山东工艺美术学院在线教学开课第八周质量报告

在线教学开课第八周教学报告

山东工艺美术学院教务处

2020年4月26日

第一部分 线上教学第八周运行周报

线上教学第八周，学校在关心师生健康、加强开学前的疫情防控培训的同时，继续根据教育部、教育厅精神开展线上教学。学校继续加强各线上教学平台的技术指导服务和教学质量监控，鼓励教师、学生加强教学互动，保障了线上教学总体平稳运行，提升了教学效果。

一、教学运行基本数据

第八周全校共有174门课程实施在线教学，235位老师参与线上授课，教师到课率100%；实施线上教学课程为471门次，学生实际上线学习累计31656人次，学生平均到课率99.66%。

二、线上教学平台使用情况

本周各任课教师继续根据课程性质和在线教学条件灵活采取适合自己的在线教学方式，其中主要集中在长江雨课堂、超星学习通、中国大学MOOC、企业微信、腾讯课堂、腾讯会议、腾讯QQ等平台和软件上。结合教学课程内容的实际情况，运用直播、视频会议等多种形式，开展与学生互动交流讨论、布置作业测验、辅导答疑等教学活动，实现授课方式多元化。目前各主要授课平台运行逐渐稳定，基本保证了师生的正常使用。

（一）长江雨课堂

开课第八周，长江雨课堂共开课140个课堂，上课师生6139人次，本周运行数据、教学活动情况、课堂互动情况如下：

（二）超星学习通

超星学习通平台原是我校引进的公共通识课选修平台，疫情防控期间各任课教师在平台上积极建课、上传资源，截至本周自建课程已达到63门，具体情况如下：

（三）智慧树平台

智慧树平台是山东省高校在线课程平台，也是我校公共通识课的重要选课平台，本周该平台教学趋势和课程选用、作业完成等情况如下：

（四）中国大学MOOC（慕课）

中国大学MOOC（慕课） 是国内优质的中文MOOC学习平台，，拥有包括985高校在内提供的千余门课程，其中首批获得认定的国家精品在线开放课程322门，疫情防控期间任课教师充分利用平台优质资源，注重线上互动答疑，各门课程顺利开展：

（五）其他平台

除以上平台，任课教师使用其他各类教学平台通过录播、直播、同（异）步课堂和混合式教学方式，通过与学生建立 QQ 、微信、钉钉 群等辅助组织线上教学。各任课教师通过多软件多平台配合使用，继续开展教学活动，既保证了教学的顺畅进行，也缓解了网络教学平台的压力，使教学活动能够顺利进行。

三、教学总结

本周课程总体运行情况良好，各平台运行趋于顺畅，每日网上授课流畅度达到100%，学生出勤率能达到99%以上。大部分教师能够维持良好的在线课堂秩序，将课程思政有效融合到课程之中，通过线上教学作业设计和线上讨论等多种方式引导学生积极参与线上教学。学生居家学习的过程中，受家庭环境影响，难免会出现学习散漫、懈怠以及客观因素造成的无法准时签到等情况。同时学生往往需要使用多种电子设备，如电脑、平板、手机等同步进行在线学习，每天盯着设备学习，容易疲劳。建议各教学单位进一步加强课堂教学过程监督检查，充分调动学生党员、班级干部的示范带动作用，提高学生自主学习能力。各教学单位须进一步监控教学质量，跟进教学进度，对于部分实践教学环节可适当延后至正式返校后线下指导。

第二部分 线上教学第八周质量周报

在线教学进行到第八周，师生已经适应了在线教学模式，在线课堂教学活动有序开展，教学进度保持正常。老师们在网络课堂上以高度的敬业精神，严谨教学环节，优化教学方案，以多角度启发学生的学习思路和方法，努力调动学生学习的自主性、自律性和在线学习能力，确保在线教学效果。

一、教师在线教学能力进一步提高

经过2个月的线上授课实践，老师们能够比较熟练地掌握平台使用方法，利用线上平台的视频、语音、共享的便捷性，充分发挥网络优势进行教学。比如利用雨课堂、企业微信进行课程讲授，案例汇报讲解、作业辅导则大量使用了网络会议模式，进行屏幕分享，学生阐述，教师讲评。同时利用微信群和QQ群进行辅助交流，百度云盘进行数据交换和传输工作，整体课程流畅。老师们通过数字化手段和互联网交互，观看课程反馈数据，对课堂授课过程进行录屏归档，提升了互联网教学质量。在课程中能够感受到师生之间的互动与课堂乐趣，学生们整体学习兴趣度较强，课程讨论参与度较高。

二、积极克服困难，探索灵活多样的线上教学方式

虽然在线教学整体开展较为顺利，但现实条件的限制也使得实践性较强的课程面临挑战。在特殊时期下，教师与学生均没有因此而放松，争取一切在家实践的机会锻炼实践工艺能力，同时努力发挥线上教学和居家学习的优势，补充原来存在的短板，打牢学生基本功。

比如建筑与景观设计学院黎明老师讲授的《材料与肌理》课程，因受到疫情影响，学生材料的搜集比较受限，这对于以材料实物操作为主要内容的课程授课带来一定困难。黎明老师努力将多种教学方法相结合，引导学生做作业时，要求尽可能收集身边能接触到的各种材料，感受材料本身的粗细、软硬、冷暖、透明与不透明等特点，并作归纳、整理和比较。让学生广泛的认知材料，增强学生材料视触觉体验。

学生方案汇报采用分享实物作业照片及视频的方式。为帮助学生理解，黎明老师借用草图、PS软件对学生的作业进行抽象的模拟修改，使学生能有较为直观地理解。理论部分课堂笔记要求学生每日课程结束后上交。讲授过程中，穿插讨论互动环节，以了解学生的学习效果，有问题及时进行补充答疑。课程结束后，推送当天直播录像及与当天课程相关的优秀案例加深学生的学习效果。

服装学院于迎红老师讲授的《首饰设计与制作》课程，采取分步骤、分阶段、循序渐进教学方法。首先，进行命题训练，帮助学生开启创作思维。其次，让学生收集创作素材展开更深入、更多元化的自由创作。最后，通过线上作品展进行交流总结。在教学手段上于老师利用多媒体向学生讲授，做到图文并茂，全方位、多角度地调动学生的学习积极性和主动性，同时根据由浅入深、由简到繁、循序渐进的教学原则，要求学生通过原创设计及对相关材料和制作工艺的研究学习，切实掌握首饰设计及制作方法。

本周造型艺术学院的写生课程继续开展，虽然不如传统现场教学效果好，但师生共同克服困难，就近写生，就地取材，例如以邻居、家庭成员作为写生对象或者进行自画像等等，教师及时与学生交流，指导学生完善作业、督促学生保质保量完成课程任务。从目前学生提交的作业情况来看，作业整体进度良好，保持了较好的质量水平。

造型艺术学院油画教研室的《风景写生》课程，在以往教学中教师会与学生一起走进大自然，以自然为师在实践中反复练习，学生在这个过程中获得手头能力得提高和对油画风景写生与创作系统地认识。本学期线上教学在遵循原课程要求不变的前提下，整个课程在提出问题、讨论问题、解决问题的过程中展开。老师鼓励学生们因地制宜、就地取材，近距离观察自然、感受自然，聚焦于家乡和身边的生活环境，呈现自己心中“家”的风景。两周的写生有收获、有快乐，有热情，自觉自力，为特殊时期的网络写生留下了一份心路历程。

学生反馈：

为期两周的油画写生课结束了，在这当中，我们走进了生活，领悟了生活。由于疫情，我们的写生课在家附近进行，画的环境熟悉又真实，这让我们的画更有自己独特的感受。写生不一定到田野草地，楼房道路也是一种美，这次写生我更多画的远处的房屋和街道，感受到了除了自然景色外的风景。老师在线上给我们指导和建议，让我们改正不足，希望疫情过去，返校的我们有更好的专业能力。

——倪凤艳

风景写生作为一门课程，其相对于室内写生的严谨与局限，无疑给我们增添了几分放松和自由。受疫情的影响，我们的风景写生课在家里开始了。正好可以利用这次机会画一画家乡的风景，体会家乡的美丽。虽然不能与老师面对面交流，但线上的交流一点也不会少。转眼写生课程临近尾声，同学们都分享出自己满意的作品。

——曹守哲

鲁迅先生曾热情赞扬壁画说‘壁画最能尽社会的责任。因为这和宝藏在公侯邸宅内的绘画不同，是在公共建筑的壁上，属于大众的’。”艺术理论家、装饰画家库马拉斯瓦特谈到壁画艺术形式时说：“适合于某一时代、某一地方、某一情景的特征”。对于从未接触过壁画的我来说，通过九周的学习，对于壁画也有了一个表面的认识，感悟也非常的深刻。通过每周老师的课程讲解，每周的作业，从第一个星期的13张小构图，再到临摹，再到创作，这是一个循序渐进的过程，让我们进一步了解了壁画构图…直到现在给壁画上色。我发现在这学习的过程中，我渐渐对壁画产生了兴趣，不仅仅是专业课，而是变成了我的一种爱好，在今后的学习中我也会更加的努力，充实自己。

——张清驭

水墨人物画的写生与创作应该是最常见的训练手段之一。写生创作时我们不仅要做到形神兼备，同时也需要将自己的感情融于其中,用笔墨关系表达自身的感受。我们通过水墨人物画写生网络课程，体会并了解了其中的笔墨关系和造型意识等。总之，线上学习带给我的不仅是专业知识，还有自制力的重要性、正确的学习态度以及老师在背后的辛勤付出。也许学校上课与线上授课的最大区别就是周围环境的不同，但没有人的监督下按时上课这就需要我们的自制力。网课的过程中带给我的不仅是获得新知的感受，更多的是我学习方面的全面提升，这次的水墨人物写生网课经历使我受益良多。

——曲树云

现代手工艺术学院讲授《传统染色工艺与设计》课程的周晨老师，积极应对特殊时期的在线教学任务，为最大程度实现教学目标，周老师课前进行了大量准备工作。提前针对实践内容做了详细规划，安排学生购买工具与材料；搜集了大量国内外传统的、现代的染色图片资料、工艺视频资料帮助学生了解工艺历史与流程。课上为学生讲解、分析其制作方法以及优缺点，使得学生对染色工艺作品有了进一步的审美认识。

数字艺术与传媒学院林晓杰、宋鲁老师讲授的《影视广告制作》课程实践性较强，在受到延迟开学影响后，两位任课教师与前置课程任课老师沟通后积极做出课程调整并且在线上交流共同备课。因网络课程与传统的线下教学方法上的不同，课程增加了理论教学时间，把教学重点调整为学生策划与方案制作能力的培养。同时随着网络教学经验的增长，任课老师以此次在线教学为契机，结合时代的发展、数字经济的崛起和当下互联网短视频的巨大市场需求，重新梳理、更新了专业知识，创新与改革教学方式方法。

思想政治理论教学研究部讲授《毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论》课程的张运春老师，在讲解供给侧结构性改革时，注重联系当下，结合80后的生活感触，通过具体生活案例和当前国家经济发展模式的转变引导学生对现代经济体系的理解。同时根据其在淄博陶瓷学院的工作经验，从博山陶琉产业的困难、转型方向、传统机电产业的现状、政府举措、校地合作以及设计文化对新旧动能转换的意义等方面来引导学生不断加深对当代中国未来经济走向和改革措施的理解，提高学生理论水平。

三、积极开展教学研讨，不断总结分享在线教学经验

在线教学开展以来，任课教师每天根据授课情况撰写教学日志，包括课程记录、学生反馈及教师上课感受心得等。已经结课的老师们认真总结经验、不断自我修整完善。第一次网上授课的老师也广泛吸收之前老师的经验，做好准备工作。老师们相互交流，乐于分享在线教学的经验，也愿意谈一谈在线教学的感受，找出课程中的闪光点以及目前还存在的一些问题。

如建筑与景观设计学院的林晨老师开学后第一次上网课，分享了她的教学体会：在授课方面，在线教学通过语音进行讲课，由于缺乏和学生的眼神交流，一开始林老师很不适应。当渐渐地熟悉这种上课方式后，林老师发现网络授课也有其优势。首先，过去课堂上很少有学生对不懂的知识点进行提问，现在学生可以随时在留言区留言，这样老师看到后会及时再解释一遍，学生不会打断老师的讲课，也不会有怕别人知道自己没听懂的尴尬。课堂气氛反而更活跃。有时不懂的难点是共同的，一个学生提出了，大家一起跟着听一遍，有助于对知识点的深入理解。

其次，在课堂展示效果方面，过去在教室上课，用投影或电视展示课件，由于电视尺寸小，投影仪不清晰等原因，课件的展示效果并不理想，特别是图片或构造的细节，学生很多看得不清楚。但通过网络授课，课件能很清晰地出现在电脑屏上。很多同学戏谑地说，从没这么清楚地看到老师的授课课件，再加上学校专门为学生们邮寄到手的纸质书，感觉学生们比在教室里上课还认真。此外，通过网上授课可以很方便的调用网络资源。过去上课的资料都得提前下载到U盘里，现在可以针对课程的情况，随时调阅新的资料，分享给学生。

最后，在授课效果方面，过去课堂授课时学生会在教室拿作业给老师看，但下课后很少有学生加微信，传作业给老师。这次网课建立课程群后，由于可以私信，很多学生会一稿一稿地发作业给老师，针对不懂的问题，也会主动询问，这是老师最初没有想到的，课程的活跃程度远远高于线下课。这些也引发了林老师的思考，学生的求知欲没有消失，只不过之前没有寻求到好的答疑途径。

应用设计学院讲授《视觉识别设计（Ⅵ）》课程的于伟正老师在分享在线课程教学体验与心得时认为：首先要选择好一个适合自己教学特征的网络平台。网络平台对老教师来说是一件技术活。于老师通过向年轻教师学习，以及对“腾讯会议”“长江雨课堂”等软件的反复比较，选择出适合线上直播和后期作业点评的软件，然后反复操练，直到能够比较熟练地掌握。

其次是要明确教学目标。比如视觉识别设计（Ⅵ）课程是前期标志设计课程基础上的课程延伸，主要是解决标志课程后期未能完成的基础部分和应用设计部分设计中存在的问题。有了这个目标也就有了教学导向。

再次是反复推敲斟酌设计教学预案。根据线上教学的特点，充分调查了解学生线上学习需求与特征，制定修改了多套教学课件，再三斟酌，多角度比较，最后确定教学方案。

最后是转变教学方式，从基础要点到应用要点的无缝衔接，再到版式、文字编辑等都做了充分地准备，以恰当的方式将教师的知识结构更好的传授给学生，以达到每次授课地最佳效果。然后经过学生思维重新构建认知框架，最终展示在学生作业中。

四、立德树人，将思政融入专业课堂

学校秉承“思政+设计”的教育理念，坚持思政育人与专业育人双向互动，创新思政工作思路办法，深化专业育人实践路径，努力打造学生真心喜爱、终身受益的“思政金课”，推动新时代艺术教育实现内涵发展、高质量发展。

如视觉传达设计学院的姜建勋老师结合《色彩》课程授课，通过不同的教学渠道进行文化自信、国家自强的相关教育，让在学生不知不觉中感悟立德修身、心怀祖国、情系民族的道理。

首先，通过同步直播课堂融入思政教育。姜老师结合中国传统艺术和设计在当前抗击疫情防控期间的激励人心的突出成效，系统梳理中国在艺术理论方面的历史发展和理论贡献，用真实的理论数据向同学们展示中国传统文化的魅力，使学生树立“文化自信”，我们不仅在传统国画方面独树一帜，在艺术领域也是独领风骚。

其次，通过超星学习通异步教学融入思政教育。姜老师在超星学习通上利用示范教学包建立异步课堂资源站，方便学生预习、复习、参与讨论和完成作业。在这里，姜建勋老师结合课程中的相应内容，设置讨论主题，鼓励学生积极参与。学生们纷纷将课上的知识与自己的认识相结合，对中国传统艺术以及在当代的发展提出了自己的看法。

再次，通过课程微信群交流融入思政教育。微信群聊是“00后”学生经常使用的交流工具，为此，姜老师积极开发微信群中的实时沟通功能，通过相册评论、群作业布置和评语沟通等方式，将作业和讨论布置分流一部分放到微信群中。

在传授给学专业知识的同时，又结合疫情将思政融入课堂。

五、召开专题教学例会，部署疫情下的毕业生工作

为进一步推进毕业设计（论文）相关工作，4月23日下午，教务处组织召开了2019-2020学年第二学期第三次教学例会，部署疫情下的毕业生相关工作。会上各教学单位负责人分别汇报了2020届毕业设计前期进展情况以及下一阶段的工作安排。由于受到疫情的冲击，学校各专业毕业设计（论文）工作都受到不同程度地影响。对此教务处副处长李蓉通报了线上进行毕业展览和毕业论文答辩方案的暂时方案、相关工作要求及各项毕业生工作时间节点，确保毕业生工作的按时推进。

为保障我校线上毕业展的顺利实施，全方位提升在线展览的层次，立体宣传、推广学校和学生，教务处前期与雅昌平台初步达成了合作意向。会上教务处处长孙磊详细介绍了雅昌文化集团与我校共同定制的“山东工艺美术学院2020毕业季项目综合解决方案”，并征求意见。主要包括平台基本情况，项目线上毕业展、毕业季专题、优秀毕业生扶持三大模块的主要功能，并对线上毕业展览工作提出具体要求。

副院长董占军对本学期毕业设计（论文）工作、在线教学、招生及学科专业建设等工作提出了具体指导意见。第一，根据目前防疫形势，需和相关专业机构合作，全力以赴做好网上毕业作品展（设计艺术博览会）的筹备工作，做好规划。第二，学校抗疫主题创作开展100期之后进入阶段性总结阶段，其中许多专题（尤其和毕业设计工作相关的专题）需要进一步深化，从体量、精品、技术创新等角度下功夫，服务特殊需求的相关设计要实现系列化。第三，今年的招生工作在艰巨性、复杂性及技术要求度等方面均大于往年，各学院应作为一项政治任务全力支持，并加大专业宣传力度。第四，全力做好本学期在线教学工作，同时注意防疫安全，各学院应配合书记、辅导员做好学生的心理疏导工作。第五，要从学科和专业建设高度做好各类项目的申报工作和重要成果的培育工作。

六、继续开展在线教学督导工作，确保在线教学质量

教学督导环节是在线教学管理中重要的一环。本周线上督导工作继续开展，督导老师按照计划对线上师生的教学和学习状况进行跟踪听课，同时填写《山东工艺美术学院在线教学督导记录表》，做好各种记录，并对督导课程的特色与亮点、问题与不足进行总结，推广值得学习的教学模式和特色做法。

通过近阶段的线上教学情况反馈看，特殊时期每位老师课前都做了比较充分地准备工作，积极调整教学方案，准备丰富的教学内容，保证在线教学的顺利开展。在线上教学过程中，老师们授课思路清晰，深入浅出，重点突出；教学课件制作规范，教学应用效果较好；能够认真组织学生线上分组讨论，并进行指导；关注学生的课堂体验，积极利用在线视频、微信群等网络工具与学生进行在线互动，学生参与热情较高。对教学过程中存在的问题，督导老师也及时与任课教师进行反馈交流，并提出具体建议，推动教学质量不断提高。

整体来看，本周学校在线教学工作开展比较顺利，教学督导小组统筹规划、全过程督导，及时反馈质量信息。老师们不断摸索在线教学技能，为突出专业特色不断优化授课方式。同学们逐渐适应了在线学习，保持了较好的上课状态。学校将持续抓好在线教学工作，不断总结经验，教学相长，保证线上教学质量不打折。