【师说】李婷：也论上课难

编者按

百年大计，教育为本；

教育大计，教师为本；

教师大计，师德为本；

今年是我校办学的第19个年头。19年来，我校一批批优秀教师扎根教育一线，潜心育人、默默奉献，积累了丰富的教育教学智慧。官网、官微将连续推出【师说】栏目，讲述我校教师在教育生涯中的心得体会，听他们畅谈自己的从师之道。本期李婷：《也论上课难》一文将作为本栏目的开卷语。

上课难是当下教育界普遍关心的问题。上课的“难”，难在哪里？如何才能化解这个“难”？《师说》第一期，看文法分院李婷老师是如何阐述上课的“难”。

闲暇和同事聊天，大家都有一致的感觉：现在的课越来越难上了。

还记得我十五年前从大学毕业刚来到交大理工的时候，被分到带2004级机制班的英语口语课（那时候每个专业都会开设此课）。因为基本没有什么教学经验，于是每节课我便领着学生们大声朗读课本上的对话，然后让他们背诵再分组表演。学生们很积极，即便是这样简单的教学设计，课程居然上得风生水起，乃至过了这么多年，仍有学生记得我。

但是，倘若现在非英语专业依然开设口语课，而我依然采用当年的方法来教学，能有多少抬头率，可想而知。随着社会日新月异的发展，今时早已不同往日。信息化时代的到来，信息触手可及，这对“黑板+课桌椅”这类传统课堂造成了巨大冲击。以往只有老师手里握有答案，就容易形成权威，但现在想要获取一道题的答案简直太容易了。学生们甚至不必经过思考，只要上网一搜，便无所不有。加上碎片化生活模式的养成和全民娱乐化的风潮，如今还希望学生们整堂课保持注意力听老师在台上念书或念课件，不啻于空想。

于是，我开始思考，怎样才能让身为“网络原住民”的学生愿意和我们一起在课堂上共同度过一个又一个的45分钟。

毫无疑问，课本上的白纸黑字很难吸引学生们全副身心的注意力，除非你告诉他这些都是考试必考的内容。但学习并非是为了考试，而且作为老师的我们，也不希望培养出来的学生唯考试论。那么，怎样才能调动学生主动投身于课堂的积极性呢？我认为，除了学生自身应努力修炼自律性以外，老师的给力引导必不可少。

西安文理学院的赵精兵教授曾在一次讲座中分享了一个小故事。说北京有一位小学六年级的老师邀请家长们前来听一堂公开课。课程一开始，老师放起了音乐。只听邓丽君在歌中款款唱到：“明月几时有，把酒问青天……”家长们都以为接下来要上的是一节音乐课。歌曲播放完毕，老师问孩子们联想到了什么？大家踊跃地回答着，有说“举头望明月，低头思故乡”的；有说“海上生明月，天涯共此时”的。家长们纷纷转念：“哦，原来是语文课呀。”老师又问：“那么这些诗歌是用来表现什么的？”“中秋节。”“那么，中秋节最大的象征物是什么呢？”“月亮。”“中秋节的月亮是什么形状呢？”“圆。”“好的，同学们，接下来我们就来认识一下几何中最基本也是最美的图形——圆。”家长们这时才恍然大悟：“原来今天上的是数学课。”最后，这节课是在梵高的画作《星月夜》——一幅由星星点点形成的圆而结束的。 这个故事给了我深刻的印象。它让我明白，教书犹如医生治病，绝不能头痛医头、脚痛医脚。各学科之间的充沛联系，以及这些知识在日常生活中的无所不在，恰恰绝妙地回击了当前甚嚣尘上的“读书无用论”。然而学生们毕竟生活经验有限，这就需要我们当老师的充分发挥自己的智慧和才学，引导学生将书上所学和生活所用联系起来。要给他们看到光的方向。知道学有所用，他们才会卖力奔跑。 时代的发展，对身为教师的我们提出了更高的要求。《礼记·儒行》有云：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”愿所有的老师皆能迎接时代赋予我们的挑战，通过博学笃行磨练教学技能，从而成就更好的自我。

融媒体中心

文案/ 文法分院 李婷

编辑/ 贡悦

审核/ 李妮娜