沈阳城市学院教师在首届辽宁省普通高等学校教师教学大赛中获奖

近日，在首届辽宁省普通高等学校教师教学大赛中，沈阳城市学院教师李金瑶、韩冬荣获二等奖，马晨、常啸荣获三等奖。

接下来，我们一起来看看这四位获奖教师的精彩课程吧。

李金瑶

课程名称：《电气工程中的点与线》

课程的特色与创新：

1.先进的教育理念

以学生为中心，因材施教，理实结合，以提升学生就业竞争力为导向，以形成学生岗位能力为目的。通过线上线下结合的方式，为安装工程计量与计价核心岗位能力做支撑，培养工程造价专业高素质应用型人才。

2.创新实践“翻转课堂”

课前线上预习推导课程重难点及目标——课中线下精讲、实训、小组汇报——课后线上线下结合复习。

3.能力培养落到实处

通过实验实训、小组任务搭建职业情境，为学生形成岗位核心能力提供途径和方法。

4.丰富的课程学习资源

构建了以课程案例、教学视频、教学课件、实训项目库、试题库等多种形式的学习资源库，并且随课程进行不断更新扩充。

韩冬

课程名称：《中国近代史的开端》

课程建设情况：总体设计思路是将“学习通”和“抖音“应用到思政理论课教学中，课程以学生为中心，推送资源，组织师生活动，进行课前导学、课中参与、课后延伸，让学生在教学实践中达到全程参与。同时，课后要求老师在学院的公众账号上发布思政理论课相关内容视频，作为一种课外的知识补充，学生反馈效果极好。

课程特色：本课程基于“应用型”本科高校人才培养目标背景下，应用线上教学模式的“应用型”本科思政理论课肩负着全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的重要使命，积极探索课堂教学改革，以信息化教学助力“晦涩难懂”的教材体系向“生动活泼”的教学体系转化，切实发挥思想政治理论课“立德树人”的价值引领作用。

马晨

课程名称：《大学英语B-4》

课程优势：

大学英语的教学采用“产出导向法”，产出导向法的“驱动-促成-评价”这一闭合的链条体现在整个教学流程中。产出导向法的使用有效地提升了学生的主体地位，确保了大学英语的教学效果，使学生更好地满足新时代背景下高素质英语人才的要求。

大学英语的教学在充分理解教材设计理念的基础上，深挖教材内容，适度增删改调，由“教课本”转变为“用课本教”。在保证提升学生英语听、说、读、写、译等技能的同时，在教学中融入跨文化知识和思辨问题，可以有效地减少学生在不同文化中的碰撞和摩擦，同时思政内容与教学内容的巧妙结合也发挥了通识课程的育人功能，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的民族荣耀感。

课程特色：大学英语课程依托智慧平台进行线上线下有效结合的混合式教学，将信息技术与大学英语教学深度融合，实现了泛在式学习和多媒体课堂教学的双向互补。智慧学习平台的使用确保了课堂中的交互式演练和学生课后的自主学习，通过 “课前-课中-课后”三个环节的精心设计，拓展教学时空，实现混合式教学中的线上线下无缝衔接。

常啸

课程名称：《广告策划与文案写作》

课程特色：

1.案例教学：引用市场真实短视频广告案例与数据并深入分析，帮助学生对接市场实务，打破刻板印象，重新认识短视频广告的要求。

2.互动讲授：通过问答、抢答、讨论等互动形式进行课堂讲授，引导学生自发地思考短视频、短视频广告的内涵和价值。

3.实验实训：课堂上进行高转化作品的抓取与分析，比对竞品间短视频广告的异同，拆解创意元素，重新组合优化。

课程优势：短视频广告的创作不仅是方法论层面上的。短视频是新晋出现的特殊的视频类型，它不仅是在应用场景、内容时长等方面对影视创作提出了新要求，更在于它生产和消费主体的变化导致了创作逻辑的革命性变化。进行短视频广告创作不仅要学会利用新技术、新场景，更要看到短视频背后的社会变革力量，短视频和短视频广告不是某种内容产品，而是服务于普罗大众的文本，记录着这个时代最伟大的成绩：每个人都可以无门槛进行自我表达，普通人有了诠释历史的机会。

“把脉问诊”提升教学水平

学校高度重视青年教师成长，为提升教师课堂教学质量，特配备专兼职教学督导队伍，形成校内校外专兼职督导专家各有侧重相互配合的督导模式。按照专业对口原则，2021年初聘请知名院校教学名师、学科带头人、教学副院长、一线教学系主任等30余位专家教授到校进行“把脉问诊”。通过专家督导团队，有针对性的解决专业建设和发展所遇到的问题。每学期组织督导专家与各专业开展座谈会，持续促进青年教师成长。

此外，通过校领导听课、校院两级教学督导、同行听课、学生评教、教学巡查等形式，全面掌握课堂教学情况，实现对教师课程的全面评价，评价中，积极发现、挖掘、推广优秀教学典型，配合相关职能部门加强对中青年教师的培育与培养。

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▼沈阳城市学院官网▼

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综合排版|崔婉婷

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