“梦”从这里起航

青岛理工大学琴岛学院董事长 隋玉桂

（原标题：坚持全人教育理念 促进学院内涵发展 助力学生“梦想”起航）

教育厅网站：隋董事长您好,青岛理工大学琴岛学院自2004年成立以来,已走过了十年的办学历程,听说您在成立琴岛学院之初是从一个“梦”开始的，这个梦想一直伴随着您陪同琴岛学院走过了近十个年头。是什么梦让您如此执着和坚定地把琴岛学院办到了今天？

隋玉桂：十年前，我的朋友章含之老师来到青岛，她一直在致力于创办一所大学，并且很想把美国的一个教育管理公司引进中国。一个偶然的机会，在教育局领导的促成下,我和章含之女士就办学问题进行了商谈，这一年，我已经六十岁了，已从公办学校教师岗位退休，可也就是这一次谈话让我在心中筑下了一个让我奋斗了十年并将继续为之奋斗的梦——我的教育梦。

从事几十年的教育工作，“孕育桃李”是我的梦想，更是我的追求。面对着中国高等教育大众化发展的现状、国家及社会对应用型人才的迫切需求，同时，正逢国家支持新机制体制的办学模式改革，使我更加迫切地希望自己能够从一名普通教育工作者大胆地迈向一名教育投资者，真正实现自己作为中国民办教育发展的参与者与贡献者。

今天的琴岛学院当时是一片大约1000亩的洼地，还是个窑厂，有几座坟，几棵树，一条沟，荒草丛生，两个干枯的所谓小水库，这些现状使美国的投资公司拒绝与我们合作，为了获得美国公司的投资，为了让美国投资集团的副总裁有信心，为了心中的那个梦想，我找到自己的一些朋友，画出了学校美好前景的效果图以及建筑图，可惜这一次依旧没有打动美国的投资公司。最后，在我和家人、朋友、学生和投资者的一起努力，没用美国人的一分钱，经过不到一年的时间，建了十五万平米的校舍，教育部经过考核和评估于2004年1月正式批准成立青岛理工大学琴岛学院，这在山东省是首批独立学院。

教育厅网站：这荒凉的景象很难与一所环境优美、设施齐全、能满足各种教学科研需求的大学校园联系起来。为了这个梦，本该在家安享晚年的您只为实现这一梦想而做出了如此可敬的不懈努力。在这十年里，学校规模不断扩大，教学质量不断提高，办学领域不断拓宽，走出了一条民办高校发展的独特之路。学校发展离不开明确的办学思路，那么，学院多年来的发展思路是什么？

隋玉桂：习近平主席在参观国家博物馆“复兴之路”展览时说过，国家的发展离不开教育的助力，要想实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育是根本，首先要实现“教育梦”，担负起实现民族伟大复兴是每个公民应尽的责任。我作为一名教育投资者，更是一名教育工作者，实现办人民满意、政府放心、学生家长信赖的独立学院是我们办学的发展目标和根本，更是我的“梦”之所在。一所学校的办学思路就像这所学校发展的灵魂一样，贯彻于它发展的始终，潜移默化地引导着这所学校朝着一个正确方向前进。

建校近十年，琴岛学院一直将“传承与创新并重，优势与特色共生”作为贯彻学院发展的主线，“坚持以教学为核心、坚持以改革创新为动力、坚持以培养应用型人才为目标”，打造了“以人才培养为中心、以科学研究为中心、以服务经济社会发展为中心、以文化传承创新为中心”的办学思路。

教育的本身在于培养人，但不应仅仅是知识传授和技能习得，而要使人在身体、知识、智力、道德、批判性思维、创造性、精神、价值操守等方面都得到发展。教育不仅要关注个体各项素质指标的量化进步，也要关注个体人格养成的动态发展过程。教育不应只是为获得文凭，更要为终身学习打下基础。学院在明确的办学思路引领下，经过多年的探索和实践，逐渐将培养身体健康的、身心愉悦的、综合素质过硬的全人作为教育培养的终极目标，通过加强学生专业知识及技能培养的第一课堂教育的同时不断完善第二课堂教育，提升学生文化素养，提高身体素质，培养学生拥有一个健康的身心等方面进一步完善了全人教育理念。

教育厅网站：学院成绩的取得离不开多年来在教育教学改革中的不断探索和实践，请您谈下学院在第一课堂教育中有哪些创新的模式和举措？

隋玉桂：国家中长期教育发展纲要发布后, 各高校都在积极探索推进教改的新路子、新办法，山东省率先提出了创建“特色名校工程”。为进一步贯彻党的十八大和党的十八届二中、三中全会精神，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，积极创建特色名校，学院全力推动教育综合改革，注重第一课堂中的专业知识和专业技能培养，在传承优质教育资源的基础上，大胆发挥体制机制的灵活性，坚持以培养应用型人才为目标，立足青岛，面向山东，服务区域经济社会发展，形成了两种初具特色的人才培养模式。

产学研合作培养模式。以工为主的高校推崇“产学研合作”培养人才，但由于生产单位的原因，往往能真正实施的不多，为此，学院投巨资在校内建设了能真正进行产品设计开发、加工制造的实训中心（青岛高校重工机械制造有限公司），其内部的所有设备既是学生实习、学习的实验工具，也是生产、加工科研的具体设备。针对机电类专业，学院充分利用这一产学研合作教育平台，采用在校内完成产学研合作培养的完整培养模式，实现了学生和教师的身份互换，真正实现了产学研培养中的教学和实践的无缝对接。在这种人才培养模式下，教学取得初步成果，2010年以来，学生参加全国三维数字化创新设计大赛、大学生电子设计竞赛等赛事中，获得国家级奖项25项，省部级奖项111项。且2010年获全国三维数字化创新设计大赛优秀组织奖。机械设计制造及其自动化专业被确定为省级特色专业建设点，以“先进机电一体化制造技术”为主导建设方向的机械工程学科被青岛市遴选为市校共建重点学科，该学科是青岛市唯一一个在青民办高校中建设的重点学科。

国际合作培养模式。由于学院投资方部分人员具有海外背景，为发挥投资方优势，针对山东半岛对外经贸集中的现实，提出了培养具有国际眼光的应用型人才为目标的人才培养模式。针对国际经济与贸易专业，聘任具有国际背景、有实战经验的、熟悉国际课程教授方式的资深专家、外籍教师在校任教，初步形成“以学生为中心、以语言实际运用能力为目标”的语言教学模式，在这类课程中实现了中英文双语授课，少量课程实现了全英文授课。针对会计学专业，在专业课中大胆引进ACCA（特许公认会计师公会）课程，将ACCA国际财会资格课程纳入教学计划。这是山东省唯一一家开设ACCA课程的民办高校。ACCA课程的开设，标志着我院在国际化人才培养的道路上，向前迈出了实质性的一步。同时，积极拓展更多的国际合作培养模式，如签订交换生协议、学分互认协议等。目前已有多名学生在入职后短期内就作为进出口业务代表派往国外常驻。

教育厅网站：在第一课堂中，知识的传授或积累尚有学科的规范可循，而使学生拥有一个愉悦的身心、健康的身体、良好的素养，似乎很难以固化的方式来显现，学院是如何解决这方面的问题的？

隋玉桂：高校对人才的培养绝不只是在可见空间的课堂以及可依循逻辑的学科范畴，恰恰相反，在网络信息化时代，人才成长的空间与时间都远远超越了我们熟悉的教室、教科书等“固化”的形式，第二、第三课堂逐渐显示出其人才培养的重要作用和价值。高校作为文化与知识传播的阵地，将提高学生综合素质作为实现其大学育人的本质。

这些年来，学院很注重利用第二、第三课堂来培养学生，把知识的学习和文化素养、身体身心的成长与健康融合在一起。

首先，学院在改革第一课堂教育的同时，不断完善第二、三课堂素质教育，建立了具有我院特色的校园文化体系，即以育人为中心，推进高校思想政治教育工作深入开展。以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标，突出思想引领和服务学生成长成才。搭建社团文化建设平台、课外体育文化建设平台、高雅艺术文化建设平台、科技创新文化建设平台、社会实践文化建设平台五大平台。

社团文化建设平台以“社团文化节”为主线，学院成立了大学生社团联合会，现有的50多个社团涵盖了学术科技、艺术体育、社会服务三大类别，每年参与社团活动的学生约有2万人次，全院约75%的同学参加了社团活动；课外体育文化建设平台以“体育文化节”和“体育俱乐部”为主体，通过连续成功举办了四届“体育文化节”，创新体育教学管理模式，实施体育俱乐部教学，实现体育教学课内外一体化和校园文化的有机融合，培养学生终生体育的意识。学院现已陆续成立了武术、瑜伽、健身、游泳、攀岩等20多个体育俱乐部；高雅艺术文化建设平台以“金秋读书节”为载体，坚持把学生读书作为促进大学生励志、成长、成才的基础工程来抓。学院现已成功举办六届金秋读书节；科技创新文化建设平台以“科技文化节”为主题，构建了以“挑战杯”竞赛、数学建模大赛、电子设计大赛三大赛事为龙头，大学生英语竞赛、结构设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、测量技能大赛等近20项赛事为延伸的创新竞赛体系；社会实践文化建设以“志愿服务节”为依托，目前，学院共组织社会实践队伍110余个，参与人数12000多人次，同时积极组织学生参加2011年世界柔道大奖赛、2012年第四届青岛国际帆船周、2012年全国冬季游泳锦标赛、2013年第五届青岛国际帆船周、2013年国际帆联世界杯帆船赛等国际国内重大赛事的志愿服务，积极组织志愿者参与社会公益、社区公益、爱心捐助、教育扶贫等志愿服务。

其次，塑造健康心灵，创建教育品牌。独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试,独立学院学生是大学生群体中的特殊部分，加强对他们的心理健康教育和培养是独立学院面临的一项迫切而重要的任务。而准确把握学生心理发展变化特征，开创具有独立学院特色的心理健康教育模式更是重中之重。

学院完善了心理健康教育体系，重视对心理健康教育专兼职教师队伍的培养，配备了专职心理咨询师5名，兼职心理咨询师29名，均具有国家心理咨询师资格证书，其中22名为各系部专职辅导员，与青岛市精神卫生中心签署轮训协议，派心理专职教师定期到青岛市精神卫生中心参加培训；鼓励辅导员考取国家心理咨询师证书，并为其报销所有费用；对班级心育委员、宿舍楼管员、辅导员、任课教师进行定期系统培训；构建了完善的心理危机预警机制，建立学院心理健康教育咨询中心-系部辅导员-班级心育委员-宿舍楼管员四级心理危机预警网络，与青岛市精神卫生中心合作，开通心理危机学生转介就医绿色通道，方便心理危机学生及时转介就医；通过打造心理健康教育品牌活动——“5.25”大学生心理健康教育活动月，使其成为学院心理健康教育的特色和传统活动，为学院创建积极、健康、和谐的校园文化提供精神平台，建院近十年，校内无一例学生因为心理健康问题而出现意外事故。

教育厅网站：大学的价值在于培养人，学院培养了学生立足未来社会发展的专业技能，那么学生毕业之后的未来发展如何，内涵式发展下的全人教育理念具有怎样的成果？

隋玉桂：学院办学定位明确，紧跟时代步伐，不断地进行教学改革，内涵式发展下的全人教育培养出了大批综合素质高、具有社会责任感和使命感，符合未来社会发展的高素质应用型人才。无论是就业创业，还是考研专升本，亦或是出国留学，学院已培养出了大量优秀毕业生走出校门，踏入社会各行各业，遍布全国各地，奔赴世界多个国家。

身体健康的、身心愉悦的、综合素质过硬的毕业生受到了社会各界用人单位的好评。近几年，学生综合就业率都保持在95%以上，初次就业率高于全省本科院校平均水平，在同类院校中名列前茅。在就业方面，学院充分利用学校、企业和科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，充分利用校内外实训基地现有的实验和实训条件，完善应用型人才培养机制，广泛与企事业单位合作建立教育教学实践基地，提高学生就业能力。

在全人教育氛围下，我院学生思维活跃，创业激情高涨，为鼓励学生自立自强，发挥创业才能，2011年学院启用了能同时容纳120个创业团队的大学生创业孵化基地，为大学生开展创业实践提供平台。平均每年有10余家在孵公司取得工商营业执照，2012年实现营业额1910多万元，带动就业580余人。2013年9月17日，教育部高等教育司下发了《关于公布2013年国家级大学生创新创业训练计划项目名单的通知》，我院有3个创新创业项目获得立项，是全省12所独立学院中唯一一所获得国家级创新创业训练计划立项的院校。2011年学院被评为“山东省大学生创业教育示范院校”，并被青岛市认定为“青岛市市级创业孵化基地”。

求知探索的学术氛围让学生努力钻研，实现自己更高层次的学习梦想。近年来，本科学生的考研率也逐年提高，不少学生考取了中国人民大学、天津大学、复旦大学、同济大学、山东大学、中国海洋大学、哈尔滨工业大学、东南大学等著名高校的硕士研究生，也有学生硕士研究生毕业后考取了同济大学、湖南大学等名校的博士研究生，继续学习深造。

在全人教育理念下，为了积极顺应高等教育全球化、国际化潮流，学院的国际化发展、开放式的办学模式、广泛的对外交流项目和多元化的教学氛围，为学生个人成长提供了更广阔的平台。截至目前，与韩国、日本、新加坡、美国、英国、加拿大、澳大利亚、瑞典、法国、波兰、俄罗斯、乌克兰等多个国家384所院校建立了交流关系，与29所大学签署了校际合作协议，截至2013年底，已有百余名学生赴澳大利亚、韩国、美国、马来西亚等国家交流学习，实现了留学海外的梦想。

全人教育培养的学生更加意识到自己的使命和担当，具备了历史使命感和社会责任感，学院每年有不少毕业生参加国家“三支一扶项目”，“大学生志愿服务西部计划”，投入到祖国现代化建设中，有近百名学生应征入伍，踊跃参军，投身到军队建设和国防建设中，实现自身价值，为国家的发展奉献自己的力量。

教育厅网站：近几年来，学院先后被评为“全国自律与诚信建设先进单位”、“全国先进独立学院”等，下一步，学院在未来的发展中将有怎样的发展规划？

隋玉桂：这些成绩的取得离不开多年来学院在教育教学改革中的不断探索和实践，但这只代表过去，琴岛学院将抓住高等教育发展的契机，继续实践着自己内涵发展中的全人教育理念，十年磨一剑，继续执着于自己的“教育梦”。

育人是一种伟大的实践，注定了办学永远是一种艰苦的创业。历经风雨沧桑，在传承与创新中，琴岛学院已经站在了一个新的起点。一个大学的视野决定他施教的广度和深度，今后学院将继续以国际化的视野和手笔建设学院，把握好学院规模发展节奏，把发展重点放在提高办学质量上，提升国际合作交流和国际化办学能力。加强内涵建设，全面提升学院综合实力和竞争力，建设成一所人民满意、政府放心、学生家长信赖的特色名校，为国家和社会培养更多的应用型高素质人才。

教育厅网站：谢谢隋董事长。

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