基础第一课开课啦

对于所有医学生来说，医学基础课是通往临床主干课程的重要桥梁，也是作为一名医学生所应具备的最基本的知识结构。

为了激发学生的学习兴趣，提高医学基础课程教学质量，使学生们学好这些课程，耶鲁大学医学院眼科和视觉科学博士后，前新加坡国立健康研究院新生血管项目所长，美国爱尔康眼科制药厂资深科学家,美国爱立健大药厂主任级研究员，2012年诺华制药研究院创新奖获得者，辽宁何氏医学院首席科学家——魏继业教授为大家带来基础第一课，来听听专家的肺腑之言吧！

一、丰富教学手段，变传统的单一讲授教学模式为多元化教学模式，提高学生学习的兴趣。

基础医学课和临床专业课不同，临床专业课有许多临床病例作为授课的线索，学生听起来觉得生动有趣，而基础课的内容基本都是前人总结的科学结论，学生学习中如果单靠传统的讲授教学，显然太枯燥，使学生失去学习兴趣。

魏教授通过不同方式丰富教学手段，达到了事半功倍的效果：如学生在学到神经系统一节时，让学生把专业课中讲的一些疾病的病因和对应的脑神经联系起来，这样学生能更仔细地去学习这些脑神经的解剖学特性、致病性及防治原则，使基础医学和临床医学紧密联系起来；二是鼓励学生到阅览室、图书馆查阅和所学课程相关的知识并做好笔记，使他们在传统学习的基础上，更多更快的了解目前最新的科学动态，提高学习积极性、主动性。

二、注重理论学习的同时，培养学生动手操作能力。

医学基础课主要由两大部分组成：一部分为理论知识，这部分主要通过上课时老师讲授，学生听课完成。一部分为实验课，是学生对理论知识学习的巩固和提高。但是传统的教学中往往忽略了理论与实践的结合，使理论学习变得更枯燥，而实践操作又失去了理论的指导，概念不清，操作时糊里糊涂。

魏教授建议在教学过程中，凡是有实践操作的理论课，在授课过程中不时提出与实验内容相关的问题，并让学生记下来课后完成或分组讨论。同时利用多媒体网络教学，将文本、图形、图像、动画、声音有机地融为一体，把一些抽象的概念原理通过生动形象的动画展现出来，学生既易理解又感兴趣，变被动接受为主动探索，更好地发挥学生创新思维。

感谢魏教授为2019级新生带来的精彩一课！

字，要一个一个认

书，要一页一页的看

人，要一天一天的做

学，要一年一年的上

多少日的挑灯夜战

多少声的默默祈祷

多少次的美丽憧憬

最后迎来了今日

大学之门已被成功开启

什么是奇迹，此刻便是

恭喜小何们，创造了人生中的又一奇迹。

快乐前行，更多的奇迹等你们去创造!

点一下你会更好看耶