开讲啦！｜辽宁大学线上教学启动：老师这么教！

3月2日，辽宁大学2020年春季学期线上教学正式启动。当天，学校开设本科在线教学课程698门次，进行线上教学教师496人，参与在线学习的本科生达到38972人次。同时，另有122门研究生课程同时开课。

校党委书记周浩波、校长潘一山分别检查学校本科、研究生在线教学情况，借助各类线上教学工具，深入到任课教师线上教学一线，实时感受教学效果。

周浩波书记详细询问了实时课堂数据、师生互动、教学过程管理以及不同授课软件的差异等方面问题，对本科生和研究生在线教学活动总体情况表示肯定。他指出，如此大规模的在线教学，对学校和老师都是一个考验，需要认真研究，摸索规律，在不断总结经验的基础上，深化教学改革和创新，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效，切实提高教育教学整体水平和人才培养质量。

潘一山校长指出，要把做好在线教学与未来的课程改革，把讲课、建课等与一流课程、一流专业建设结合起来，积累好教学过程数据，探索在线教学新模式。他强调，要以此为契机，做好研究生在线教学优质课程建设与教学模式综合改革，以改革促建设，发掘一批好教师，形成符合研究生教育特点、线上线下有机结合的教学模式。

哲学院方明：在线教学是培养学生主动学习能力和自觉意识的好机会

第一次在线教学课，方明老师利用了多种平台协调并用的综合方式，圆满完成了规定的教学活动。虽然雨课堂平台中途偶有因网络问题而滞后和卡顿的现象，可能会影响同学们回看课程的效果，但课程同时利用腾讯会议进行的直播教学和讨论，却非常流畅和顺利。新学期新气象，同学们的积极性和参与性也都非常高。

方明老师认为，现在虽然暂时还无法实现传统的课堂教学，但这同样也给了同学们一个难得的培养主动学习能力和自觉意识的好机会。网课固然无法媲美传统课堂教学的师生互动的良好效果，教师也无法更有力的监督和引导每一个同学的学习进程，但只要同学们自觉自主地严格要求自己，主动完成学习任务，也同样可以收获丰硕的知识。这也正是我们哲学学科应该培养的人的素质：对于真理的求知态度和对自我价值的自觉意识。

经济学院张丹宁：多样化组合调动学生的积极性

张丹宁老师说：“雨课堂、腾讯会议、钉钉等线上教学的工具和手段还是非常丰富的，我就选择了“雨课堂+腾讯会议+提前录课上传网盘+微信群”的组合方式，根据授课内容在雨课堂上传可见、点名、发送网络视频。在腾讯会议与同学展开热切的讨论；对于无法实现在线学习的同学则提供网盘的下载回放；需要即时发送消息和得到回馈的利用微信群。同时对于我讲授的产业经济学，中国慕课网有国家级精品课浙江财经大学教学团队提供的产业经济学课程，可以说教学手段和资源是相当丰富的，通过这种多样化组合可以调动学生的积极性，并能够充分考虑到学生的各项需求，同时我们也建立了“学委汇总”和“私信老师”的方式，力争在第一时间能够接受到学生的反馈，不断提升教学质量。”

外国语学院武圣校区李宁：“全留痕”为反复学习提供便利

外国语学院武圣校区商务英语系教师李宁认为，在线教学相较于传统教学最大的好处就是在雨课堂教学平台上实现了教学活动的全留痕，特别是教学过程的回看功能为学生的反复学习提供了极大的便利。其次，在线教学相较于传统教学也有更为灵活的教学方式，根据课程教学特点可以选择全慕课，同步或异步SPOC等多样的线上线下混合教学方式，从而更好的激发学生自主学习的积极性，教师也可充分利用线上教学资源更好的补充和完善教学内容。但是在首日实际上课过程中，她发现当网络出现频繁卡顿时，师生们在雨课堂和钉钉两个平台之间进行转换非常耗费时间。她认为，能否熟练组合使用线上教学工具是影响教学活动成功与否的重要因素，对教师综合运用现代技术教学手段的能力提出了挑战。

公共基础学院于丽萍：反复演练保障首日在线教学顺利开展

对于丽萍老师来说，在线授课的第一个挑战就是要突破技术难关。如何快速掌握各个授课软件的基本功能，并熟练操作确保教学效果，是她首先考虑的问题。在整个学习、筹备的过程中，她全身心地投入到技术学习和授课模式演练中，一发现问题就随时向同事请教，与同事研究探讨，不停进行各种技术演练和大胆尝试，甚至把家人都拉到一个群里充当学生，反复试播，反馈效果，不断改进。为了让学生熟悉上课流程，在开课前她与各班的同学进行了多轮网上试播，经过无数次的失败、反馈、请教、演练，直至成功。

于丽萍老师说：“3月2日，开学第一天我就有两门课共四个学时的线上直播课，当我怀着兴奋而激动的心情安静地打开电脑，看到屏幕上一百多个跳动的头像时，感受到了同学们积极配合、渴望学习的热情。为了增强外语教学的互动性，我采用了雨课堂+腾讯会议模式。教学顺畅，平台给力，直播课堂初战告捷！”

物理学院宋朋：线上线下混合教学良好适应理工科理论教学

3月2日是学校首个疫情防控期间本科线上教学日，《热学》是物理学院首个教学日的第一节开课课程之一。宋朋老师说：“虽然在课前做了十分充分的准备，在开课前心中还是十分紧张。但是，这种紧张和不安在课程开始后就马上消失了，尽管网络有些不畅通，学生还是能按照之前的实习演练有序地进入雨课堂和腾讯会议，确保教学工作能顺利开展。授课期间，教学内容的讲授、与学生之间的互动讨论、学生的问题回答以及习题作业的完成等都非常好的完成。虽然网上教学存在一些问题，比如：雨课堂教学互动功能不强、网络拥堵导致教学略有卡顿情况等，但是多种教学手段配合使用却能实现较比传统教学模式更好的教学效果，特别是与学生的互动，在新的教学模式下反而进行的更为有效。”

“本次教学之前一直忧虑新的教学模式未必能适应理工科的教学。第一节课的顺利进行证明了‘线上线下’混合教学模式是完全适合理工科的理论教学的。只要合理安排好线上和线下的教学任务和时间配比，就能达到更好的教学效果。”

数学院刘治来：理科在线教学要更注意教学内容的“复现”

针对计算机编程课程的特点，线上教学的节奏力求“短”“平”“快”，即将授课内容划分为若干个10分钟以内的知识单元，在每个单元内实现教学的“小目标”，增强学生的知识获得体验。对于某些需要上机实训的内容，刘治来老师预先将其录制成小视频，为学生提供课后复习版本，巩固线上教学的效果。

在首日的线上教学活动中，同学们展现了很高的学习热情，对课程内容和网络调试状况都给出积极的互动。刘治来老师采取了课前QQ群通知与预习，课上“雨课堂”+“腾讯会议（课堂）”授课，课后群内交流的方式，将线上教学和师生互动有机的结合起来。在总结首日授课情况时，刘治来老师表示，理科在线教学要更注意教学内容的“复现”，即教学要保证所授内容能够让学生课后独立重复实现。线上教学更要注意变单纯直播教学为多种教学手段的融合，注意使用慕课、在线精品课程、B站等网络教学资源，在适当取舍的前提下，为学生提供全新的教学体验。

化学院常晓红：虽略有波折但整体授课顺利

常晓红老师表示，尽管和同学们做了多次测试，为这第一次线上教学做了充分的准备，但是心中还是惴惴不安。作为教育战线的一名老兵，她竟然失眠了，由过去担心早高峰交通拥堵，变成了担心网络拥堵。早上，她和过去的每一个开学首日一样，七点钟准时坐在电脑前做课前的最后一次备课，只不过备课地点变成了家里的临时工作台，而不是熟悉的学校。虽然课程刚开始时，雨课堂出现了网络不畅、卡顿的问题，但是通过与钉钉相结合的方式，还是确保了课程顺利进行。课后，为了回顾首次线上授课运行情况，充分总结经验，查找问题，常晓红老师对课程进行了回放，仔细记录了课程各个时间点的基本情况，为下一次呈现更好的教学效果打好基础。常晓红老师说：“对于理科来说，感觉线上教学作为线下教学的补充是一个很好的方式，我们可以在课后推送一些网上已有的课程视频利于学生课后复习。但是，那些视频基本都是按知识点讲授，代替不了老师和学生的互动和讲解。”

信息学院马利：新教学模式下的共同学习与共同成长

“还是那个我，还是那个你，学的还是各种电路，不同的是我坐在电脑前这一端，你坐在电脑前那一端。但千山万水阻挡不了我满怀激情的将我所会倾囊而出，阻挡不了你的孜孜向学。3月2日8:00，我们不见不散。”这是3月1日第二次模拟测试课上，马利老师给学生的一段留言。

马利老师的新学期第一课是《电子系统设计》。结合课程的特点，她采用了雨课堂与慕课资源、QQ群课堂相结合的教学模式。早上7:30，她登陆课程平台，开始了课程准备工作。课堂教学中，QQ群监控课堂动态，应用雨课堂平台教学、QQ群课辅助，实现了两个平台的无缝切换。为进一步完善线上教学模式、提升教学效果，课后，她又与同学探讨了教学存在的问题，得到了很多启发。马利老师认为，线上教学对一个老师来说是一次考验，也是一种机遇，让她和学生在一种新的教学模式下共同学习、共同成长。”

艺术学院陈鹏：发挥线上教学优势提升教学效果

早上8点30分，艺术学院陈鹏老师与学生在“腾讯会议”开始了新学期第一堂表演课。表演教学偏于实践。线上教学虽然不能面对面交流，但通过讲解表演创作流程，语音连线初读剧本，也可达到现阶段的教学效果。课上，大家像在教室上课一样进行激烈的剧本讨论。为了使网络畅通，陈鹏老师采用了语音连线方式授课，他说：“这恰恰更能体现台词的重要性。”

马克思主义学院王晓红：4项举措上好网络思政课

开学第一天，马克思主义学院王晓红老师要上一门研究生的思政课。由于事先准备充分，她的首次网络直播圆满成功。谈到线上教学的体会，王晓红老师说：“一是技术操作要熟练。一定要熟练掌握线上教学平台基本功能。二是课前准备要充分。设计PPT、选取线上资源、布置作业、线上提问、线上答疑、线下阅读文献等，尽量可能全面一些。三是授课过程中要注意调动学生积极性，活跃课堂。我的课是4学时，如果满堂全是我在直播，学生肯定不能保持注意力集中，结合课程提问一些知识性趣味性的问题，既缓解老师的疲劳，也活跃了课堂。四是预备方案要多样。除了雨课堂外， 我还准备了腾讯会议、全时云会议、慕课视频等，准备网络拥堵时做应急。当然，不论什么教学平台，都必须在课前做测试，做到能够熟练切换，并事先与学生做好约定。”

商学院刘志杰：线上教学给了我很多新收获

刘志杰老师说：“经过一段时间的精心准备，新学期开学首日的在线课程——《管理会计理论与实务》顺利结束了。在诸多的线上课程平台中，我选择‘腾讯课堂’这个平台完成课程直播，再通过雨课堂和课程微信群分享课件等教学资料。虽然线上授课使老师的工作量倍增、压力山大，但是看到同学们早早进入课堂‘占座’、课堂上积极互动发言、课后纷纷献花问候，我觉得，之前对线上授课效果的担忧都是多余的，之前的准备和付出都是值得的！而且，在准备线上授课的过程中，我了解了许多新工具，学到了许多新技能，有了许多新收获！”

生命科学院芦秀丽：对于研究生小班课基本可以达到实质等效

芦秀丽老师的新学期第一次线上教学，是名为《研究方法论》的研究生小班课，课时总计3个多小时，教学软件为腾讯会议+雨课堂直播。由于提前学习和练习了软件使用，她对软件功能很熟练，教学过程也很流畅。在教学形式方面，芦秀丽老师采用了讲授与精品慕课视频交叉，投屏互动与课间休息调剂的方式。为了增强在线授课的互动性和吸引力，她还特别邀请博士生导师、科学技术研究院院长刘宏生教授参与课堂讨论，回答了学生如何有效率地提高科学思维方法、如何面对勤奋和科研方向之间关系的困惑等。课堂讨论热烈，教学效果不错，同学们也比较喜欢。

芦秀丽老师认为，这种形式比较适合研究生小班课，基本可以达到实质等效。但是最有效的沟通还是面对面。她希望能早日花开疫散，与同学们在线下相见。

从课堂相见到线上沟通，从传统教学方式到混合教学方式，改变的是教学方法，不变的是育人初心。经过近一个月的准备和一天的“实战”，老师们对在线教学的思考更加深入了，他们在欣喜于在线教学在推动教学改革与创新方面的巨大潜力的同时，也普遍发现在线授课存在的诸如使用两种以上工具进行授课时网络不够流畅、单独使用雨课堂师生互动交流不够、熟练掌握软件功能方面还需要进一步提升、对网络教育规律的探索和把握还需进一步加强等问题，对尽快摸索出最佳组合方案、寻找到最优教学模式和呈现出最好教学效果的愿望也更加迫切。同学们在充满新鲜感的同时，也深刻认识到上好在线课程是对自身学习热情、学习习惯和学习能力的一次重大挑战。师生互动，教学相长，再相聚时，相信他们都会迎来更优秀的彼此。