孩子的人际关系处理能力要从小培养

有人的地方，就有社会

有社会，就存在人际关系

人际关系强弱不仅与性格有关？什么样的孩子人际关系差？

1.爱告状的孩子 爱告状，是不少小学生都会有的情况，本身无可厚非，因为在孩子眼里，规则就是规则，容不得一点触犯。 但问题在于，有些孩子“告状”的动机出现了问题。比如，有些孩子告状是为了赢得老师或父母的表扬；有些孩子自己犯了错，却想通过揭发别人的“恶行”来转移视线。 有的孩子告状不分场合，屡屡当着同学的面就“揭发检举”，这往往让被检举的同学颜面扫地，很是受伤。时间一久，在同学中的名声、在老师眼中的印象，都很不好。 我们肯定不鼓励孩子从小就“事不关己，高高挂起”，但是很多问题的处理方式不止“告状”一种，“告状”也不是最终目的。 比如，平时多问孩子一句： 别人犯的错误你自己犯过没有？ 怎样做才是对的？ 他身上有没有优点呢？ 下课再跟老师举报是不是更好些？ 2.不懂规矩的孩子 这个世界是有秩序的，从马路上的“红绿灯”再到排队时的“先来后到”。不过现在的孩子崇尚个性，特别是在家被溺爱的孩子，为了达到目的可谓是“不择手段”，严重地破坏了规矩。 以前女儿班上有个同学，经常跑到老师办公室来哭诉，说别人欺负他。后来得知，这个小男该是恶人先告状，他看到其他同学带的东西就想要，不给他就找茬。 关键吧，拿别人的东西也不好好玩，不是弄丢了就是捣鼓坏了，正因为如此，他在班上几乎没什么好朋友。 在班上最基本的规矩就是不随便动同学东西，为达目的故意找茬更是一种破坏规矩的行为。 如果你真的需要向同学借某样东西，事先需要征得他的同意； 别人答应了，要记得说谢谢； 万一在使用的过程中不小心弄坏了，主动道歉，请求别人的原谅，然后想办法补救。 比如：能不能修好，或者赔偿。 认错需要付出很大的勇气，而这也是孩子与他人相处过程中的“必修课”。 不管是大人还是小孩，在心里都应该清楚，什么事有所为，什么事有所不为，规矩就是衡量这个的一把尺子，掌握好了度，才能赢得身边人的喜欢。 3.喜欢炫耀的孩子 上小学四年级的苗苗，在今年生日的时候，亲戚送她一个特别豪华的文具盒，带有好多机关、按钮、小镜子，很炫酷。她好几次都想带着去学校，但都苗苗妈阻止了，因为她知道，苗苗的目的无非是想炫耀一下，所以只让苗苗在家里把玩把玩。 的确，在朋友面前“炫耀”实在是不可取的，会在班上引起攀比之风，如果你家孩子比过了别人的孩子，其他孩子会自动形成联盟，排斥他；如果比不过孩子极可能会出现自卑的心理。无论哪种结果，只会让他们变得越来越肤浅。 “低调做人，高调做事”是我一直秉持的观念，一个学生如果把心思都花在学习和同学相处上，即使没有高级的文具盒，没有好看的新书包，其他同学也会很乐意跟他做朋友的。 4.不会赞美别人的孩子 有些孩子看到别的同学把事情搞砸了，他就说：“你做得真好，我想做还不做不到那个样子呢。”说话总带着讽刺的味道，让同学很不舒服，越来越不受欢迎。 向别人传递一个真诚的赞美，能给对方的心灵带来光明。 赞美别人应是一种习惯，这种习惯应该从小就开始培养。 一个经常赞美别人，善于发现别人优点的人，更容易获得同学们的好感。 而且经常发自内心地去赞美别人，自己也会不自觉的去学习对方的优点，从而使自己变得更好。 夸奖别人也是一门艺术。 邻居看见我女儿放学一回家，就认认真真写作业，于是对浩浩（邻居孩子）说：“看看人家，作业写不完不吃饭，你倒好，回家先看电视。” 女儿听见了，便说：“阿姨，我是笨鸟先飞，浩浩就算玩到吃过晚饭再写，也能按时按量完成。”一句话让浩浩妈的火立马消了。 你看，用自黑的方式去夸奖别人是不是更有效。这类孩子通常都很清楚自己的缺点，并且能够坦然接受自己的不完美，也不会因为一句无关紧要的话就发火。 会这样夸奖别人长处的人，一般情商都很高，夸奖也往往更加走心，不仅能活跃气氛，而且还能用有趣的方式化解尴尬。你难道不愿意跟这样的人交朋友吗？ 5.爱起绰号的孩子 同事的儿子强强有一头漂亮的自来卷，可是有好几个同学经常喊他“粑粑头”。结果把强强气得经常哭，甚至不想上学去了。 小孩子一开始给别人起外号时，往往是出于好玩的心态，并没有什么恶意。但是如果一直不加引导的话，也会有不好的影响。毕竟，起外号的人倒是高兴了，而“受害者”往往感到羞辱、郁闷。 在班级里面，最不受欢迎的一种行为就是给老师、同学取绰号了。反观那些受欢迎的孩子，他们从来就不会给别人乱取绰号，见到熟人一定会问好，敬语也常常挂在嘴边，不打断别人说话，说话时看着对方的眼睛……对学生来说，还有一点很重要，就是不要在课堂上交头接耳，这算是老师最讨厌的行为之一。

那么孩子人缘不好怎么办？你的孩子总是闷闷不乐，在人际关系上无法获得幸福感吗?除了课业成绩的关心、物质的供应外，父母在孩子的交友上，也能帮忙推一把! 佳芸的父母从小就很疼爱她，常买漂亮的衣服和最好的玩具给她，但因工作忙碌，陪伴佳芸的时间少，所以她总是一个人看电视、玩玩具。上小学后，因不太懂得跟同学说话、相处，也不知如何与他人分享，久而久之，佳芸开始讨厌上学。 交朋友是件很复杂的事，需要花时间学习、经营和维持，而孩子会出现的人际障碍，往往不是单一因素所造成。大致来说，可从“后天环境”与“自身性格特质”两大项来剖析。 “后天环境”方面，首先面临的是“缺乏交友环境”，因家庭结构小，失去过去大家族亲朋好友常往来、及街坊邻居在外玩耍那样自然的环境，孩子的休闲时间常用在看电视、玩玩具上，没机会与同龄的小朋友互动，学习应对进退、施与受，也不善于和他人分享。 此外，“缺乏共同的话题”也是人际疏离的原因。因家庭环境、父母要求的不同，孩子接触的兴趣也不一样，朋友间的话题便开始产生歧义，但孩子在求学阶段最需要的就是同伴肯定，最怕有“朋友会的我不会”、“朋友说的我不懂”的疏离感，这样的疏离，或多或少会造成人际关系的障碍。 除了后天环境，孩子遇到交友障碍的最大原因就是“自身性格特质”。个性绝对是影响人际关系的主因，有的孩子害羞、没自信;有的希望获得肯定，却常看不到自己优点;有的小孩则太强势、不懂分享、不肯妥协，有的则个性太冲动、不能忍受挫折。“观察力”也是人际关系的一大重点，有些孩子个性上没有太大缺点，只因“不知道自己做了什么让人不开心的事”，常常无形中成为人缘不好的孩子。 父母如何为孩子营造交友的环境?寒暑假时，可安排孩子参加夏令营、冬令营等活动，在竞争的环境下，通过营队与来自四面八方的人相处，学习应对进退，与他人共同完成一个目标的团队合作。 另外，可以与几位有相近年龄孩子的亲朋好友轮流组团，固定一个周期，例如每周或每月，带所有朋友的孩子一起出游，这么一来，孩子不但能学习跟父母以外的长辈相处，也有机会接触不同背景的小朋友，开启另一层结交朋友的机会，而家长间也有共同分享的话题，这方法对孩子及家长的人际关系都有很大的收益。 孩子的生活圈狭小，父母的确需要花时间参与孩子的生活，帮助他们学习交朋友，建议家长有时要暂抛父母角色，不要只以权威态度叮咛孩子功课、健康等，有时必须化身为孩子的朋友，陪孩子一起玩乐，在玩的过程中，参与孩子的人际关系，让他们了解如何跟朋友应对进退、分享等，而这样的方法，也能弥补儿童社交环境不足的缺憾。

社交能力对于孩子和成人都非常重要：受同伴欢迎的孩子往往自尊性更强，更快乐；社交能力强的人更容易在工作、学习和生活中取得成功，也往往更愉快。 在此，也顺便提醒父母，要教出一个资优生不难，但要教出一个好人缘的孩子不容易，往往需要我们以身作则，随时提醒哦。