教育部官宣：2022年前全面实行美育中考！

2020-11-04 22:23:08

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九大美院所向披靡，十大名校硕果累累

这是一个连续多年创造考学奇迹的画室

这是一个每年大量斩获清华、央美好成绩的画室

2020年校考遥遥领先

清华美院专业过关124人，豪揽9省状元

中央美院斩获合格证393张，前100名占36人

中国美院专业过关167张

四川美院专业过关127人，前100名占99人

中国传媒大学斩获合格证107张，动画前30占11人

中央戏剧学院专业前10名占5人，前20名占14人

北京电影学院专业前10名占5人，前21名占11人

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新闻发布会现场

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教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》有关情况。（中国教育报记者张劲松/摄）

中新社北京10月16日电中国教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰16日在北京表示，将不断丰富和完善美育中考的考核内容、考核方式。美育中考要在试点基础上尽快推广，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确，中国将全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价，同时探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围，将艺术类科目纳入中考改革试点、纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。

教育部16日举行新闻发布会，介绍相关情况。王登峰表示，目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了美育中考的计分，分值在10分到40分之间，云南省从今年开始要增加到40分。这个试点已经有了相当的基础，下一步我们要把美育中考的工作做的更加扎实。

对于如何开齐开足上好美育课，中央美术学院院长范迪安表示，从全国范围看，美育师资在数量上还有相当大的缺口。(完)

来源：中国新闻网

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中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任委员范迪安对《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进行相关解读。（中国教育报记者张劲松/摄）

提高认识破解难题抓住重点

切实推进新时代学校美育改革发展

中央美术学院院长

中国美术家协会主席

教育部艺术教育委员会副主任

范迪安

中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，是贯彻落实习近平总书记关于加强美育重要讲话精神的指导性文件，为新时代学校美育改革发展与高质量建设作了全面部署和整体设计，作为艺术教育工作者，我深感《意见》的出台十分及时、意义重大。

《意见》在顶层设计上具有战略高度，提出的总体要求和发展目标也十分明确，尤其是改革措施十分具体，让我们开展学校美育工作有了明确的改革方向和强有力的政策支持。

一是要以习近平总书记加强美育的重要讲话精神为根本遵循，在思想认识上把加强和改进学校美育工作与坚持立德树人的根本方向有机统一起来。

习总书记就学校美育工作多次发表重要指示，2018年8月，在给中央美术学院老教授的重要回信中强调指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”2020年9月，总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，再次强调加强和改进学校美育。这次中办、国办印发《意见》，就是为了贯彻落实习总书记的重要讲话精神，进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。《意见》提出要以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目的，明确了学校美育是立德树人的重要载体，美育要贯穿于各类学科人才培养的全过程，贯穿学校教育各学段。我们要深刻认识美育是学生全面发展不可缺少的必修课和“营养基”，深刻认识美育在人才培养的“全方位”、“全过程”中的重要位置和作用，深刻认识“全面加强和改进”的“全面性”的意义与任务，通过加强和改进新时代学校美育工作，实现以美育人、以美化人、以美培元的美育功能，让美育作用于学生思想素质、人文修养、审美能力、精神境界的养成，到达提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的效果。一百年前，一批教育文化先贤呼吁和倡导美育，但总体上看美育的发展进程是曲折和缓慢的。今天，美育被提到时代的高度，前所未有地受到重视，这是美育发展的新机遇，我们必须借《意见》发布的强劲东风，切实贯彻落实《意见》精神，把学校美育工作做出成效，做得更好。

二是《意见》明确提出了加强和改进新时代学校美育工作的总目标、时间表和任务图，这就需要我们找出薄弱环节，补足短板，集中解决突出问题。

从学校美育工作现状来看，当前需要迫切解决的是师资队伍建设问题。就全国范围而言，美育师资在数量上还有相当大的缺口，在质量上更需要加强提高，无论哪个阶段的美育教学，都需要教师具有强烈的美育使命感和扎实的美育基本功。在这方面，需要首先加大美育师资的培养力度，不断提高美育教师培养质量。在美育教师的培养过程中，要充分考虑美育的跨学科性质和实践性特点，要先教审美，再教具体的艺术技能，赋予学生认识美、鉴赏美、表现美、创造美的全面能力素养。建议教育部和各地教育部门以《意见》的精神为指导，举办不同层次的美育师资培训班，争取在较短时间内提高美育师资队伍的整体素质。在这方面，艺术院校有比较完备的学科体系，也有比较厚实的理论研究成果，还有各种艺术门类的教学资源，除了做好自身的美育工作之外，还有责任为各级各类美育师资的培训做出应有的贡献，尤其要把优质资源向西部地区、边远地区倾斜。

三是《意见》明确要求美育教材建设要凸显中华美育精神，加强教材体系建设，这就要求教材编写要扎根中国，融通中外，体现国家和民族基本价值观，构建大中小一体化美育教材体系。

建设什么样的教材体系，教材传授什么内容，倡导什么价值，怎样体现国家意志，是国家事权。《意见》强调教材要充分体现思想性、民族性、实践性、系统性。应该说，近年来美育教材建设特别是基础教育阶段的美育教材取得了令人瞩目的成果，但从构建大中小一体化教材体系来看，从新时代学校美育改革发展的更高要求来看，从满足广大学生对丰富优质的美育教学资源的迫切期待看，美育教材体系建设和质量提升的任务还很艰巨，特别是学校美育教材如何体现中华美育精神，体现新时代特点，体现美育教材的人文内涵和实践性特征等，都需要组织力量进行专题研究，以便能够真正编写出学生喜欢、教师好用、育人价值高的优质美育教材，为全面加强和改进新时代学校美育工作提供教材保障。

加强和改进新时代学校美育工作构建德智体美劳全面培养教育体系——教育部有关负责人就《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》答记者问

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