“三全育人”先进个人风采丨张连江

张连江，男，1974年生，中共党员，博士研究生，副教授，动物科技学院教师。主持吉林省科技厅课题、教育厅科研课题各1项；主持吉林省高教学会、吉林省教育科学“十三五”规划、吉林省教育教学改革课题各1项，获得吉林省自然科学学术成果二等奖、吉林市自然科学学术成果二等奖各1项；参与吉林省科学进步二等奖、三等奖各1项；指导学生获国家级三等奖、省级二等奖各1项；指导大学生创新创业项目2项；获得首届教师实践技能大赛一等奖、2017~2019年度“三全育人”先进个人，2019~2021年度“三全育人”先进个人。

1、师者，德为先

注重学生学习，关心学生生活情况。张连江老师担任2017级野生动物与自然保护区管理专业部分学生专业指导老师、2018级野生动物与自然保护区管理专业导师、2019级野生动物与自然保护区管理专业班主任工作。从学生角度出发，为学生着想，真正为学生服好务。课堂上，言传身教，关注每一个学生，教学内容融入思政教育，培养学生热爱祖国，增强学生民族自豪感、民族自信心，树立正确的人生观、价值观、社会观，实现思想政治理论教育与专业素质教育相结合，提高学生专业水平与思想道德修养。今年暑假有3名同学因做实验没有回家，将科研补助及时发放给学生，中秋节给学生买了月饼、食品和水果，让学生感到家的温暖。

2、积极引导、鼓励学生参与科研

张连江老师的科研方向为动物遗传育种，重点开展从分子生物学角度研究影响动物脂肪生成与沉积的机理与作用机制。每一届指导4～5名学生参与科研工作，培养学生诚实守信、求实严谨的科研工作态度。最初进入实验室的是三年级的学生，但经过一段时间发现，三年级学生不适合，因为三年级下学期有的学生准备考研、课程多，所以从去年开始引导二年级或一年级学生进入实验室做实验，因为这样的话，学生有1～2年的时间在实验室工作，相关的实验技术方法均能学会，并能带下一级学生，此时学生的毕业论文实验部分基本完成，不影响学生的毕业实习和考研，这对学生是有利的。2006级一名学生在实验室工作两年，获得第三届全国大学生生命科学创新创业大赛三等奖（2018年）、第六届吉林省大学生生命科学创新创业大赛二等奖（2019年），参与校级课题2项，并发表文章1篇。鼓励学生参与老师科研项目，2019级野生动物与自然保护区管理专业一名学生参与了吉林省科技厅自然基金项目“不同品种猪脂肪生成差异基因筛选及功能验证”，目前已能独立开展相关分子生物学实验工作，并能够指导刚进入实验室的学生开展实验，在此基础上，由其主持的“番鸭腹脂相关基因mRNA表达量与启动子区DNA甲基化水平分析”获立省级大学生创新项目（2021年），因需要饲养番鸭及采样，放假前便开始育雏，同时利用暑假期间学校给学生提供学生留校住宿及食堂供餐的有利条件，2019级、2020级野动专业3名学生留校开展实验工作，主要任务是番鸭育成期饲养与取样工作，历时73天，目前已完成番鸭饲养、生产性能测定、屠宰性能测定及样品采集工作，为顺利完成大学生创新创业项目提供了实验材料。

3、引导学生深造、拓宽就业途径

注重引导学生毕业后的去向，分析当前就业形势，鼓励学生继续深造。学生认为英语不过关，考研困难，将自己学习英语的方法教给学生，并就考研报考学校及专业给予指导。2018年开始，组织学生参与吉林大学举办的“动物科学学院优秀本科生夏令营”活动，当年就有5人参加，其中4人获得了优秀营员，2016级野生动物与自然保护区管理专业一名学生以专业总分第二的成绩考入该校动物学专业攻读硕士研究生。

4、在实践中发现问题，解决问题

从实践中发现科研切入点有利于科研成果的转化，应参与到生产实践中。从专业角度考虑，于2019年在学院的大力支持下建了一个蜜蜂养殖场，带领一个养蜂团队，野生动物与自然保护区管理专业每年有5～6人参加，通过3年的摸索，学生基本学会了养蜂生产的关键技术，并在现有资源条件下，开展相关科研工作。2020年，“人工培育蜂王技术”获立学校实训项目，先后共有18名学生参与该项目，并顺利通过验收；在养蜂过程中，发现左家地区有野生胡蜂（金环胡蜂和虎头蜂）危害蜂群且非常严重，和学生一起想办法怎样防止胡蜂的危害，尝试过很多方法比如寻找胡蜂巢、追踪胡蜂、看守等，但均失败，最后设计了胡蜂防护网，有效的防止了胡蜂对蜂群的危害，并由此，“一种蜂群防护胡蜂的装置”正申请专利。

张连江老师一直认为，科研协同育人是培养学生的重要环节，只有通过实验才能发现问题、解决问题，学生毕业论文内容才充实，科研水平才能提高。其负责的科研实验室始终有学生参与实验，“教而不研则浅，研而不教则空”，只有教学和科研有机结合起来，才能互相促进、不断提高。

执行编辑/鲍玉辉

责任编辑/赵婷

出品单位/党委宣传部

更多精彩，请持续关注