战"疫"·一线云课堂|空中的高数 思维的连续

疫情未罢，国之重教，学不当停，师必为之。全国各大院校在互联网平台的支持下，开展了基于网络和信息化教学工具。虽然当前师生对网络课堂仍处于探索阶段，但我国院校早已建立了诸多的优秀慕课、微课等线上教学资源，4G稳定，5G将起，还有教学平台的共享，网络课堂看似突然，实则必然，是挑战更是机遇。

身为高校教师，我们教学团队借用武汉理工大学的优秀教学资源，在智慧树和腾讯课堂的平台上，建立了线上线下混合的“高等数学”课堂。经过两周多的准备和实践，课前、课中和课后均有充足的任务，注重与学生的互动，参与率高，比教室课堂有过之而无不及。现分享给大家，为建立更高效的网络课堂而抛砖引玉。

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课堂简介

教学课程：高等数学（专二A）

授课班级：会1911-1,2,3, 会1911-8,9,10

授课时间：2020年3月5日星期四上午第3-4节

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发布课前学习任务

为了提高在直播课堂中的学习效率，课前采用智慧树的翻转课堂发布预习任务，学生自己完成视频收看和资料阅读。下图为本周第三课的课前学习任务。

图1.课前发布的学习任务

为了避免学生不去观看视频和阅读材料，可将预习任务定为学生平时成绩赋予的主要依据之一，以督促其完成。另外，若不是因为这场疫情，这样优秀的教学视频大家在平时是不能轻易看到的，而且还免费，这些都要让学生清醒的认识到，能增强其对视频资料的珍惜，趋使自己完成学习任务。

图2.课前学习任务的完成情况（1）

图3.课前学习任务的完成情况（2）

图2和图3为本周第三次课学生课前学习任务的完成情况，共5个视频，全部观看率为87.4%。其中第2个视频，181人共观看470次，平均每人观看2.6次。

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增强课中直播互动

在直播课堂中，学生面对的是冷冰冰的电脑或手机，而不是在教室里，教师能耳提面命，所以教师在直播课堂的一端，不能一味地自我讲授，因为学生一旦产生疑问时，反馈与解答效果不及教室，这是由师生身处异地的客观属性而决定的。应该通过平台功能，增强师生间的直播互动，提高学生的课堂参与率，调动其积极性，来增强学习效果。

图4.直播课时的签到情况

图5.直播课时的在线答题情况（1）

图6.直播课时的答题情况（2）

图7.直播课时的答题情况（3）

图8.直播课时的直播情况（4）

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延后课后作业讨论

下课后，为了及时巩固所学知识，温故而知新，可通过智慧树的翻转课堂给学生布置课后作业，要求在规定的时间内提交，完成情况为平时成绩构成的又一要素。

图9.上次课后作业的提交完成情况

课后，除了作业之外，还可给学生留下问答讨论，内容为综合性的知识点，属于知识内容的拓展和拔高。观点正确且清晰的同学，平时成绩将享有加分政策，最高满分，调动积极性的同时，还可增强学习兴趣。

图15.课后问答讨论和学生回答举例（1）

图16.课后问答讨论和学生回答举例（2）

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营造网络学习环境

为了帮助学生更快速进入学习状态，更好的融入学习情境，塑造良好的网络学习环境是必不可少的，犹如一个学校不能缺少校风、班风一样。要求学生至少提前10分钟进入课堂，期间会播放一些对大学生成长、就业等有利的宣传视频。告知他们知识的重要、道德的力量、时间的宝贵、付出的收获、亲人的不舍与期待等，让其心灵受到熏陶，调动起他们的主观能动性，为进入学习状态做好准备。

课间，这周一直给学生放《世上最贵是健康》和《万爱千恩》两首歌，一是让大脑得到短暂的休息，二是想让他们学会保护自己的同时学会感恩。其他时间，通过QQ群经常给学生发布积极的学情信息，催促学生完成学生任务和提交作业，由班长来进行。这样，让学生们一直处在要学习的环境中，虽然师生异处，但音容亦见，相信，久而久之必能塑造出在线学风，实现空间连续化。

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总结

这场疫情给国人带来了诸多的不便，但也催生了不少的进步和发展，在线教学就是其中之一。传统的教室课堂是有它的好处和优点，但网络课堂会是将来教育的施展之地，为培养学生自主学习、独立思考的能力提供了客观条件，是教室课堂所不具备的，以学生为中心，因材施教凸显。这样，就给学校、教师提出了更高的要求，课前、课中、课后，到底该如何权衡安排，才能高效地教书育人？现在，全国已进入探索、创新阶段，相信在线教学，网络课堂铺天盖地的时代已经不远。那时必将，听而不烦，学而不厌，取之无界，用之无限！

来源/教务部

责编/王涵

图片/李高尚

封面设计/司嘉琳

统筹/刘道喜

审核/张琼玉