山东工艺美术学院开课第二周教学质量报告

在线教学开课第二周质量报告

山东工艺美术学院教务处

2020年3月15日

第一部分 线上教学第2周运行周报

在第一周线上教学顺利运行的基础上，学校不断强化线上教学管理，和各平台积极沟通协作解决线上教学突出问题。全校师生对线上教学的要求更加明确、流程更加清晰、操作更加熟练。各教学平台运行更加顺畅，网络拥堵现象大大缓解。

一、教学运行基本数据

第2周全校共有167门课程实施在线教学，229位老师参与线上授课，教师到课率100%；实施线上教学课程为409门次，学生实际上线学习累计26243人次，学生平均到课率99.59%。

表1：山东工艺美术学院第二周在线教学情况统计表

表2：各教学单位线上教学开课情况

表3：第二周每日线上教学开课情况

表4：第二周每日网络授课顺畅率

表5：第二周每日学生到课率

二、线上教学平台使用情况

各任课教师从教授课程实际出发选择线上教学平台，其中主要集中在企业微信、微信、长江雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议、超星学习通、中国大学MOOC腾讯QQ等平台和软件上。教师的教学方式以直播和线上研讨教学相结合为主，以SPOC 教学、录播教学和学生自主学习为辅。师生主要通过微信群（含企业微信群）、QQ群进行沟通交流。目前各主要授课平台运行逐渐稳定，基本保证了师生的正常使用。

（一）长江雨课堂

开课第二周，长江雨课堂共开课207个课堂，上课师生8304人次。

表6：长江雨课堂第二周教学运行数据

表7：第二周长江雨课堂活跃度

表8：第二周课堂互动情况

（二）超星学习通

表9：本周课程运行情况（3月9日—3月13日）

表10：本周课程数据分析

课程数据说明：

新建课程：2门；

资源上传：1992个（图片1887张、文档61个、视频32个、音频6个、其他文件5个）；

运行班级：139个；

课堂活动：1018次；

师生讨论152个；

表10-1：教师数据

表10-2：学生数据

表11：本周比较频繁的课堂活动内容

（三）智慧树平台

表12：第二周教学趋势

表13：第二周共享课引用

表14：第二周学习互动情况

（四）中国大学MOOC（爱课程）

（五）其他平台

任课教师还选用其他平台进行课程直播，主要有企业微信会议、企业微信直播、腾讯会议和腾讯课堂，瞩目直播，另外还有zoom、钉钉等直播平台。开学第二周，各平台整体运行平稳，线上教学工作开展顺利。

第二部分 线上教学第2周质量周报

开学第二周，教学工作开展地平稳有序，经过第一周的在线教学实践活动，教师们不断摸索教学技能，优化授课方式，在探索中积累了很多在线教学经验，总结出不少有特色的课程案例，在教学方法上也不断创新，为学校整体在线教学提供了宝贵经验。本周师生仍表现出了较高的积极性和热情，师生互动频繁活跃，对在线课程的整体满意度较高。

一、精心准备，认真组织，保障在线教学顺利进行

在线教学启动以来，在教务处的组织下，各教学单位在确保课程“应开尽开”的同时，全力做到“标准不降低、质量不变更”，并积极组织全体教师主动应对、积极求变、攻坚克难，迅速完成了从“线下”到“线上”的教学转变。同时教务处积极引导、组织教师开展线上教学研究；协调各级各类平台为师生提供丰富的教学资源；反馈改进线上教学中遇到的新情况新问题，做好各项教学服务和教学管理工作。校（院）各部门积极配合，全力保障疫情防控期间在线教学的顺利进行。

二、调整教学方案，积极探索实施多样化的线上教学模式

根据在线教学的特点，学校各教研室组织任课教师及时调整教学方式，优化教学方案。线上教学比较适合于课程基础理论部分的讲授，理论授课过程逻辑更严密，课堂组织更严谨，素材更丰富，理论学习的内容更为深入。但在实践教学环节教学方面相对处于劣势，因此各教学单位在不改变教学计划的前提下，将教学重心由实践侧重型向理论与实践相结合型进行过渡转变，通过网络视频（资料）+课程直播的方式，组织学生完成线上调研和线上设计环节，为开学后的实践做好充分的准备，同时积极探索灵活多样的线上教学手段，把学生吸引到课堂上、课程中。

有的老师提前录制教学视频，拆解工艺流程，通过视频直播，分别展示给学生，并进行有针对性的指导；有的老师根据课程教学需要，采用了理论讲授与实践直播演示相结合，集体讲解与个别辅导答疑相结合，课上讲授与课下布置作业相结合，平台慕课与云盘资料相结合等多种不同组合方式；有的老师组织学生线上分组进行设计与讨论，并分别加以指导；有的老师提出了备课演练、课前预习、多元互动、复习巩固、课程总结五步教学法；有的学院针对研究型、探索型的专业课程，鼓励任课教师创新授课模式，以专题讲座形式，完成课程教学。

对老师们来说，网络教学是一个新的挑战，上课形式的改变带来的是教学理念和教学模式的突破，而不是实体课堂的照搬，有着与线下教学完全不同的教学思路，对教师提出了更严格的要求。在此情况下，学校教务处积极组织教师开展教学研讨，交流教学经验和心得体会，引导教师确立以学生为中心的教学理念，使教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者、设计者和督促者，鼓励教师探索灵活多样的线上教学方式，并以此为契机，推动课堂教学改革，全力推进信息技术与教育教学的深度融合。

三、根据专业特点，将在线课程教学与抗疫主题创作密切结合

在全民抗疫的关键时刻，学校提倡将“阻击新型冠状病毒感染的肺炎疫情”主题创作活动与专业教学深度结合，鼓励学生以文化赋能为己任，强化政治素养，涵养家国情怀，心怀民生，树立社会责任意识，引导学生深度思考灾难、生命、人性与艺术的关联，真正达到教学育人的目的。学校各专业积极制定和完善课程教学和创作计划，利用线上教学开展主题创作，宣传防控知识，提高自身防控意识，锻炼专业水平。

如人文艺术学院王红莲老师的《当代设计思潮与现象》课程，特别开设“与灾难有关的设计”主题讲座。通过简单梳理人类历史上几次典型的灾难事件，以及围绕灾难而进行的设计作品，尤其是和瘟疫相关的防护设计，推介了我校师生在主题创作活动中所做的产品设计，将实践教学与理论教学进行了有机结合。借由此次疫情的相关设计，将目光投向更广泛的与灾难相关的设计产品，分析了此类产品的设计特点，引起学生的广泛兴趣和激烈的讨论，并引导学生进行了更深层次的理论思考。

造型艺术学院曹淑海老师的《环境雕塑》课程，结合我校开展的《生命重于泰山--仅仅依靠人民群众打赢疫情防控阻击战》主题创作活动，调整课程内容，紧密结合抗疫期间涌现出的典型事件和典型人物为创作对象，组织学生进行抗战疫纪念碑设计和抗疫雕塑小品设计。

数字艺术与学院李杨老师的《次世代游戏模型设计》课程，将设计主题与抗击疫情主题相结合，设计了疫情环境下逆风前行的年轻医护人员等一系列形象作为教学案例，组织学生结合游戏设计专业方向特点，设计在不同岗位为疫情防控及下一步复工默默奉献的各行各业人物的三位数字角色形象。

视觉传达设计学院修艺源老师的《信息设计》课程，结合专业适当增加自己参加“抗疫”宣传创作的感悟和作品赏析，将专业教育融入爱国主义教育，培养学生正确的价值观。

应用设计学院黄永健老师的《综合项目实训Ⅰ（陈设类）》课程，结合课程特点，以当下疫情防控工作为核心，组织学生围绕隔离空间功能进行家居、家具和陈设艺术设计，引导学生们关注设计的医学性和社会性问题。

四、加强教学督导，保证教学质量

为切实保障在线教学工作高质量的顺利开展，学校根据《山东工艺美术学院疫情防控期间在线教学质量管理办法》，积极开展各级督导。校领导密切关注新学期线上教学的实施和推进情况；教务处主动对接教学单位，靠前服务，听课查课，积极协调教学中出现的问题；各教学单位进一步细化在线教学质量管理办法，根据制定的督导计划，责任到人，对本周开设课程进行督导听课，并与授课老师及时沟通交流，将自己的丰富教学经验分享给年轻老师，对发现的问题提出有针对性的建议。督导结束后填写《山东工艺美术学院在线教学督导记录表》，撰写教学督导案例，对督导课程的特色与亮点、问题与不足进行总结。任课教师在紧张的授课之余，积极撰写教学日志，不断总结经验，努力提高教学水平。

五、及时总结在线教学经验，加强交流学习

随着在线教学的全面展开，教务处鼓励老师及时总结在线教学经验，并以学校微信公众号为平台，推出“师说网课|山东工艺美术学院在线教学画像”专题，每天推送教师的优秀教学案例，向老师们介绍教学经验，促进交流学习，改进教学方法，推动教学改革，提高在线教学质量。目前学校微信公众号上“师说网课|山东工艺美术学院在线教学画像”专题已经连续推送优秀教学案例23篇。同时各教学单位新媒体也积极对优秀教学案例和教学经验进行宣传报道，推广优秀做法，相互交流经验，为其他教师更新教学模式，创新教学方法，提高在线教学水平提供参考。

六、存在的问题及建议

本周师生反映的问题和建议主要体现在以下方面：

（一）在雨课堂平台线上课时，个别时间还会出现卡顿情况，有的学生出现不明原因的无法进入直播课程现象，建议雨课堂进一步加强系统稳定性。

（二）目前本学院专业课程，在中国大学慕课等教学资源网站上的在线课程资源较少，有的慕课资源授课内容还较为浅显，老师们利用不起来。这也充分说明在艺术类课程这个领域，我们相关专业还需多开发、录制在线课程，为艺术类院校乃至大众提供更多共享学习资源。

（三）教学督导人员建议老师们可拓展更为丰富的网络教学模式，使得师生互动更加充分，交流方式更加灵活；建议老师们的课件内容更加丰富，线上理论讲授环节可以多结合实际优秀案例进行介绍，避免学生厌学，也可以开展多种形式的互动，比如弹幕答题、随机提问等，检查学生在线学习情况。

（四）对于实践类课程来说，线上学习中互动交流是个难题。不同于线下学习，线上要利用多种途径增加互动。针对这个环节，有些教师直播课程讲授之后，留出充足的给学生提问、反馈、分享想法的时间；有的教师下午课前预留15分钟，以聊天的形式引导学生逐渐进入学习状态；还有老师运用了弹幕及时了解学生疑点；还有老师利用在在线作业发布平台优化传创作过程，这些都是很好的尝试。

（五）有学生反映直播授课流量太多，希望学校能够赠送流量。

（六）目前存在个别同学上课迟到的现象，下一步将对学生们加强网络课堂纪律的要求，确保一个不掉队。