师范专业认证，我校准备这样做

重磅重磅！

官小微得到消息

根据江西省教育厅的安排

我校是今年江西省师范类专业认证试点单位之一

化学、学前教育两个专业

将在下半年参加二级认证

作为师范大学

我校的师范专业认证工作怎么开展

官小微带你火速围观！

为全面推进我校师范类专业认证工作，切实提高师范生培养质量，7月9日上午，师范类专业认证动员培训会议在我校图书馆科报厅召开。

校领导、全体中层干部、学校教学督导、教务处有关人员、师范类专业相关教师参加。

△校长范小林作动员讲话

范小林指出，师范类专业认证是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。开展师范类专业认证是深化教师教育综合改革的需要，是夯实人民满意教育的师资保障，是建设有特色高水平综合性师范大学的奠基工程，有助于创新推动师范专业内涵式发展。全校上下一定要提高政治站位，强化责任担当，从国家战略要求的高度和学校发展内在需求的角度认清开展专业认证工作的重要意义。要以“坐不住、等不起、误不得”的紧迫感和使命感，在新一轮改革中拿出“闯过必须过的关、爬上必须过的坡、打通必须过的路”的昂扬斗志，才能在师范类专业认证中打一个翻身仗、上一个新台阶。

范小林要求，认证工作要加强组织领导，统筹协调，做到全校上下一盘棋，形成上下联动、齐抓共管、全员参与的工作合力。要聚焦四个“干”字抓落实，抓住重点“干”，分工负责“干”，掌握节奏“干”，扛着责任“干”。各职能部门、各相关学院要组织全体师生员工认真学习师范类专业认证的有关文件精神，使广大师生员工理解认证的基本理念，做到“四个明白”，明白“认”什么、“证”什么、“重点”是什么、“程序”是什么，一一对照标准要求，抓好各个环节的准备工作。要夯实基础管理和基层管理，责任落实到专业和教师。专业层面要对照标准开展自查，总结取得成效，梳理问题与不足，以问题为导向，进行有针对性改进。教师层面要认真学习、充分理解认证理念与认证标准，将认证理念和认证标准落实到教学活动中，不断改进教学内容及教学方法，持续提高课堂教学质量。

范小林强调，我校作为有着60年办学历史传统的师范大学，师范类专业是学校的立校之本、办学之基，也是学校的核心优势。本次被确定为试点单位，为我校再次成为“以评促建、以评促强的典型，甚至典范”提供了非常难得的宝贵机会。全校师生应乘着顺利完成审核评估的东风，早启动、早建设、早申请、早认证、早受益、早发展，牢牢把握主动权，按照规定的时间节点，对表聚焦，查漏补缺，精益求精，狠抓落实，高质量做好专业认证工作，充分利用试点契机，在师范类专业认证方面走在全省前列，发挥引领示范作用，为建设有特色高水平综合性师范大学提供坚实的质量保证。

△副校长吴磊宣读《赣南师范大学师范类专业认证工作方案》

动员会上，吴磊宣读了《赣南师范大学师范类专业认证工作方案》，介绍了认证工作的实施时间表和施工图，并对认证自评等工作进行总体部署。教育科学学院院长李东斌和化学化工学院院长李勋做了表态发言。

△教育科学学院院长李东斌发言

△化学化工学院院长李勋发言

△教育部师范专业认证专家委员会委员宋冬生教授作辅导报告

动员结束后，宋冬生教授以《用好认证标准，提高培养质量》为题，详细阐述了师范类专业认证体系中培养目标与毕业要求的设计思路和要求，提出了构建产出导向的专业培养体系及持续改进的持续培养体系，并从学校、专业、教师三个层面，就如何理解和用好认证标准、围绕自评自建要做好的主要工作等提出具体建议。当日下午，学校还邀请宋冬生教授与师范专业有关负责同志进行座谈，就认证过程中的有关问题与大家进行探讨，对人才培养方案、课程教学大纲和考核标准的修订进行指导。

看完的伙伴不要着急走

下面还要划重点

学校于今年5月出台了

《赣南师范大学师范类专业认证工作方案》

主要内容，赶快了解一下

01

指导思想

坚持育人为本，进一步落实“学生中心，产出导向，持续改进”的教育理念，把学生发展作为专业建设和专业认证的出发点和落脚点；建构自我监控、自我评价、自我改进、自我发展的质量保障机制；坚持认证标准，注重问题导向，完善办学条件，促进内涵建设，引导师范类专业树立科学的发展观、人才观、质量观，努力提高师范类专业人才培养质量。

02

总体目标

根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，明确各专业建设的标准和基本要求，改善教学条件，促进教师队伍建设，建立教学质量持续改进体系；密切学校教师教育专业与基础教育的联系，吸引基础教育优秀教师参与各专业人才培养过程中培养方案的制定、培养过程的改进与培养成果的验证；根据专业认证核心指标，推动专业教育改革；促进我校师范类专业教育的国际交流，提升学校、教师和学生的国内外竞争力；实现3年内所有师范类专业通过二级认证，6年内所有师范类专业达到或通过三级认证的目标，努力打造一批品牌和特色专业，为建设一流本科教育奠定坚实基础。

03

工作任务

1．深入学习《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，加强对教师、学生和管理人员师范类专业认证知识的培训，深刻理解与把握各专业认证标准的内涵与表现形式，逐一明确各个指标正确、科学的呈现方式，包括具体的支撑材料和支撑数据等。

2．各教学学院按照师范类专业认证的标准逐项自查、自评，找出差距和不足，提出自评报告和**方案，及时进行**，为专业认证工作打下基础。

3．对照师范类专业认证标准，大力加强师资队伍建设，进一步加大人才引进力度，配足建强教师教育课程教师，完善教师培训和境外研修、实践研修机制，提升教师教育教学能力，建立健全学校和中学“协同教研”、“双向互聘”、“岗位互换”等共同发展机制。

4．以师范类专业认证为抓手，深化人才培养模式改革，建立科学的课程体系和内容体系，深化课堂教学方法和手段改革，完善教师教学评价机制。

5．进一步加强学校教学基础建设，强化专业教育与基础教育深度合作，健全教学质量保障体系和运行机制，全面落实各项改革措施，培养符合学校定位、适应基础教育改革发展需要的合格师资。

6．按照师范类专业认证标准，分期分批开展师范类专业校内评估，通过校内评估不断促进专业建设。

7．所有师范类专业开展一级监测、二级认证工作，部分条件较好的专业开展三级认证。

04

工作安排

1．学习动员（2018年3—5月）：

在全校组织学习《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，采取送出去、请进来方式，开展师范类专业认证培训。

2．摸底自查（2018年6—7月）：

各师范类专业对照认证标准，采集数据，逐项自查，找出短板，研究制定详细的**方案，明确各单位、各部门**任务和**期限。同时，所有师范类专业做好参加一级监测的准备工作。

3．**提高（2018年8月—2019年7月）：

根据**方案，各单位、各部门开展**工作，并进行不定期检查、督查，不断推进专业认证达标水平。

4．二级认证（2019年8月—2022年7月）：

对全校所有师范类专业开展校内评估，符合二级条件专业申请参加2019年师范类专业认证。“有条件通过认证”的专业继续**，通过二级认证的专业根据专家意见和三级认证标准，进行**提高，力争达到三级认证标准。

5．三级认证（2022年8月—2024年12月）：

对于申请三级认证的师范类专业开展校内评估，符合三级条件的专业申请参加三级认证。

GNNU

来源 | 校园网

编辑｜蔺佳璐

审稿|胡倩 主编| 冯佳丽

qq交流群|139659610