内容摘要：
速读文章内容
专业介绍 | 教育技术学（师范）
1
教育技术学专业适应国家基础教育改革发展，立足山东，面向全国。
旨在培养深受儒家文化精华熏陶、思想政治素质过硬、人文科学素养深厚、师德师风品格高尚，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能在中学及其他教育机构从事信息化校园建设与管理、信息技术教学与研究、数字化学习资源与环境的设计与开发、信息技术教育应用与管理、教育数据的收集与评价，以及解决教育信息化实践中实际问题的高素质、复合型师范人才。
教育技术学专业实行弹性修读年限，弹性区间为3～8年，标准学制4年，授予理学学士学位。
2
01
学科建设成绩斐然
1994年开办教育技术学专业并开始面向省内外招生，2001年获得硕士学位授权点，2014年被评为山东省省级特色专业，2018年获批教育技术学博士学位授权点，同年成为山东省首个招收教育技术学公费师范生的本科专业。
2019年获批首批国家一流本科专业，专业所在一级学科教育学为山东省高峰学科，2009-2021持续位列软科“中国最好学科排名”前10%。
02
师资力量强大雄厚
专业拥有高水准多学科师资队伍，为复合型人才培养提供重要支撑。教育技术学专业拥有山东省教学名师1人，全国教育硕士优秀教师2人，山东省优秀研究生指导教师3人。
已形成教育技术基础理论、虚拟社区教育研究、信息技术教育研究、数字化学习设计与资源开发四个前沿教学科研团队。
专业教师科研实力雄厚。近五年专业教师共计承担国家社会科学基金、国家自然科学基金项目5项，省部级课题10项，在CSSCI发表论文100余篇。其中，虚拟社区研究国内独树一帜。胡凡刚教授团队制定的教育虚拟社区伦理规范，在全国195个线上社区实施推广，受益师生二十余万人。
03
实践实训环境优良
建有省级高等学校实验教学示范中心、省级现代教育技术培训基地、省研究生教育联合培养基地、山东省智慧教育创新团队、儒学与影像创作创新团队，并与 30余个中小学、企业、电教馆建立了实习实践训练基地。
专业拥有优良的实验条件。实验设备资产超过2600万元，建有数字媒体与传播技术实验教学中心、综合智慧教室、虚拟现实实验室、STEM实验室、动漫、视频制作等23个高水平专业实验室。
04
人才培养效果显著
持续践行“厚基础+精技能”的人才培养理念，近20来累计为社会输送 2600余名合格毕业生。麦可思调查数据显示：就业率连续8年保持95%以上，97%以上单位对毕业生工作表示满意，得到用人单位及毕业生的高度认可。毕业生中很多人已成为信息技术学科教学、信息化教育教学管理领域以及其他教育机构中的骨干力量。
3
教育技术学的专业课程包括：基础课程、核心课程和拓展课程。
●理论基础课程：包括教育学类、心理学类和传播学类课程，主要讲授教育学、心理学、传播学等基础知识，提升教育学素养；
●技术基础类课程：包括《网络技术基础》《多媒体技术基础》《数据库技术基础》等，主要讲授信息科学与技术等基础知识，提升信息素养和科学素养；
●艺术基础类课程：包括《平面艺术基础》《摄影摄像艺术》等，主要讲授艺术类等基础知识，提升审美情感和人文素养。
●核心课程：包括《教育技术学导论》《教学设计》《教育技术与媒体》《学习科学与技术》等课程。拓展课程包括《人工智能教育基础》《虚拟现实技术》《移动学习应用》《创客教育应用》等，
这些课程进一步培养学生的应用能力和创新意识，提高学生应用教育技术学知识解决实际问题的能力。
4
1
“本+硕+博”卓越教师一体化培养模式
开展“本科+硕士+博士”卓越教师一体化培养，每年从成绩排名前 15%的学生中，选拔优秀学生免试攻读教育技术学硕士研究生，通过3年的研究生教育，择优推荐继续攻读教育技术学博士，培养具有“厚基础+精技能”合型和创新性卓越师范人才。
2
采用“必修+选修”的2+2模式进行专业分流
通过必修课程和选修课程对学生进行分流培养。其中必修课程包括类专业必修课程和教师教育必修课程，培养学生扎实的专业基本功。在专业选修中，以信息技术教育应用、数字化学习资源设计与开发为分类模块，按学生职业发展需求进行分流培养。
3
构建“互联网+”多维混合教育教学模式
【抓住课堂主阵地】
实施智慧课堂教学，结合云计算、大数据、物联网等技术，打造智能、高效的学习生态环境；探索多空间融合教学，基于VR实验室和创客教育实验室，增强教学沉浸感、互动性和实践性，提升学生解决问题的能力。
【创新实践教学模式】
以“校地、校企、校政”合作平台为支持，立足各级各类教学科研基地与研究团队，实施情境教学、项目教学、案例教学、研究性教学相结合的实践教学模式；
【融合线上线下教学模式】
推行线上线下混合课堂教学。以6门省级精品课程和10门校级精品课程为支撑，借助各类教学平台如慕课开展传统课程与在线学习相结合的混合课堂。
5
专业建有山东省省级智慧教育创新团队。团队基于学校智慧教育研究中心，立足校域，探索区域STEM教育与创客教育推进路径；探索虚拟现实资源在基础教育、高等教育领域的场景应用；探索U-G-S合作的基础教育、高等教育人工智能人才培养体系；推进信息化背景下职前—职后教师专业发展研究与实践创新。
6
“
近五年，主持省级教改和产学研项目12项，校级各类教改和课程建设类项目18项，其中《教育技术学本科专业“厚基础+精技能”的人才培养体系的理论与实践》教改成果获省级教学成果奖特等奖。
教学成果在《光明日报》《中国教育报》《中国教师报》等10余家主流媒体宣传报道，引起社会广泛关注。
专业建有《学习科学与技术》等省级精品课程6门、《信息技术学科教学论》等校级精品课程10门。
”
7
国家励志奖学金、省励志奖学金、国家助学金覆盖率15%；国家奖学金、省政府奖学金、学校奖学金覆盖率25%。
本专业一直重视产学研合作工作，积极推进校企、校地、校所、校校和国际深度合作，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，形成了良好的合作共赢机制。
专业依托两类创新实践活动体系（校内专业技能训练体系、校外实践教学基地体系）和三类创新实践组织（专业赛事活动体系、专业社团组织、科研项目小组）开展实践教学。
专业在校内依托数字化微格教学平台，实施微格教学2.0，培养师范生教育教学基本技能，与30余家中小学、企业、电教馆建立了实习实践训练基地，让学生以多种方式参与到当地中小学信息化教学实践中，提升实践创新能力。
专业积极鼓励学生参加全国大学生数字化教育应用创新大赛、全国软件和信息技术专业人才大赛等大赛提升与强化学生的综合素质。
学生近三年主持40余项创新创业训练项目，制作多媒体课件、微课、微电影、平面作品等 400余项，获得70余项省部级竞赛奖励，建成了多元互动的实践创新平台。
8
教育技术学专业的就业方向（单位）和所从事的工作主要包括：
1．在中小学从事信息技术课程和通用技术课程的教学工作；
2．在科研院所、教育部门从事教育技术的科学研究和教学工作；
3．在教育科技公司从事数字化教学资源的设计、开发与管理；
4．政府部门公务员，包括教育局、宣传部、电教馆等；
5．各级各类远程教育学校的基层管理人员和技术支持人员；
6．在企事业单位从事人力资源培训和绩效提高工作。
-END-
