豫章师范学院儿童康复中心服务社会 特殊教育专业产学研融合发展

从党的十七大提出“关心特殊教育”、党的十八大提出“支持特殊教育”，到党的十九大提出“办好特殊教育”“弱有所扶”，党和国家对特殊教育的重视程度和支持力度在不断加大。

一直以来，我校致力于发展特殊教育专业群，为区域经济社会发展提供强有力人才与智力支持。豫章儿童康复中心作为我省**以博士领队的特殊儿童康复中心，使我省特殊儿童综合康复有了落脚点，进一步发挥了我校服务社会的作用。

建设一个服务平台

10月10日上午，记者来到位于学校特教楼的豫章儿童康复中心时，刚好是下课时间，几个孩子在走廊里玩，脸上洋溢着笑容。一个稍大的听障学生迎面走来，礼貌地鞠躬问好；教室内，一名语迟儿童正在康复师的帮助下，用现代化康复设备进行进行（mo）的构音练习。这一切，恬静而有序。

“这里一共有24个学生，包括听觉障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍、脑性瘫痪障碍及发育迟缓儿童，其中有3个在这里康复已有一年了。”豫章儿童康复中心副主任黄存泉老师告诉记者。

在和家长的交流中得知，这些孩子们大多来自江西省内不同的地市，还有一部分来自省外，他们或是其他家长介绍来的，或是通过网络找到了豫章儿童康复中心。他们远道而来，只为了能让孩子尽快和正常孩子一样融入社会。

“一个家庭有这样的特殊孩子，家庭压力会很大。”康复中心主任胡金秀博士说。她认为，儿童康复中心的主要功能就是服务特殊儿童，“通过对他们进行有针对性的康复教育，使他们的功能尽可能得到康复，能尽早融入社会，进而实现服务社会的目的。”

党的十九大报告指出要办好特殊教育。而“办好特殊教育”、“弱有所扶”则意味着不仅要有特殊教育，也要有专业的康复手段。“特殊教育的春天来临，这也对我们提出了更高的要求”，特殊教育系负责人郭建敏说。

在教学模式上，康复中心坚持个别化的教育理念，在充分评估的基础上，为每个孩子制定符合其需求的个别化教育计划（IEP）。通过采用RPRAP（呼吸、发声、共鸣、构音、语音）法、行为分析法（ABA）、结构式教学法（TEACCH）、自然情景教学法、神经发展平衡疗育系统法（NDBTs）等各种教学方法，从言语、语言认知训练、运动康复和情绪行为等角度，全面提高孩子的各项能力。

康复中心现有康复师18人，具有研究生学历者10人，其中博士1人、副教授2人、讲师10人、助教2人、职员4人，1人获评江西省百千万工程人选。成员研究方向涵盖融合教育、培智教育、聋教育，以及言语康复、动作康复、情绪行为康复等各个方向。

打造一个实践基地

康复中心依托学校特殊教育系成立，所有康复中心的老师同时也是特殊教育系的教师。同时，特殊教育系学生的专业实践课也会到康复中心进行。儿童康复中心指导老师王园介绍说，“在康复中心成立以前，和学生讲课是理论对理论，但康复中心成立以后，上完相应的理论课以后，学生就可以来康复中心观摩学习，还可以在课余时间到康复中心实践锻炼。”

正在集训课当助教的417特教班侯江川同学是今年9月开始到康复中心实习的。“在实习之前，对于特殊教育这个专业的认识仅仅停留在表面，自从在康复中心实习之后，接触到了许多不同的特殊孩子，这加深了对理论知识的理解，对于运用理论知识也有了切实的想法，尤其是对于言语康复治疗这方面也有了更深的认识和了解。”

417特教班欧阳文琪同学一有空就会来康复中心。当谈起她为什么要选择这个专业时，她说：“对特殊教育、特殊儿童有一种情结，甚至是热爱。但在没有学习专业知识和见习之前，这种感情是盲目的，在学习专业知识和接触过特殊儿童之后，这种热爱就变得清晰又坚定。”

在康复中心，学生能与特殊儿童亲密接触，成为老师的助教，从旁观者的角度看教育教学安排，这对于将来要成为特殊教育老师的学生们来说，无疑是最好的学习和锻炼平台。

坚守一份赤诚初心

豫章儿童康复中心始终坚持公益属性，服务残障儿童。把学生教好、康复好，让他们可以更好地融入社会，更好地被别人接纳，就是豫章儿童康复中心全体老师最大的心愿。

“pa，pa-pa……”在言语康复室，康复师罗悦正用口型教一位男孩发音，她捧起男孩的右手移到自己的嘴边，让孩子的手背皮肤反复感受她嘴里读“pa”音节时发出的气流，然后才将孩子的手背移到男孩自己的嘴边，让他比较自己发声吐出的气流与老师的有何不同。在教室靠窗的墙上，挂着两面锦旗，是已经康复的孩子家长送给言语康复师罗悦和胡金秀博士的，而这只是众多家长表示感谢的代表。

“刚做这项工作的前几年，很辛苦，我也产生过退缩的想法。但每当有家长带着孩子找到我，我又像‘打了鸡血一样’。”康复中心主任胡金秀博士说。她是2009年进入华东师范大学攻读博士，开始做特殊教育儿童康复，目前从事这个行业已经近十年。

康复中心教学管理副主任黄存泉老师，2008年攻读特殊教育专业硕士，毕业后一直从事特殊儿童康复工作，已经有8个年头了。他说，“从2009年第一次接触脑瘫康复时开始，就决定要把这一行做到底。这些孩子开朗、天真，我希望通过自己的努力，帮助他们成长、康复，将来能够融入社会。”他介绍道，“康复中心是公益性机构，物质待遇肯定不高，能在这儿待下去的都是缘于对特殊教育事业的热爱”。

让每一位残障孩子都能融入社会、自食其力，让每一位教师都能施展才华，让每一位家长都能收获希望，这是豫章师院特教人的初心，也是努力的方向。

教育康复高峰论坛（中国·南昌），全国聚焦豫章师院

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文字|丁再孪

素材来源|特殊教育系

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