一门《城市阅读》课让大学生了解呵护城市的气质

世界上找不出两座一样的城市。个性、气质、精神……这些“城市的DNA”信息有相当一部分都储存在城市的建筑中。从这个意义上说，建筑是可以阅读的。只是也许有人会问，建筑该如何被阅读？

“首先应该让建筑‘有故事’可读。除了保护历史建筑，保护她们的故事，我们还需要一批会‘写故事’的人。”同济大学常务副校长、建筑与城市规划学院教授伍江，过去八年来一直默默地在学院里开讲一门课程——《城市阅读》。

最早倡议开设这门课时，学院里也有不同声音：“学工科的学生，上专业课、画图纸都来不及，还要上这样一门文绉绉的课程？”伍江的回答是：这是一批未来有机会介入城市发展的年轻

人。换言之，他们的工作，很可能是为城市的建筑续写故事。在城市规划入门的时候，在他们心中播下一颗呵护城市文脉的种子尤为重要。

阅读建筑，读的不是“说明文”，而是“好故事”

在同济建筑城规学院，《城市阅读》是一门人气很高的课。很多时候，城市阅读，就从阅读城市里的各种建筑开始。

都说建筑是城市的骨架，但为什么有时候部分骨架会因意外伤害而“受损”呢？最近一次给学生们上课，围绕历史建筑在保护过程中遇到的现实困难，伍江直抒胸臆：有的保护建筑没有受到较好的保护，一个很重要的原因就是人们对她的“故事”还不够了解。

“打个比方，历史保护建筑就像文物一样，价值是公认的。试想，有哪个人会蠢到去毁坏一个价值连城的宝贝呢？毁坏的唯一动机就是，他压根不知道这是宝贝。”由此，伍江话锋一转，谈到了建筑阅读的重要性。

“我们真正要阅读的，不是一篇干巴巴的、关于某栋建筑的说明文，而是隐藏在建筑里的故事——这是一个文化解码的过程。”伍江说，正如一本好的小说可以震撼读者心灵，给人以希望和勇气，阅读建筑也可以让更多人领会城市的精神和气质。只不过，要达成这一点，人们需要更多“好故事”。

先摸清“家底”，“好故事”要能保则保

“对于好故事，我们要能保则保，至少先把这些故事保留下来。”在建筑保护专家们看来，摸清“家底”，收集“故事”，是让更多建筑可以被阅读的前提。

从1979年开始，上海启动历史建筑与区域的保护规划工作。

经过多年持续开展的保护工作，目前全市划定了44个历史风貌保护区，总面积41平方公里，确定了5批共1058处优秀历史建筑。今年初，上海还开展了中心城区50年以上历史建筑的全面普查。普查发现，上海外环内现存50年以上历史建筑约31520栋，建筑面积约2559万平方米。

为了提高公众对于历史建筑保护的认识，形成更多共识，不少建筑学界人士开始向公众推介一个全新的概念：建成遗产。

同济大学建筑与城规学院院长李振宇介绍，“建成遗产”是国际文化遗产界惯常使用的一个概念，泛指以建造方式形成的文化遗产，除了建筑遗产，还包括城市遗产和景观遗产。不难发现，比起建筑遗产，“建成遗产”在空间范围上更广，指的是具有特定历史意义的城乡建成区及其景观要素，除了建筑，城市中的历史文化街区和乡村中的传统聚落都被包括在内。

在“续写故事”的人心中埋下一颗种子

同济建筑城规学院的教授们时常感慨：如果完全按照城市规划的一整套教材和原理去教学生，时间长了，学生们可能会觉得，对任何一个城市进行方案规划设计，“手势”大概是差不多的。

其实不然。每一座城市都有独特的精神气质，这一点理应在做城市规划设计时被更多关注。这就是伍江在八年前主张为本科生开设《城市阅读》课程的原因：他们很有可能是未来为城市建筑“续写故事”的人，要预先在这些年轻人心中埋下一颗“承前启后、与古为新”的种子。

伍江认为，应让学生在接触城市规划专业之初就意识到，每个城市如同不一样的人，拥有自己的生命、个性和灵魂，城市的更新发展与历史文脉、文化记忆的传承犹如一枚硬币的两面，同样重要。“今后的人们如何读城市里的建筑，很大程度上取决于今天我们的传承和创造。”

来源：文汇

作者：樊丽萍