识课，如果面对的是室内设计专业的学生，就会多讲一些人工智能在室内设计行业应用的案例；如果面对的是会计专业的学生，就会多谈谈人工智能对会计行业产生的影响……，在不同专业的班级还分别举行了班级讨论，讨论内容就是“人工智能对你们专业未来发展的影响，以及人工智能时代我们如何规划未来的职业发展”，绝大部分学生都对此表现出了很大的兴趣，有些学生的观点新颖而独到，给我带来很大的启发。

有很多基础课、专业基础课或通识课，面向不同专业的学生，老师尽量做到不要陈词滥调、千篇一律，尽量将基础类课程和专业发展进行融合，让学生知道课程的价值所在。

三、“真才”育才，努力提升自身专业积累

我们这个时代是一个变革的时代，技术在不断的更新，每个行业也在不断的变化，职业更替很快，作为高职院校的老师，我们也需要不断的学习充电提高自己的知识积累，更新自己的知识库，根据时代的发展调整自己的授课内容，教出的学生才能适应这个时代的发展。

教师不能仅仅埋头教书，需要关注时代发展，关心国家规划，关注行业发展，关心时事新闻，多读书、多学习，不断完善自我、提高自我、更新自我，具有“真才”，才能给学生输出更多的知识。

四、课程内容和思政元素要自然融入、水乳交融

课程思政的根本目的是引领青年学生建立正确的人生观、价值观、世界观，将来做一个爱岗敬业、遵纪守法、爱国爱家的合格公民，但在这个信息接收渠道广泛的网络时代，学生很容易被一些错误的价值观所误导、被一些价值取向扭曲的信息所误导。

作为老师，在讲授课程知识的同时，可以将课程内容和思政元素巧妙的结合起来。比如我在《人工智能概论》课程中，会给学生讲人工智能带来的第四次工业革命、中国在第四次工业革命中的“弯道超车”计划、民族企业在人工智能、信息技术领域取得的巨大成就、人工智能技术在抗疫过程中发挥的巨大作用等等，通过这些内容的讲解让青年学生了解国家的科技发展现状、增加民族自豪感和自信心。

曾经和一个同事聊天，谈起我们18年教师生涯里曾经影响过的那些学生，不禁感慨。虽然，我们只是一个普普通通的教师，但是曾经付出过的真心和真情，发出的那点微弱的光和热，确实曾真真切切的给一些学生带来影响和改变，这就是教师的职业价值所在。

“三真”育人专稿（1）

组稿：智能信息学院

文：丁红

配图：校报编辑部

编发：校报编辑部

发布：盛婷婷

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