吉外在线教学案例分享：基于慕课的线上翻转教学模式

2020-6-06 09:01:45

吉林外国语大学

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教师姓名：陈静

课程名称：教育研究方法

课程性质：专业必修课

教学对象：教育学硕士研究生（所有专业方向）

学生人数：15人

教学模式：慕课（课前自主学习）+QQ直播（屏幕分享直播）

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从学生实际出发，精心做好课前准备

一要进行学情分析。我在开课前进行学情调查，了解到有75%的学生在本科阶段学习过《教育研究方法》课程；学生具有较高的自主学习意识和能力；学生了解课程的重要性，学习该门课程的积极性高。针对以上学情，本门课程需要重点解决的问题有：处理好学生基础差别大问题，解决好“吃饱、吃好”“吃得下”的矛盾；如何充分发挥学生自主学习强的优势，为学生提供丰富、优质的学习资源，设计科学有效的教学模式方法，提高课程内容的挑战度。

二要进行资料准备。选择优质慕课资源。从“爱课程”和“中国大学Mooc”两大平台上的10余门的《教育研究方法》中，精选出最适合的2门课，作为自主学习资源。同时，针对每一讲教学内容，准备出其他辅助教学资源。

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三要收集学生学习困难和疑惑。在上课前2天收集学生在自主学习过程中存在的困难和困惑，针对性的补充教学内容，设计教学环节和方法。

四要发布自主学习任务。提前发布自主学习内容，提出明确的学习要求，例如做学习笔记写反思日志，完成思考题等。

精细设计课堂教学各环节

课堂教学是在QQ群进行，使用群语音的分享屏幕功能。该功能既能够与学生连麦语音；能够通过分享屏幕让学生能够看到教师通过电脑与学生分享的教学材料，如PPT，QQ对话框中的书面讨论。

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1.签到

课前签到：提前5分钟，使用QQ群打卡功能，进行签到打卡。课中签到：随时关注QQ群对话框中学生的留言对话（因为学生不多，可以时时关注学生的学习状态）。

2.教学方式

实现“屏幕分享”“连麦对话”“对话框对话”相结合。

关于屏幕分享，学生可以看到教师在电脑端的所有内容和操作，如PPT，同时可以通过群对话框与同学实时互动。

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关于连麦对话，指的是教师提问，学生可以随时发言。它的优点是可以较长时间发言；缺点是学生参与面较小，学生不能大范围参与讨论，发表观点。

关于QQ群对话框，指的是学生在对话框中随时发表观点。它的优点是学生参与面广，能够快速发表观点。通过对话框，老师和学生都可以看到其他同学的观点，非常有助于启发、激发学生的思维，同时也有助于教师发现学生观点中的闪光点以及学生学习中存在的问题，有利于课堂讨论的深入展开。学生还可以随时在对话框中反馈需要老师帮助解答的疑惑。不过，受打字速度的限制，建议输入关键词、短句较合适。

因为课前学生学习了慕课，因此课堂上教学内容的设计尤为关键。本课程的课堂教学内容主要包括：重点和难点内容、拓展内容、实践应用内容。其中，重点和难点内容包括学生课前反馈的学习难点。

4. 教学环节设计

一是提问。针对教学重点难点设计相应的问题，检验学生的自主学习情况，根据问题特点，要求学生连麦回答，或在对话框中回答。学生随时在对话框中反馈疑惑，老师及时答复。

二是讲授。针对学生的学习难点和重点问题，进行详细的讲授，起到答疑解惑、拓展知识、深化理解的作用。

三是讨论。设计应用性较强的讨论题，开展讨论，引导学生将知识转化为能力，同时训练学生的问题意识。

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四是实践训练。布置实践任务，通过拍照、留言、连麦等方式进行成果展示。

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五是总结并布置作业。梳理本节课的主要内容、重点难点（通过思维导图的方式）。口头布置下周的学习内容和要求。

重视并做好学生课后反馈

我下课后在群公告中发布下周学习任务。同时，多方面了解学生的学习状态、学习感受和学习效果，广泛征集学生对在线教学的意见和建议，为上好下一堂课做好准备。

有的学生反馈说：“老师布置的课前任务与上课内容有很大相关性，提前预习了以后，跟着老师的上课节奏走，就感觉跟教室里上课差不多。由于是QQ直播，老师变成了主播，并打开聊天对话框，与我们实时互动，更能看到大家的心声。”

还有的同学评论说：“老师提供了对课程有帮助的网课资源让我们提前自学，并收集学习中的问题和困惑，在线上授课时进行重点、深入的讲解，既保证了上课效率，又能让大家充分地发表见解，进行互动交流，开启线上头脑风暴。所以，课堂气氛非常好。特殊时期，能够在线上感受到教室上课的氛围，极大地激发了我们的学习动力。期待下一堂课的到来。”