学者视角 ▏关于我国家政学教育的几点思考

倾听历史与现代的回声，找寻家政学学科成长规律，应答转型与变革的召唤，引领家政学科在我国的重建，是本文的最终目的。

从表面看，当前我国家政学教育发展缓慢的原因是起步晚、招生难、缺乏学科基础、人才培养目标模糊不清、课程体系松散、教材建设滞后、师资力量薄弱和校企合作不理想等，实则背后深层次原因是由于我国当前家政教育是 “无户”教育、悬空教育、脱节教育等。所以，重建一套我国本土化的、现代化的家政学科教育理论体系迫在眉睫。

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确立家政学的一级学科地位

家政学是一个综合性、应用性的学科，需要借助自然科学、社会科学、艺术等学科的理论和方法来解决发生在家庭生活中的种种问题。家政学的跨学科结构在我国现有的学科体制中无法获得独立的地位，也很难将自己与其他相关学科区分开来。从而导致目前的家政学专业只能有寄存到教育学、社会学和法学门下，没有独立的家政学学位，没有独立的学科地位，始终在边缘地带徘徊。没有独立的学科地位就好像没有自己的家一样，没有自己的“一亩三分地”，谈何发展，谈何成长。

美国家政学学科的发展也并不是一帆风顺的，其间经历了改名风波、重组困境甚至是被撤销的危机，于2010年最终把家政学学科发展为官方承认的一级学科，走上发展正轨，标志着美国家政学教育走向成熟。

家政学科的独特价值具有不可替代性，家政学和其他学科一样，应该有自身的理论体系。所以，要想从根上改变家政学教育发展困境，必须从源头上解决问题，给家政学科按“户口”，给他一个“家”。一要在我国13个一级学科体系中，增加家政学一级学科地位，确立家政学的学科地位，这是根本。离开了学科土壤，家政学教育的发展将是无源之水无本之木，单纯的开办家政专业，也将无异于断章取义，拔苗助长；二要把原来拆散、分离出来的专业合并过去，恢复家政学科的本来面目；三是尝试开办“家政学教育特区”，无疑不是一个好办法。

美国等西方国家家政学教育已领先我们近一个世纪，我们可以学习欧美家政学教育经验，引进西方国家家政学教育模式，指定一批全国“双一流”高校，举办“家政学教育特区”，给他们优惠政策，以这些“特区”为“龙头”和为依托，带动全国家政学教育的发展。

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构建完整的家政学教育序列和体系

构建从初等到中等到高等再到研究生的教育序列，是学科成长的一般规律，如果体系不完整就意味着成长通道不畅通，成长通道不畅通，就难以吸引人才聚集。

目前，我国的家政学教育主要集中在高职教育，本科院校开设家政学专业寥寥无几，上几乎没有学士、硕士、博士教育，下没有中等、小学教育，单纯的高职家政教育，无异于空中楼阁，属于缺头少尾的“悬空教育”，不可能获得长足发展，从而也导致了我国家政学教育师资、家政学专业人才的紧缺断层。

而同时期美国等西方资本主义国家，已构建了从初等教育到高等教育家政学教育序列，将家政学科全面地渗透进各级教育系统，并在上百所大学中开展了从副学士到博士层面的各种教学、科研和社会服务工作，成为一门富有强大生命力的学科。

因此，如何填补家政学教育序列的空缺，构建完备的家政学教育体系就成为当务之急。

虽然教育部在2019年7月已要求每个省份至少有一所本科院校开设家政专业，但目前看来成效不大，只有河北师范大学增设了家政学专业。而同时期的国外高校大都开设家政学教育，美国有1000余所、菲律宾有2000多所、日本几乎所有大学都设有家政系、家政学院，而且办学规模相当大，有 77个国家将家政教育列为中小学的必修课，组建了从学前、小学、中学、大学到研究生阶段的家政教育体系，家政教育序列相当完备。由此看来，不仅要把家政学教育“扶上马”，还要“送一程”。所以，国家层面不妨采取行政命令手段，出台相关文件恢复民国时期原14所开设家政学专业的高校首先开办家政学专业，因为这些学校有开办家政学的丰富经验。或者在全国一些指定一批“双一流”院校开办家政学系，建设“家政学教育特区”，因为这些学校有雄厚的家政学科支撑能力和办学吸引力。不仅可以改变我国家政专业专门人才供不应求的状况，而且可以改变职业院校家政专业教师不足的状况，能够有效破解家政教育办学困境和瓶颈。这是一项系统工程，既需要专家的可行性分析，又需要教育行政部门的专业审批，更需要开拓性的制度创新。

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构建完善的家政学理论体系

“没有革命的理论就没有革命的行动”。家政学学科在经济方面的价值固然重要，但一个学科的产生、发展和臻于成熟并在学术系统中扎根还需要其具有严密的理论体系，这是学科存在的根基和发展的源泉。目前，由于我国家政学教育在民国时期的早产、先天畸形，再加上后天营养不良，家政学缺乏理论建构，对于内在的研究方法、对象、知识体系的建设涉及较少，一直处于学科的边缘地带。再加上人们传统的定势思维和固化歧视，将家政教育视为培养保姆的“低层次教育”，象征价值低，吸引力欠缺，从而使家政学教育呈现出政府重视、民众轻视的不平衡状态。这就从内部根本束缚着家政教育的进一步发展，成为制约我国家政教育发展的关键因素。家政学作为一种超学科，呈现一种伞状结构，整合着家庭生活中包含的家庭关系、经济学、社会学、教育学等各个不同的学科。所以，我们要构建国家层面到地方层面的各级各类家政研究机构，选拔一批家长研究专业人才、领军人才，组织专家建立家政学科的框架和学科内容，完善家政学理论体系。

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构建开放性的产教研体系

近年来，我国家政服务业快速发展，但是家政教育、家政研究与家政服务业的快速发展不同步。

产学研一体化是国外高校家政学教育办学的主要特点，也是他们办学的成功经验。以美国为例，美国开设家政学专业的高校大都有自己的研究机构，固定的校外实训基地，有的还有校企合作建立的实体：养老院、医院、幼儿园、酒店、食品厂等。目前，美国已构建出一个开放性的学科体系，并形成了教育、科研和社会服务三位一体的合作系统，为美国人生活的现代化做出了重要贡献。

所以，整合高等教育机构、研究机构、相关行业企业共同合作，构建开放的“三位一体”的产教研体系，是我国家政学教育健康发展的必经之路。产学研“三位一体”是一个整体，就像一个稳定的三角形，离开了任何一方，都不能稳定发展。

——节选自《闫文晟：从新时代社会转型看我国的家政学教育》【湖北经济学院学报（人文社会科学版）2020年12月第17卷第12期】

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编辑：刘富强、张莹

审稿：帅志星