又是一年毕业季，一年一度的美术学院雕塑专业2021届毕业作品展也如期而至。和往年相比，今年的作品既有对本土本乡传统文化的挖掘和表现，又有对社会的关注和认知；既有对传统造型形式和材料的传承与创新，又有对新材料新技术的研究与探索。
每一件作品都是毕业生四年专业所学的集中展示，是青春的“独家记忆”，更是对雕塑专业教学模式改革的检阅。
让我们一起来看看作品吧！
《My Emotion》
作者：王跃超；指导教师 ：孟继兵
作品说明：
整组作品是由4个作品组合，分别代表着4种不同的情感。在造型上做主观处理，通过对家具的抽象概括化处理，使其具有表达情绪的意向，通过衔接的手法使两种物象重新组合。
《友》 《谊》
作者：刘少东；指导教师 ：孟继兵
作品说明：
雕塑以身边人物为原型，尝试使用中国古代的雕塑的造型语言，借鉴了石狮和陶俑的表现形式，更能突出人物的特点。
《Merchandise》
作者：林博文；指导教师 ：孟继兵
作品说明：
围绕动物保护这一主题，分别描绘出三种动物的形式状态，运用数字建模3D打印的创作方式，以日常生活中最常见的动物制品—羽绒服、真皮制品为切入点，利用金箔、铜皮、烧箔等金属的特质进行效果渲染，凸显动物制品的工业性和冰冷性，引发对人性的思考，升华动物保护这一创作主题。
《光与植》
作者：陈智；指导教师 ：孟继兵
作品说明：
以植物蒲公英的形状与工业产品进行结合，使其产生一种全新的造型语言，让简简单单的工业产品形成一种美，更加艺术化。内容分为俩部分，底座和主体，底座采用铁板等材料，使用焊接做出艺术感，主体使用圆管弯曲角度，最上面的造型使用不同型号的射灯，围绕的做出蒲公英的造型。
《我和我的祖国》
作者：李茜茜-；指导教师 ：管桂发
作品说明：
作品以学校国旗护卫队擎旗手袁晋爽擎为原型，融入了作者加入学校国旗护卫队的切身感受，以具象雕塑创作研究，塑造旗手的精神气质，对国旗、国家的请情感，去传达爱国情怀。
《My Emotion》
作者：王跃超；指导教师 ：孟继兵
作品说明：
整组作品是由4个作品组合，分别代表着4种不同的情感。在造型上做主观处理，通过对家具的抽象概括化处理，使其具有表达情绪的意向，通过衔接的手法使两种物象重新组合。
《唐诗之路——李白、杜甫》
作者：陈冠宇；指导教师 ：管桂发
作品说明：
作品以李白、杜甫为人物创作原型，通过水墨画用墨技法来融合雕塑造型语言，把绘画中的二维空间展现放到三维空间进行塑造，以中国画的勾、皴、擦、点、染来转换到雕塑泥性塑造语言。
《你看，我在看你》
作者：李万上；指导教师 ：管桂发
作品说明：
作品尝试将个人阶段性的经历和生活中个人的身心变化用雕塑的形式加以表达，创作中以具象写实的造型手法进行塑造，利用人物动态以及构图表现成长过程中的心理活动。
《LaGa》
作者：燕祥雨；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
整组作品表达了作者的内心世界，将个人内心情绪用雕塑的语言表现出来，颇具新意。
《灰从中来》
作者：赵子康；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
宁静和枯寂这两个词放在一起更像是一个美妙的过程，所有事物，渐渐从开始的宁静、恬静的气质到缓缓冷静下来，开始变得枯冷和寂寞的样子。
《崽》《崽》《崽》
作者：李瑶；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
童年就像迷宫，中途有许多未知的岔路，所以拥有不同的童年可能有着不同的未来，童真是世界上最透明的东西，就像孩子明亮如朝阳般的笑容，孩子流畅的脸部轮廓线以及可爱稚嫩的童颜都洋溢着自然之美。
《自5月4到4月28》
作者：龚由升；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
整组作品把梦境和过程的碎片结合，让梦境与过程重叠覆盖，挤压穿插，平行或对立，最终程现出熟悉又陌生的状态。
《一杯凉水》
作者：史海侠；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
作品记录了作者个人生活的各种联系，将生活中人与物、人与人之间的依恋和情感观念较好地关联起来。
《RESTRAINT》
作者：赵琳；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
关注线条的延伸和形式的和谐，让人感到一种没有狰狞，没有烦恼，没有时间限制的生活。以一种更柔和、更近乎自然的方式建立形象，使雕塑圆润有力、坚硬而温暖，能够唤起转变生活和爱的欲望。
《Reflection》
作者：鲁新星；指导教师 ：宋蘅沅
作品说明：
创作主题为金属矩形表示刑天精神的坚毅不可屈服面对困难还能依然保持自我。作品把刑天元素抽离出来用于符号性表示，另一方面也是对刑天精神争议的另一种表达。
《搏》
作者：姚重洋；指导教师 ：张振华
作品说明：
整组作品在充分继承家乡的优秀传统美术文化遗产的同时，并结合时代特点不断加以研究、发扬和推广，努力赋予作品在新的历史时期独特的现实意义。
《宁静》《妩媚》《思念》
作者：吴国宏；指导教师 ：张振华
作品说明：
“以肥为美”一直是唐代审美风尚的第一印象，抓住这一审美风尚，通过马和唐代女性的自由组合，以优美的形式表达出一个更具时代特色的传统雕塑。
《穿青人家》
作者：李欢；指导教师 ：张振华
作品说明：
创作以穿青人独特的习俗和文化为题材，采用符号化的表现手法将穿青人的表象特征进行凝炼，形成具有鲜明民族性、地域性的作品风格，阐述“一方水土孕育一方人”，引导人们认知地域差异、文化差异与我们存在的意义之间的关联。
《咻》
作者：张燕婷；指导教师 ：张振华
作品说明：
作品把作者的状态和生活相互连接，同时传统雕塑与灯光装置的结合传达带给观众声临其境的感触。
《无功》《无名》
作者：谢继超；指导教师 ：张芙毓
作品说明：
作品表达的是逍遥游中“至人无己，神人无功，圣人无名”的人生境界。是三十功名尘与土，八千路里云和月的洒脱，是非淡泊无以明志，非宁静无以致远的情怀。
《初夏熏风》
作者：于正恩；指导教师 ：张芙毓
作品说明：
以人物的动态、体态、神态来表现此雕塑，在雕塑中的年轻女性人物，对于形体的拉长和动势的微倾、肌肤的饱满光滑处理，使雕塑中的人物更加生动的体现雕塑中女子在夏日微风拂过安静优雅的一种神情状态。
《所思·所忆》
作者：李杨；指导教师 ：张芙毓、邢华峰
作品说明：
作品以“东方英雄”为题材，唤醒大家对于中国文化中美好东西的回归。
《武》《舞》
作者：刘李学坚；指导教师 ：张芙毓
作品说明：
作品应用网格的疏密来展现作品的虚实关系。镂空的手法可以使作品的形式从封闭的、实体的，转变为开放的、虚像的。作品的投影更好的展现出了整个雕塑的空间与虚实的关系。
《时代》
作者：纪德娴；指导教师 ：张芙毓
作品说明：
作品用崖柏木来充分表现出怀旧，来表达我内心的情感，要珍惜当下所拥有的一切.
《沉》
作者：于学通；指导教师 ：王岩
作品说明：
现代雕塑中综合材料的运用越来越广泛，如果说材料在雕塑艺术中表达的是不同的视觉形象和审美的重要媒介，那么综合材料要求的是艺术家了解和掌握不同材料的属性与审美的属性下用独特的形式感而统一与协调，强调材料的对话。
《鲸落》
作者：胡璧镜；指导教师 ：王岩
作品说明：
鲸落是深海生命的“绿洲”，它促进了深海生命的繁荣，而作者的作品所体现的就是鲸鱼死后，养育了深海千万物种的一种自然规律。
《灵》《影》《渊》
作者：陈裕郎；指导教师 ：王岩
作品说明：
作品中的曲面与镂空是从自然之美中获得的灵感，通过紫光檀和岫玉给观众带来独特的空间美感。
《My Emotion》
作者：王跃超；指导教师 ：孟继兵
作品说明：
整组作品是由4个作品组合，分别代表着4种不同的情感。在造型上做主观处理，通过对家具的抽象概括化处理，使其具有表达情绪的意向，通过衔接的手法使两种物象重新组合。
《盼》
作者：窦浩泽；指导教师 ：王岩
作品说明：
笔者通过仙人掌单薄的形体造型，传达出一种规矩束缚，同时结合小孩子的天真对比的表现出人物对自由、逃脱的渴望；通过作品产生对儿童教育的思考及建立人与自然、人与社会联系的中介，给观众一种感性的沟通的桥梁。
《母与子》
作者：孔令辉；指导教师 ：王岩
作品说明：
《母与子》的创作是通过榫卯结构造型和野猪的母子形象来提高作品的趣味性及视觉效果。通过材料、体量、色彩上进行对比反差，并结合榫卯结构造型的特点，榫卯的子榫与母榫的结构造型来进行创作。
《My Emotion》《Body 局部》
作者：方萍；指导教师 ：王岩
作品说明：
整组作品是由4个作品组合，分别代表着4种不同的情感。在造型上做主观处理，通过对家具的抽象概括化处理，使其具有表达情绪的意向，通过衔接的手法使两种物象重新组合。
《章鱼No.1》《章鱼No.2》
作者：姚百胜；指导教师 ：王岩
作品说明：
整组作品运用章鱼挤压变形的雕塑来引喻社会中被“割韭菜”的人。利用章鱼无脊椎软体的特征，容易受到外力变形，并依然能够在外力压迫的空间生存。
《曲径通幽》《云》
作者：赵雨蒙；指导教师 ：杨卓
作品说明：
“静谧”是不可度量的，通过装置艺术的本质和精神境界的融合，能够经由意识让人们感知并且心中形成一股强大的精神力量，从而让人们收获心灵的慰藉和感动。
《黑白“徽”》
作者：张琪；指导教师 ：杨卓
作品说明：
徽派建筑具有显著的外观特征，从色彩构成上看，黑瓦白墙对比强烈，具有很强的视觉冲击感
《遗城》
作者：张子淇；指导教师 ：杨卓
作品说明：
作品回收利用了饱经沧桑的机械零件，将其进行重新组合，赋予其新的含义，找寻物体本身的形态意义，突出其自身价值。
《浪漫机器》
作者：江硕；指导教师 ：杨卓
作品说明：
本次创作重点表现卡西尼多年来孤独航行对土星进行探索的经典场景，表达对于卡西尼数十年如一日完成使命的献身精神的敬佩。
《溯》
作者：董美丹；指导教师 ：杨卓
作品说明：
作品用写满文字的纸张承载着不同的记忆。文字的出现引起观者的好奇，促使人们探索完全陌生的情感领域，进入私密的记忆空间，唤起了人们对于陌生领域的想象。
《永远失联的爱》
作者：马梦馨；指导教师 ：杨卓
作品说明：
通过作品触碰到观者内心深处，或表达其个人主我感触、人生态度和情愫。
《一立方》
作者：孟令辉；指导教师 ：杨卓
作品说明：
以多样的分割方式使作品的空间更加丰富，这些空间有规律的结合也使作品具有节奏韵律，使用严谨规整的切割焊接方式，使作品呈现出明显的秩序感，同时通过金属材料本身的坚硬、理性、沉重等属性以及后期表面做锈处理，丰富了作品的视觉效果。
《My Emotion》
作者：刘露；指导教师 ：张梦徐
作品说明：
作品通过卡通形象和夸张变形的手法，表达孩子被书包压弯脊梁，负重前行状态，同时也表现了孩子可爱、活泼、顽皮的一面。
《Reserve》
作者：路博同；指导教师 ：张梦徐
作品说明：
作品中每件物品对作者来说都有着重要的意义，每样东西都是一个故事，一段回忆。但是物品并不能一直完好保存，因为材质的原因，物品会被多种因素影响而改变它原有的样子，但金属锡的稳定性相对较好，不会轻易改变形态，所以用金属来让物品以另一种形式保存起来。让每件物品所承载的故事保存的更加长久。
《忆》
作者：尹悦悦；指导教师 ：张梦徐
作品说明：
作品将木材与金属相结合，门框采用工业方钢为主体框架，衣物用有纹理的红松木制作，利用木质材料的雕刻塑造特性以及金属的细腻、敏感、坚硬来表现出更深层次上的情感感受。
《极》
作者：翟刚燚；指导教师 ：孙东宇
作品说明：
作品以太极拳招式组合中其中一式动作与立体主义相结合，表现出其中的生命力和运动感，使其促进地域文化的传承，从而进行传统文化精神和当代艺术融合的艺术创作。
《祥·余》
作者：丁艮龙；指导教师 ：孙东宇
作品说明：
作品通过镂空的形式表现出光影的虚实变化，并在将铜箔烧制、挤压变形、打磨后与雕塑表面贴合，以此表现海洋中变幻莫测、色彩斑斓的视觉效果
《“行走”的城》
作者：马艳东；指导教师 ：陈钊
作品说明：
作品主要探究前者城市用地的外部几何形态。创作采取了城市建筑外部几何形态”，城市房屋的方正，房屋以及外部结构的一些借鉴，以及城市痕迹变化的过程。
《 明天 》
作者：郑德轩；指导教师 ：朱利文
作品说明：
一场突如其来的疫情让我们的生活变的如此的平静，恍惚间感觉每个人的生活都定格在这里，以自我生活状态来反映了当下的情感，当下的期望，记 录了这非常时期的现实。疫情限制了我们生活中的自由，它也让我们对生活有了更深刻的思考......
《家就是城堡》
作者：郑梦；指导教师 ：朱利文
作品说明：
作品用砖块"筑"的方式塑造形体，通过对一些建筑取样融合的方式，也能够让看者去想象自己理想的“家”的样子。
《嬉闹》
作者：张舒雅；指导教师 ：朱利文
作品说明：
整组作品选取猫的三个姿势与蝴蝶结合，创作出更多这样的美好瞬间，将这种瞬间变成永恒。
《我想..》
作者：徐雪桐；指导教师 ：郝巍
作品说明：
整组作品通过趣味性的表达，将正确对待“容貌焦虑”的理念传递给观者，爱美之心人皆有之，但不可盲从，身体发肤受之父母，应当珍惜自身。
《记忆》
作者：张雨萌；指导教师 ：孙洪胜
作品说明：
作品选用泥塑材料，运用简约概括的表现形式。在小女孩天真稚嫩的外表下，将忧伤或快乐的情绪表达出来，利用彩虹的美好与人物的特征，来代表童年记忆中的美好，传达出一种孩子渴望抓住美好的一种内心情感表达。
《云游》
作者：赵静怡；指导教师 ：孙洪胜
作品说明：
作者通过创作表现不被生活束缚，带有理想化的作品，人们在云朵上四处飘摇，可以达到无法到达的心灵净土，在那里找到属于自己的世外桃源。
《百年镌刻》
作者：顾祥如；指导教师 ：孙洪胜
作品说明：
选辽沈战役结束后，1948年10月东北书店出版的《建党手册》为原型，在尽量保留玉石本身美感的前提下，通过独特的造型表现手法，融入现代元素，将爱党爱国情怀承载在作品中，把心中对于党和国家的热爱之情表达出来。
《线》
作者：李弛宇；指导教师 ：孙洪胜
作品说明：
作品是用金属替代传统木质建筑结构，经过金属焊接搭建的一组金属建筑，从而表现空间上的虚实，上下前后的层次感，线条排列疏密大小。
《哈尔滨的冰》
作者：梁楠；指导教师 ：郝巍
作品说明：
作品将对家乡的情感融入作品中，用透明树脂模仿冰的质感，利用灯光营造出冰雕的感觉。
《梦马可栖》
作者：梁媛媛；指导教师 ：郝巍
作品说明：
材料上选择木箱、玻璃钢翻制的雕塑、免烤软陶相结合。运用多种材料展示马虽然在束缚捆绑的状态下却努力生长向上的状态，给观众传达一种面对逆境仍蓬勃不止的生命力。
《重塑》
作者：尹平平；指导教师 ：张雯羽
作品说明：
整组作品将重点阐释石粉粘土在雕塑作品中的作用与表达，将生活中最为真实却又用拟人的手法将动物造型雕塑展现在观者眼前。
《慢慢》
作者：王跃超；指导教师 ：孙洪胜
作品说明：
作品以简约的形式，探究了人物形象和意境美的结合，并在雕塑中用综合材料的形式表现出来。竭力追寻极致的意境美。
《杰布哈》
作者：孙恩；指导教师 ：张雯羽
作品说明：
作者希望作品能够使蒙古族文化艺术对现代陶艺创作起到一定的启发，更加促进陶瓷艺术的发展，以及传统文化的传承与发扬。
《白裙少女》
作者：白慧文；指导教师 ：孙洪胜
作品说明：
人物造型陶艺是现在重要的造型表现形式之一，随着时代的发展人物造型设计的作品也越来越多。这组作品表达了个人对少女的理解并用超轻粘土进行创作出不同神态的少女形象，因为人物的造型本身就是风格多变的。
《茶具组合》
作者：刘绍伟；指导教师 ：朱利文
作品说明：
手捏成型技法是比较原始的陶瓷成型技法之一，是通过双手对泥料捏、搓、揉、压等从而做出理想的陶瓷作品。手捏成型借助的工具比较少，在与泥接触的过程中能充分感受泥性。
《爱丽丝》
作者：赵逸清；指导教师 ：张梦徐
作品说明：
通过对不同材料的研究，并结合童话故事《爱丽丝梦游仙境》和个人生活经历来阐述了雕塑艺术对不同材料的包容性，以及作品所要表达的情感。
精彩回顾
他是《天下大连人》，也是你我身边大艺人
大连艺术学院举行党史学习教育专题读书班暨校党委理论学习中心组专题学习会
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策划：新闻中心
编辑：杨贤东
审核：田苗苗
资料由美术学院雕塑教研室提供
