案例分享 | 发挥基层教学组织效用，助力混合式教学改革

在日常教学实践中，如何理解混合式教学的概念内涵？怎样发挥混合式模式的优势与特色，达成线上线下教学资源的有效融合？以学生为中心范式下的课程设计案例，又需要思考哪些要点？

接下来，让我们继续根据部分教研室分享的成功教学案例，对混合式教学模式进行思考与探索。

马克思主义基本原理教研室

为全面落实《齐鲁理工学院混合式教学实施细则》，我院《马克思主义基本原理》教研室制定了“新老结合 共促发展”的实施计划。充分利用线上网络技术实操和线下教学活动模拟以及教学研讨会议等多种形式的教研活动，充分调动每一位教研室成员的积极性，共同构建“交互、体验、反思”为一体的深度学习，扎实推进混合式教学的稳步发展，取得了比较好的效果。

一、集思广益共建网络课程资源

用学习通线上教学平台，我们创建了智慧化网络课堂，在原有的课程体系基础上，教研室成员分专栏参与网络课程的完善工作。有经验的老教师在这个过程中充分发挥了他们深厚的理论功底，为网络课程中的学科前沿、实施热点新闻等栏目提供了大量的信息资源。年轻教师则利用娴熟的信息技术手段，不断丰富和补充线上学习资源。时刻关注学生讨论区的回帖情况，并作出及时反馈。目前，本课程的线上资源已经有累积视频75个，累积时长达16时32分，课外阅读文献116余篇，题库中练习题目1063道，互动讨论话题100逾次。学生可根据自身需求，无限次循环收看教学视频和学习资料。

线上网络课程资源截图

二、新老互助 共创高品格师资队伍

在混合式教学实践过程中，最常见的一个问题就是老教授们的信息化水平不足。对此，本教研是秉承不落下一个的原则，开展了以新助老（年轻教师手把手教会老教授网络平台实操技能，协助他们做好网上建课、线上课组织实施等）以老带新（向新教师传授教学经验，帮促提高任教能力、掌握授课艺术）的互助式学习活动。不断增强思政课师资队伍的高技术，高标准，高成效性。共同构建好一支德才兼备的思政课教师队伍。

新老师交流信息技术

三、技能比拼共促混合教学改革

为切实提高混合式教学水平，教研室定期开展岗位小练兵、教学小观摩、信息化数据大检查等活动。本学期教研室活动中，多次安排集体备课活动。与以往的集体备课不同，教师们不再是以一次课为例进行讲解，而是要以一个完整的混合式教学单元为例，以说课的形式详细介绍一次完整的混合式教学设计的流程、目标以及线上线下教学活动之间的联系。经过全体教研室成员的共同商讨，逐一调整并修改教学计划，有效避免线上线下教学相脱节的问题。

混合教学设计展示

另外，我们还会定期统计教研室成员的线上资源使用情况，并对落后的个别教师进行及时的跟进与辅导，实现量变到质变的转换过程，逐步实现学院教师综合素质的提高。

信息化时代下，混合式教学模式的探索势在必行。抱着不破不立的思想，在全体教师的共同努力下，我们从教学内容、教学方法、教学手段以及考核标准等多方面进行了改革，将传统的以“教师为主体”的模式向以“学生为主体”的模式转变，提高学生自主学习的能力和兴趣，锻炼学生自主学习和勇于探索与创新的能力，从而取得最优化的学习效果。

贸易经济教研室

混合式教学融合了纯粹的传统教学和纯粹的网络学习的优点,是目前高校课堂教学改革的一个重要发展趋势，学院顺应时代趋势，落实学校教学改革要求，推动混合式教学改革，已取得一定成效，现已获批省级一流课程2门，省级课程思政示范课程1门。

贸易经济教研室在推进混合式教学改革的过程中，积极发挥基层教学组织的作用，通过开展期初行动、中期反思、典型分享等多种形式，推进以任务驱动为主导的线上线下混合式教学改革。

一、期初行动

贸易经济教研室全体教师在学期初，通过组织开展教研活动，就如何进行线上教学，如何建设线上课程、线上线下如何有效衔接、思政元素如何有机融入等进行研讨。

贸易经济教研室研讨如何进行线上线下混合式教学

陈连老师通过教研活动带领教师学习学校相关文件

二、中期反思

经过一段时间改革，混合式教学改革已全面铺开，在不断改改中还需要进行教学反思，反思是成功的基石。教研室通过对照标准，以教研活动等形式检查教师泛雅平台建课及学生学习情况，并对比其他院系教师课程建课及学习情况；交流混合式课程运行，学生学习反馈等情况，通过教学反思，总结好的经验，及时改进教学改革过程中存在问题，对改革课程进行进一步的修改完善。

通过超星大教学大数据了解全校总体情况

通过超星大教学大数据分析平台了解学院课程情况

检查教师建课情况

三、典型分享

教研室通过钉钉、微信、QQ群等形式，组织本教研室全体任课教师进行混合式教学模式改革经验交流，和典型分享，分享经验侧重于线上线下混合式教学模式改革的方式方法，现代信息技术与教育教学深度融合的途径，师生互动的方式，取得的效果等方面。

刘秀红老师分享混合式教学改革的经验

刘秀红老师分享

《国际贸易实务》课程混合式教学实施流程图

今后，贸易经济教研室教师将积极开展教学改革与教学研究，尝试在持续提高所讲授课程教学效果的同时，增加课程教学内容的高阶性、创新性与挑战度。

化学工程与工艺教研室

我校作为一所应用型高校，重要任务是不断进行教学改革和探索，提高教学质量，培养应用型本科人才。为适应当今经济社会对应用型人才培养的需求，提高学生综合应用知识解决复杂工程问题的能力，我校本学期大力推进混合式教学改革。化工教研室本学期6门课程进行了混合式教学改革，为更好做好线上线下混合式教学工作，我们教研室主要开展以下活动：

一、取长补短，经验交流

目前化学与生物工程学院已经成功申报两门省级一流混合式课程，为更好开展混合式教学改革，高星院长组织了两次集体教研室活动，由一流课程负责人高晓娟老师和何文老师为大家介绍混合式教学过程的开展与组织过程。会后，化工教研室老师对照一流课程找差距，对自己的教学内容进行重构、对教学过程进行重新设计，尤其是对线上线下教学过程的衔接问题，进行了共同研讨，为混合式教学的顺利开展奠定基础。

混合式教学研讨

二、共建线上资源，丰富课堂活动

为更好地做好混合式教学，学校要求各门课程依托超星泛雅网络平台，建设线上课程。针对化工类课程的特点及化工人才培养需求，化工教研室老师进行了研讨与交流，共同查找化工前沿知识、经典案例、思政案例，建设化工专业课程库。同时研讨各个案例与资源与具体知识点的融入，既避免了同一案例在不同课程中的重复引用，也有效激发了学生的学习兴趣。

资源库部分资源

为活跃线下课堂氛围，开展信息技术与课堂教学深度融合的探讨。大家共同学习泛雅平台中各个活动如：签到、抢答、投票、讨论、课堂练习等发放时机、分值控制等。宗建平老师和程海蒂老师就自己在以往授课过程中各种活动的受学生欢迎程度进行了交流，并提出赋分建议。

信息技术与课堂教学深度融合探讨

三、互听互评，不断提高

为更好做好线上线下混合式教学，我们教研室内部积极开展听评课活动。听课教师听完课后及时反馈授课教师的优点和需要改进的地方，同时授课教师也做好教学反思。在每周三下午，大家针对自己本周的授课、评课进行总结发言，让大家改进不足，共同进步。

通过采取以上措施，本教研室的各门课程教学任务有序进行，混合式教学改革受到学生一致好评。在后续的教学过程中，我们会进一步做好教学研讨工作，同时积极开展教学改革。

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