审核评估| 评估知识③

2018年10月22日至25日，教育部将派专家组到学院进行本科教学工作审核评估现场考察，这是影响学院发展的“大事件”，它需要全体警院人的关心和参与。

为帮助师生深入理解与掌握审核评估的实质内涵与规范要求，在全院上下形成有利于审核评估工作顺利推进的良好氛围，更好地完成相关工作，学院官微将陆续推出与本科教学工作审核评估相关的系列知识推送，欢迎大家关注！

1. 学校应以怎样的心态做好审核评估工作？

学校在评估过程中应把握好两个心态，一是“平常心、正常态”；二是“学习心、开放态”。学校评估过程应树立正确的评估价值取向。

◆要以“平常心、正常态”对待自我评估的过程，处理好评估与学校可持续发展的关系、硬件建设与软件建设的关系、评估工作与日常工作的关系、评估工作与建立长效机制的关系，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中，保持学校的正常教学秩序。

◆要以“学习心、开放态”对待专家评估考察，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息。积极主动地做好组织、引导、服务工作，配合好专家的考察活动。认真贯彻评估纪律，努力营造评估工作的优良风尚。专家考察结束后，学校应以积极务实的心态做好**工作。

2. 评估专家进校之后主要做什么？

专家组进校考察工作按时间段分为：专家组预备会、评估见面会、集体考察、专家个人考察、专家组内部会议、专家意见反馈会。

3. 评估专家常用的考察方法？

◆听课看课：评估专家会灵活掌握听课(看课)的方式和时间。在进行听课看课时会关注以下问题:一是对某一课堂教学质量评价的标准定位是否服从于课堂教学的目标，二是会从学生学习效果的角度考察课堂教学效果，一般每位专家听课看课的总数不少于3门。

◆校内外考察走访：校内外考察走访是指对参评学校内教学单位、职能部门和参评学校外教学基地、用人单位的考察。评估专家在考察中，校内走访会重点了解其教学资源的配置和使用率；校外考察会重点关注用人单位和毕业生的满意度。

◆文卷审阅：评估专家文卷审阅时精读和泛读相结合，以泛读为主。每位评估专家一般会调阅不少于2个专业的毕业论文/设计和不少于3门课程的试卷和试卷分析报告。论文重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位。试卷重点关注命题、成绩评定是否科学合理，关注试卷分析是否到位，是否有反馈改进机制。

◆问题诊断：问题诊断一般可以采用以下方法:一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法；二是考察一个专业(院系)人才培养全过程的主线贯穿法；三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法;四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。

◆沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容。在沟通交流中并不涉及参评学校办学自主权和参评学校内部事务。同组专家会做好沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。

4. 在校期间，专家如何进行个人考察？

专家进校个人考察是由专家按计划走访、听课、调阅相关材料和深度访谈组成。

◆深度访谈。在阅读材料、认真分析发现的问题后，以一对一访谈为主或小型交流会方式，通过有目的、有计划的深入交谈，核准验证拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据。访谈对象：校领导、部门负责人、院系负责人、教学督导、教师代表、学生代表。

◆听课看课。一般要求每位专家听课看课的总数不少于 3 门，不仅听理论教学课，还包括实验课、实训课及实习课。因此，每位授课教师都要做好被听课的准备。

◆校内外考察走访。重点了解其教学资源的配置和使用率，如体育场地、图书馆、食堂、宿舍等为学生提供全面发展所赖以支撑的基本条件是否达标。教学设施如实验室、校内外实习、实训基地、创业基地的设置与该校人才培养方案及课程体系的结合情况。校外考察重点关注用人单位和毕业生的满意度。

◆文卷查阅。调阅学生试卷、毕业论文和学校提供的评估支撑材料。每位专家一般须调阅不少于2个专业的毕业论文（设计）和不少于3门课程的试卷和试卷分析报告。

◆问题诊断。归纳学校的成绩、优势，提出问题和不足。

◆沟通交流。与学校领导、教师、学生、教学管理人员、同组专家进行交流。

5. 评估专家组怎样走访教学单位及相关部门？

◆评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的设置情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。

◆每个单位的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是单位的领导和相关教职工。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

◆安排到学校所在地区的用人部门的走访。

来源：宣传组

责编：司建平