山东工艺美术学院在线教学开课第11、第12周教学质量报告

在线教学开课第11、第12周教学质量报告

山东工艺美术学院教务处

2020年5月25日

第一部分 在线教学开课第11、第12周教学运行周报

在线教学第11、第12周，我校在线教学组织有序，整体运行平稳，任课教师准备充分，能较好地把握在线教学的手段和方式，学生按时听课，师生互动活跃，较好地完成了各项教学任务。

一、教学运行基本数据

第11、第12周全校共有358门课程实施在线教学，492位老师参与线上授课，教师到课率100%；实施在线教学课程为921门次，学生实际上线学习累计57062人次，学生平均到课率99.58%。

表1：山东工艺美术学院第11周在线教学情况统计表

表2：山东工艺美术学院第12周在线教学情况统计表

表3：第11周各教学单位在线教学开课情况

表4：第12周各教学单位在线教学开课情况

表5：第11周每日在线教学开课情况

表6：第12周每日在线教学开课情况

表7：第11周每日网络授课顺畅率

表8：第12周每日网络授课顺畅率

表9：第11周每日学生到课率

表10：第12周每日学生到课率

二、线上主要教学平台使用情况

经过前期的运行与摸索，任课教师根据授课效果，及时调整授课方式，确定最适合自身教学的授课教学平台，主要集中在长江雨课堂、超星学习通、中国大学MOOC、企业微信、腾讯课堂、腾讯会议、腾讯QQ等平台和软件上。各任课教师结合教学课程内容的实际情况，运用直播、视频会议等多种形式，开展与学生互动交流讨论、布置作业测验、辅导答疑等教学活动，实现授课方式多元化。目前各主要授课平台运行逐渐稳定，保证了师生的正常使用。

（一）长江雨课堂

开课第11、第12周，长江雨课堂共开课167个课堂，上课师生12771人次，两周运行数据、教学活动情况、课堂互动情况如下：

表11：长江雨课堂第11周教学运行数据

表12：长江雨课堂第12周教学运行数据

表13：第11周长江雨课堂活跃度

表14：第12周长江雨课堂活跃度

表15：第11周长江雨课堂互动情况

表16：第12周长江雨课堂互动情况

（二）超星学习通

超星学习通平台原是我校引进的公共通识课选修平台，疫情防控期间各任课教师在平台上积极建课、上传资源，具体情况如下：

表17：第11周课程运行情况（5月9日—5月15日）

表18：第12周课程运行情况（5月16日—5月22日）

表19：第11周课程数据

表20：第12周课程数据

表21：第11周数据对比分析

表22：第12周数据对比分析

表23：第11周课程活跃度TOP10

表24：第12周课程活跃度TOP10

（三）智慧树平台

智慧树平台是山东省高校在线课程平台，也是我校公共通识课的重要选课平台，本周该平台教学趋势和课程选用、作业完成等情况如下：

表25：第11周教学趋势

表26：第12周教学趋势

表27：第11周共享课引用

表28：第12周共享课引用

表29：第11周选课学习、互动、作业完成情况

表30：第12周选课学习、互动、作业完成情况

（四）中国大学MOOC（慕课）

中国大学MOOC（慕课） 是国内优质的中文MOOC学习平台，拥有包括985高校在内提供的千余门课程，疫情防控期间任课教师充分利用平台优质资源，注重线上互动答疑，各门课程顺利开展：

三、教学总结

本周各教学单位继续强化线上线下教学“同质同效”的理念，充分调动学生学习的积极性，持续改进提升在线教学质量，确保各项教学有效有序地推进。各平台运行平稳顺畅，每日网上授课流畅度接近100%，学生出勤率能达到99%以上。在进行在线教学组织管理中，各任课教师提前发布课程预习内容，给学生预留相对充裕的时间完成课前预习任务；合理安排课前预习、课后复习任务量，消除学生线上学习的倦怠感，提高学习成效。各任课教师结合班情和学情认真备好课，及时调整课程教学设计；继续进行课堂点名、提问、小组讨论、成果交流等互动环节，活跃学习气氛；增加测试、练习安排，提高学生学习的主动性，掌握学生学习状态；给较难的课程和章节设置回放功能，便于课后复习，加深理解；部分课程根据实际情况，在课堂教学之外增加集中答疑辅导时间；继续密切关注学生学习状态，对不适应在线教学或未养成良好学习习惯的学生多加引导和帮扶；开始启动线上线下学业衔接和学业检测，以达到课程教学效果提升的目的。

第二部分 在线教学开课第11、第12周教学质量周报

第11、第12周在线教学进行到本学期在线授课阶段的中后期，老师们根据课程进度、教学安排认真组织开展在线教学，在线课堂教学活动有序进行。除了正常的课堂教学外，毕业论文答辩、毕业设计工作也顺利展开。

一、拓展新思路、新方法，积极探索有效的在线教学方式。

本学期在线教学活动已经开展了近三个月，一方面学校师生已经适应了这种教学方式，另一方面从在线教学的未来发展看，还有一段很长的路要走，因此探索更有效的教学方式，发掘新思路、新方法仍然任重道远。老师们不懈怠，积极探索有效的在线教学方式。

如服装学院讲授《服装材料学》课程的杨奇军和骆顺华老师，分别从理论和实践两部分展开教学。理论部分采用“翻转课堂”模式，提前将通识性专业知识以视频资料、图片、文字等资源上传至超星学习通平台，建成系统的、完整的有逻辑的知识体系，让学生提前自主学习，掌握基础专业知识。然后课中教师与学生进行线上讨论，并把专业知识进行拓展讲解，让学生在掌握基础专业知识的同时开阔视野，提高专业思维能力。

在课程实践部分，杨奇军、骆顺华老师通过线上视频指导学生学习梭织面料的三原组织结构。老师让学生提前准备好学习用的材料，然后利用直播，一步步指导学生操作编织过程，效果显著，绝大部分学生能较好的掌握知识要点。为了开展学生对服装面料的认知实践，老师让学生拿出自己或家人的衣服，要求识别每件衣服的面料成分、种类、外观、手感、辅料种类等，老师现场答疑或指导学生认识不同衣服的面料。同时为了让学生掌握当前市场上服装用料现状，老师组织学生查找不同层次品牌服装的价格、面料成分、面料特点、服装风格等要素，从而深入理解服装风格与服装面料的关系、服装价格与服装面料的关系等知识点。

课程结束后老师们利用超星学习通布置课后作业并评分，检查课堂知识掌握情况。课程中的所有资料，例如视频、参考书、图片等资料都放到学习通的资料夹里面，便于学生随时查看学习。

该课程“翻转课堂”的教学设计收到了积极的教学效果，师生课堂讨论热烈。“翻转课堂”模式改变了传统理论知识的授课形式和师生在传统课堂的枯燥氛围，学生可以充分利用课余时间进行碎片化学习。在线上课堂，教师有足够的时间与学生交流，可以延展地举出很多在实践中遇到的实例，对基础知识做更加深入和详细的诠释。学生们很快适应了课前自学和独立思考的学习方法，课上积极主动地把知识的难点和疑惑在线上提问，提高了学生学习的积极性。

造型艺术学院讲授《丹培拉技法》的刘劲蓬老师，根据学生未接触过丹培拉技法且课程实践性强的特点，为便于学生接受新知识，提前录制示范丹培拉绘画技法步骤的影像视频资料，为学生顺利掌握实践操作做好教学准备。同时面对疫情所产生的教学实际困难，刘教师及时改变教学思路，将课程由实践型向理论与实践并重型进行转变，强化课程中对理论知识点的掌握，注重学生动手能力得提高，线上远程指导学生居家自主完成实践环节。不但丰富了教学方法和积累了教学经验，同时也达到了较好的教学效果，顺利完成了本周的在线教学任务。

现代手工艺术学院讲授《立体造型基础》课程的郭建永老师，根据线上授课的条件要求，调整授课内容，侧重以泥塑头像为主的塑型演练，注重学生在学习中对泥塑方法技能的掌握以及对三维空间的思维转换和观察方式的改变训练，从理论到实践，亲自通过直播视频示范。同时注重讨论与典型案例分享，课堂上通过聊天栏或课下微信群随时反馈信息。郭老师要求学生每节课结束时，对课堂讲授的内容进行回顾总结，并按照老师讲授的有关立体造型的知识点进行实践尝试，增加了学生自主学习的积极性和独立性。

二、以学生为中心，及时收集学生反馈，实时调整教学方案。

建筑与景观设计学院讲授《外国建筑史》课程的胡英盛老师，通过收集学生的学习心得，及时了解学生们对在线教学的反馈，发现在线教学过程中的问题和困难，找到理论类课程改进、完善的方向，设计出更贴合学生需求，更受学生欢迎的授课方案。对于建筑史这样理论性较强的课程，知识点多，容易枯燥无趣，胡老师在教学过程中采用多媒体PPT形式教学，将建筑史理论知识与建筑图片、视频结合起来，做到图文并茂且浅显易懂，让学生能更加直观地掌握学习内容。同时耐心细致解释难点，并配合课堂练习、课外作业、推荐相关参考资料等方法进行补充。网络教学授课形式之外，胡老师采用线上问答、线下QQ、微信留言等方式，丰富了师生交流，增强了学生参与度，调动了学生自主学习的主动性，同时学生积极的反馈，也提升了教师的上课热情。

学生学习心得：

刘宇宁：这周的外建史学习的确使我获益良多，作为一个从没接触过建筑史的小白，庞大的信息量足够我消化一阵子的了。外国古建筑的多样化开阔了我的视野，仿佛井底之蛙突然来到了井上的世界，一时间无从下手。在老师的讲解下思路逐渐清晰起来，相信在接下来的学习中能够收获更多。

孙淑彤：通过第一周的学习，让我对外建史有了新的认识。西亚、爱琴、希腊、古罗马……都有各自的文化特点和独特的信仰或者传说，这些都很好的融汇到了建筑的语言里，形成各个时期、各个地方的具有代表性的建筑。有的建筑建筑风格夸张华丽，有的建筑庄严神圣，给人留下深刻印象，开阔了自己的眼界，同时吸收学习到了不少知识，期待以后的学习。

郑怡：我们都知道“历史是个任人粉饰的小姑娘”，历来我们在史书上看到的都是一种主观历史，我读高中的时候历史老师说不存在客观历史，但是接触了建筑史，我想，建筑史能否算是一种客观历史呢？各个王朝更替所留下的建筑遗迹，像是一种物证昭示着曾经的辉煌。一周的学习，从古埃及到古罗马，建筑作为一种社会产物，比史书要更客观公正地记录了时代的社会经济发展以及宗教文化的兴盛。了解建筑史，好像更多的是去了解过去的那个世界的所有，不只是建筑，因为所有的事物都与建筑有着千丝万缕的联系，从古至今好像都是这样——建筑包含了时代社会的各种烙印。

荣莞尔：在外国建筑史学习的开始，我初步学习到了从古埃及到欧洲古典时期的建筑知识，遥远的古代建筑文明脉络在脑海里逐渐清晰起来。历史长河中的文化是最弥足珍贵的财富，学习和了解前人知识是今后学习的基础和依托，希望自己在今后的学习中，可以再利用课余时间更广泛和深入地学习，开阔眼界，逐步形成系统且成熟的历史知识体系和历史观。

刘炳琳：学习建筑史是了解建筑，学习建筑的本质的最有效途径。“宅者，人之本，人因宅而居，宅因人而存，人宅相扶，感通天地。”这是《黄帝宅经》对建筑对人们日常生活重要性的经典论述。时至今日，建筑作为人类生活起居之场所，在人们生活中的地位没有丝毫的改变。学习了建筑史，不仅仅了解了建筑，也更了解了人、人的行为方式、人的生活习惯，建筑史映射了人类的发展史，让人受益良多。

三、毕业论文答辩、毕业设计工作顺利开展

因疫情原因，今年的毕业设计（论文）工作受到较大影响，为保证毕业设计（论文）工作顺利开展，教务处先后组织召开教学例会和毕业展工作协调会，部署疫情下的云端毕业答辩和毕业展相关工作。各学院根据学校统一部署，制定了云端毕业答辩和毕业展详细工作方案，加强与毕业生的沟通与辅导，有条不紊地开展毕业设计（论文）工作。

（一）做好毕业论文相关工作，严把质量关。

1、毕业论文查重工作

为进一步提高毕业论文质量，严肃学术学风，规范学位论文管理，教务处组织各二级学院在毕业答辩前对2020届本科毕业生进行了毕业论文查重检测工作，检测后分别形成每位毕业生的检测报告。毕业生检测通过后，方可参加毕业答辩。

2、做好毕业答辩前的准备工作

（1）制定毕业答辩预案

为确保线上答辩工作顺利进行，各学院提前制定毕业答辩预案，对毕业论文答辩的组织工作进行了研讨与周密部署，针对答辩时间、答辩小组成员、答辩秘书、答辩形式、网络平台的选择、答辩顺序名单、答辩程序、答辩评分等事项做出具体安排。

如应用设计学院制定了详细的线上答辩工作流程和工作内容要求，对每一个环节进行推敲，详尽梳理了答辩过程中可能存在的问题并制定了应对预案，先后制定了《应用设计学院2020届本科生毕业论文（毕业设计报告）在线答辩方案》、《应用设计学院2020届本科生毕业论文（毕业设计报告）在线答辩方案注意事项（学生版）》，《应用设计学院2020届本科生毕业论文（毕业设计报告）在线答辩方案注意事项（教师版）》，细化工作流程和工作要求。同时学院与毕业设计指导教师进行沟通，对教学秘书进行培训，不断完善调整修正方案，强化过程管理，力求线上答辩学术水平和组织程序要求与线下答辩一致，环节不少，质量不降。

（2）做好答辩前云端演练及网络设备测试工作

答辩前，各学院提前建立微信群，组织全体毕业生和答辩委员提前在网上模拟整个答辩流程，确认师生熟悉网络在线答辩的平台及流程，同时测试软硬件及网络（答辩平台以企业微信和瞩目会议为主），对可能出现的问题进行排查，认真调整，确保每一位答辩学生的镜头、声音都符合答辩要求。

3、毕业论文云答辩顺利开展

5月17日-22日，各学院毕业生在答辩秘书的组织下，分小组依次进入网络直播室汇报答辩，除答辩者和提问教师以外，其他人员均保持静音状态。整个答辩过程网络通畅，井然有序，没有学生因为是线上答辩而有所松懈，答辩教师更是兢兢业业、全力以赴，不放过任何一个小细节，对每一位学生的设计报告提出了修改完善建议。学生认真回答提问并对问题一一记录，答辩秘书对答辩过程中的问答内容详细记录，平台录屏同时进行，并与答辩记录一并留存，实现整个答辩过程可回溯、可复查，以确保线上答辩质量。毕业答辩过程安排紧凑合理、完整严谨、公开透明，气氛较为热烈。

图：服装学院答辩中

图：工业设计学院答辩中

图：造型艺术学院答辩中

图：数字艺术与传媒学院答辩中

图：人文艺术学院答辩中

图：应用设计学院答辩中

答辩结束后，答辩小组教师立即召开讨论会，就报告撰写质量与现场答辩表现等问题交换意见，最终给出成绩。网络答辩的学术水平要求和程序等与线下答辩一致，确保规范、公正、公开、公平。

线上答辩作为应对疫情防控的举措之一，也为传统答辩模式提供了新的思路。相较于传统答辩形式，线上答辩更利于答辩过程的公开、透明，在网络会议容量和硬件允许的情况下，任何人都能旁听并起到监督作用。

最后老师们为毕业生们撰写了毕业寄语，对同学们所做的毕业设计及毕业设计答辩的成果给予鼓励和肯定，并送去祝福。各位毕业生也表达了对答辩委员的感谢，并表示将认真按照建议进行修改完善论文。在学校、各二级学院、指导教师、学生的紧密配合下，目前云端毕业论文答辩工作顺利完成。

图：师生们用这种特别的答辩形式下留下了特殊的合影

（二）做好毕业设计创作相关工作，积极筹备云端毕业展。

疫情防控期间，各学院根据专业特点，通过网络坚持组织开展毕业设计指导工作。虽然毕业作品的制作受到条件的影响，但难度没有降低，同学们创作激情不减。如服装学院有的学生自己购买了家用缝纫设备居家完成制作。大部分专业通过灵活调整毕业设计方案，克服各种困难，毕业设计创作工作保持了正常进度。一些实践性较强的专业，因无法借助学校实验室、工作室进行毕业作品创作，作品实物模型制作也因为企业复工复产的滞后而受到阻碍等原因，毕业设计创作工作在前期遇到较大困难。对此学校、二级学院在课程统筹、展览内容、展览方式、企业联络、资金帮扶等方面，多措并举、集中解决，尽最大努力给学生提供帮助，确保2020届毕业作品的顺利完成。

目前大部分专业的毕业设计已完成草图绘制、方案设计、模型制作和方案深化修改，进入后期整理装裱和拍摄阶段，毕业设计作品的制作已经基本完成。指导教师依然坚持随时随地跟进毕业作品完成过程中的每一个步骤、每一个细节。目前开展的重点工作是指导学生按照线上展览形式要求进行作品陈设、拍照，以及作品三维空间动态视频拍摄及介绍等，严格按照学校教务处毕业设计及后续工作要求的时间节点，保质保量完成毕业相关工作。

图：工艺美术（纤维染织设计方向）专业毕业设计作品

为应对疫情，今年学校与雅昌文化集团合作，将毕业设计作品展调整至线上进行。各学院在积极筹备线上毕业展的同时，采取多种方式进行展前预热和预告。如视觉传达设计学院组织了网上毕业生专访和作品展示；数字艺术与传媒学院新媒体艺术专业组织了毕业设计作品网络预告；人文艺术学院广告学专业在微信公众号上进行了网上毕业设计预展，作为学校正式线上毕业展的前奏及方便毕业答辩时各位答辩教师及时了解各小组毕业设计的细节。

四、继续开展在线教学督导，严格把控在线教学质量

督导环节是在线教学管理中重要的一环，学校各督导小组持续发挥作用，坚持对网络教学期间师生的教学和学习状况进行跟踪督导。课前调阅任课老师的教案、教学日历，了解课程在网络平台和线上实施方案的计划。课中通过企业微信会议邀请、雨课堂系统进入各个课程，以不干扰课程进行的方式进行教学督导。督导结束后填写《山东工艺美术学院在线教学督导记录表》，对督导课程的特色与亮点、问题与不足进行总结，为教师下一步改进教学提出中肯建议。

总体来看，任课教师对课程内容准备充分认真，课件的制作精良、美观，能够根据教学计划合理安排教学内容，熟练运用直播平台及在线教学程序进行线上授课，各课程选择的平台运转正常、稳定，网络授课总体情况比较顺利。

五、存在的问题及解决思路

毕业论文（毕业设计报告）的撰写是检验学生本科学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。通过撰写毕业论文（毕业设计报告），提高写作水平是培养学生严谨的逻辑能力和科学分析能力的需要，这些能力的养成对学生今后工作习惯的养成及工作能力均有重要作用。通过对学生毕业论文（毕业设计报告）的指导，反映出部分学生的文字能力较弱。然而毕业论文（毕业设计报告）写作的训练非一时的简单练习，需要从日常教学的点滴抓起。一方面要重视学生基础理论课的学习，增强学生对于基础概念、专业术语的理解，提高学生的理论水平；另一方面要注重学生日常读写习惯的培养，可以通过阅读规定专业书目，交流读书心得，自然产生写作的欲望；另外日常教学中，要求学生在学习技能的同时完成课程总结报告或者小篇幅的课程心得，日积月累，可以训练培养学生的文字整理、概括、总结能力。

疫情防控期间，不同的在线课程需要采用不同的教学设计和教学方法，给教师们带来新的挑战，也磨炼了教师与学生正视问题、分析问题、解决问题的能力。在疫情没有解除之前，在线教学还将持续开展。学校将继续抓好在线教学工作、毕业设计线上展览和毕业云端答辩后续收尾工作及学生返校后的教学与管理工作。