上纽大“与招办学生大使面对面”第13期线上活动文字实录

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，上海纽约大学常规的校园参观活动暂停。为帮助有志报考上海纽约大学的高一、高二同学了解学校的就读体验以及教学环境，我们推出“与招办学生大使面对面”线上系列活动。

以下为第13期活动文字实录回顾，略有删改。本期活动，邀请到了上海纽约大学2022届学生黄心韬，和2023届学生倪子凌。

黄心韬

2022届

专业：金融学（商学与金融）

毕业中学：上海外国语大学附属浦东外国语学校

倪子凌

2023届

专业：社会科学（心理学方向）

毕业中学：成都树德中学

与招办对谈

招办：首先想问一下，两位同学当初是如何了解到上海纽约大学的？能否回忆一下当初选择报考上海纽约大学时的情景？

黄心韬：我第一次了解还是上海纽约大学来我所在的高中做宣讲。当我了解到学校的教学模式，比如说是按照纽约本部的统一教学标准，以及有最多两个学期的海外学习机会等等之后，内心非常向往。而且报考上海纽约大学和选择高考其实是两条并行的道路，并不冲突，等于说在择校上还多了一种选择。

后续参与了上海纽约大学的整个报考流程，进入校园日活动之后，这个想法就更强烈了。校园日活动相当于是报考上纽大的第二个步骤，这也是我第一次进入上纽大校园。当时有模拟课堂的环节，我很享受这种全英文授课以及教授和学生在课堂上紧密互动的感觉，所以最终决定选择上纽大。

上海纽约大学教学楼位于浦东世纪大道

倪子凌：我了解上纽大的时间早一点，在高二的暑假就来上海报名了校园参观活动。在进行了一定了解之后，被上纽大的学习氛围吸引，才最终决定报考。在一过程中，父母会有一些质疑。在参观校园时，我的父母刚进教学楼就反复问我，“你真的要来上这所学校吗？这所学校只有一栋教学楼。”

但我的想法是教学楼的数量，并不能影响一所学校教学的质量。特别是在我参观完校园之后，对学校的教学氛围和环境有了基本了解之后，更确定了这所学校是适合我的。

首先我被学校非常丰富的实验器材和专业设备震撼到了，同时各个楼层都有不同的侧重点，例如有充满科研气息的拥有多个实验室的楼层，有充满艺术气息的拥有舞蹈室和音乐排练房的楼层。同时大部分楼层都配备有自习室，以及可供学生进行学习、活动和放松的可自由组合的多功能休息空间。

学校二楼咖啡厅是学生休闲、放松、交流的好去处

在参观过程中，我们路过了二楼的咖啡厅，当时看到又很多中国学生和外国学生坐在一起，很平静自然地交流学习。这个场景非常触动我，因为我很向往多元文化交流的环境，这个场景在一定程度上让我确定上海纽约大学可以提供这样的机会。

招办：上海纽约大学的同学在大一入校时，会跟1-2名来自不同国家的同学做室友，所以你们两个肯定也有这样的经历。在跟室友相处过程中，有没有令你们印象深刻的小事？

黄心韬：我的两个室友都是美国人，一个来自纽约，一个来自纽约边上的新泽西。他俩的性格、生活习惯等等都和我很匹配，所以过了前两三周的磨合期，之后我们的关系就和好兄弟一样。

我们相处如此顺利，可能是因为学生事务部在开学之前发了问卷调查，来了解你的日常作息安排，能接受的安静等级等等，并通过匹配机制为我找到室友。

因为疫情原因，我们三个人已经大半年没有见到过了，但每个月都会在Instagram上聊天。和他们相处时，让我最有收获的是的一点是他们两人都非常关注时事新闻，很有意思的一点是，他们一个人支持民主党，另一个偏中立人士，所以两人一旦讨论起来，肯定火花四射。我就像裁判一样，听听这边，听听那边，然后对两边展开提问，在这个过程中，他们会不断打磨自己的观点，我也在向两边吸收各种观点，并快速输出自己的想法。

学校提供班车往返于教学楼与学生宿舍

和室友的相处，其实就是“课堂外的课堂”。因为我能够学到来自其他国家的同学，他们对于自己的国家、现在所处国家，以及整个社会的想法和见解，我也可以在这种多元文化的讨论环境中，发表自己的看法，拓宽自己的视野。这应该也是学校安排不同国家的学生做室友的初衷吧。

倪子凌：我个人的经历和心韬的其实很相似，我同样住的是三人间，一位室友来自上海，一位来自多米尼加共和国。我们三个人平时很喜欢讨论时事政治和社会问题，我们真正意义上变得熟络，就是有一次讨论起一件社会新闻。

让我印象最深的是有一天周末，宿舍里只有我和国际室友。我们两个人讨论时政问题，一直讨论到了凌晨2点多，其间有很多的思维碰撞和交流。虽然当时我的词汇量有限，不知道一些专有名词，但却在不断的磕磕绊绊中，意识到自己平时的思考漏洞。这样的经历也我变得更愿意去积极主动思考，发表自己的想法，形成自己的观点，并发现新的问题。这样的经历也在不知不觉中，提升了我的英语交流能力。

招办：两位同学可否对比一下高中和大学时期，你的生活学习有哪些显著差别？

黄心韬：首先就是你的学习动机不一样。在高中的时候，学习目标只有一个，就是高考。到了上海纽约大学，我的学习目标就完全变了。让我总结的话，我的学习目标会变成一连串的问题：你究竟想成为一个什么样的人？毕业之后想要有何种技能傍身？等等。

因为学生入校时不用选定专业，所以你有充分探索的自由，但你的每次“试水”可能会产生一定成本。比如我的“试水成本”，就是花了一、两个学期修读了心理学的几门课，但发现这个方向不适合我。但总的来说，这样的自由度非常宝贵，你可以自行安排这学期要上哪些课，并往自己最终确定的方向去努力。

在探索过程中，你也可能会迷失在各种各样的选择里，因为学校提供的机会实在是太多了。这个时候，学业顾问就发挥了很大的作用，你可以在迷茫困惑时，和学业顾问聊一下该怎么选课、排课，如何从最大程度上探索个人学业兴趣，但又不至于浪费时间和学分等等。学业顾问会帮你做一个合理的规划安排，降低你的“试水成本”。

另外一点不同就是独立性。到了上纽大这样一个自由度很高的学校，你要独立完成很多事情，去思考选择自己的专业方向，应该修读的课程，是否应该辅修其他专业等等，这些都是你要做出决定的问题。像我刚提到的学业顾问，以及学术资源中心，都是学校提供给学生的资源。如果你独立性强，有自己的想法，又会主动去利用这些资源，那上纽大真是一个为你量身打造的地方。

上海纽约大学设有学术资源中心，聘用世界顶尖大学毕业生担任学术辅导老师，专门为学生提供涵盖学术写作及口头表达，以及多个学科的一对一学业辅导

倪子凌：是的，学校给我们提供了很多自我选择的空间。比如说，在选完课的两周之内，如果你发现这门课不适合自己，可以换另外一门课，这一选课政策对我个人受益很大。

我也有一个探索专业兴趣的过程，我从从一开始的荣誉数学专业转到现在的社会科学专业心理学方向。最初在选课时，其实是得到了一些学长的推荐，但其实我们每个人都有不一样的兴趣特长，其中的差异会很大。当时我并没有充分意识到这一点，就傻乎乎地上了荣誉数学课，结果遭到了学业生涯的首次“滑铁卢”。不过，试水的过程是必须的，也正是在这一过程当中，我找到了自己真正想学的东西。

招办：两位同学最喜欢的一门课分别是什么？

倪子凌：大一下学期我修读了“环境与社会”（Environment and Society）这门课。这里也给同学们介绍一下“试水”的非常好的方法，就是可以报名不同专业但属于核心课程的课程，这样既可以满足核心课程的要求，又可以完成专业“试水”的需求。

这门课开拓了我的全球视野，让我了解到造成全球环境恶化的多个方面，以及人类社会各种因素的影响，并让我意识到，环境问题其实离每个人都不遥远，我们作为一个人、一位合格的全球公民，应该有广阔的胸怀和视野，去思考全球所面临的共同危机，以及生活在这个地球上的人们的共同命运。

这门课也帮助我锁定了社会科学专业的领域，并最终确定了对心理学细分方向的兴趣。

黄心韬：我也想分享一门核心课程叫“全球视野下的社会”。这是一门核心必修课，也就是大一进校后不管什么专业，每个人都要上的一门课。

作为社科基础课，它涵盖的内容非常广泛，从人类起源的神话传说，转到各时代哲学家的思想，再过度到社会制度是如何形成的，并进行相应的分析批判，再到对当今社会，特别是全球化时代利弊的分析等。每位同学都能在这门课上找到至少一两个感兴趣的主题，并就此展开深入研究，撰写文章。

这门课颇有难度。就语言方面，对我来说，起初一周读几十页的阅读材料很痛苦。有时候，可能一篇文章里的每个单词你都懂，但串起来就不知道在讲什么了。但我也知道，这个才叫“打基础”。因为上海纽约大学是全英文教学，这门课通过大量的阅读和学术写作训练，为你打下阅读学术文献并加以思索探讨的基础，你也会发现之后在阅读其他专业课的材料或英文原著时，不会再那么痛苦了。

“全球视野下的社会”课程教材

不管你是中国学生还是国际学生，这门课都有除语言之外的思考层面的难度。学校也会帮助我们深入理解这些内容，除了平时的大课，每周还会分出一个10-15人的小班讨论课，并有专门的老师带领我们梳理、消化、理解这一周以来的所学。

此外，教授选取的很多材料都涉及东西方两种不同观点，这个时候再引入文化背景不同的学生进行讨论，就会发现大家的观点之间可能有冲突，有相似之处，也有不同之处。在这一过程中，我们学会了辩证地看待问题，会多多听取其他同学的想法，并融合参考对方的想法，产生出一个更合理、完善的结论。这样的思考方式和经历对未来的学习、工作肯定是受益匪浅的。

问答环节（Q&A）

Q1：我了解到上海纽约大学招生考评是一个综合评价体系，对于学生的课外活动、社团生活以及沟通能力方面也有要求。请问是不是这样？另外，进入大学之后，如何能平衡学习和校园活动？

黄心韬：学校并没有要求每位同学都是一个样子，或对学生有一个固定期待。进校后，不会强制你一定要参加校园活动，或是投入多少时间到社交方面。你既可以积极参与各项活动，也可以专注于学习和学术研究。只要你愿意跟大家分享你的想法，在小组讨论当中不怯场，勇于发表自己的看法就行了。所以，只要你能够聆听他人的意见，不惧怕表达自我，我觉得就已经足够了。

如何平衡学习和课外生活真的要看个人，也要看你选课的情况。如果你选的课比较多，或是比较难，那可能就要相应减少校园活动方面的比重，如果这学期的课业相对轻松，就可以投入更多时间到课外实践方面。还是那句话，这一切都取决于你，学校不会加以限制。

上海纽约大学每学期都会举办丰富的校园活动和讲座，各楼层的小白板上常常贴满了活动宣传海报

倪子凌：是的，我们的课外活动方面完全取决于自己的选择和喜好，没有任何人要求你必须参加某个活动。当然，如果你想要做到学业表现、社交生活面面俱到，压力肯定是要大一点，这就需要你很好地安排管理时间，调整自己的心态，做到有效的平衡。

Q2：我们知道上海纽约大学对于申请环节的文书写作非常看重。作为国内的高中生，没有写过学校申请文书，请问如何用写一篇质量较高的文书？

招办：虽然不能分享具体的评判标准，但我想强调真实和“走心”这一点。你需要沉下心认真想一想，为什么要选择这所学校，感兴趣的原因究竟是什么，并对自己一路以来的成长历程进行一个复盘，从中慢慢去提炼挑选一个小的落脚点，从自己感受最深的方面来写。你不要猜测学校想看到什么，就去写什么，这是一个误区。

我们所有审阅文书的老师经验都很丰富，他们看过来自世界各地不同文化背景和经历的学生写的文书，所以能否分辨出所陈述内容的真实性。如果你能展现出自己真实独特的一点，有丰富的细节加以支撑，那么你就赢得了审阅文书老师的注意。我们常在宣讲时经常强调，申请材料里文书写作这部分，你掌握着百***的主动权，所以这是一个非常好的自我展示机会。

Q3：刚刚听到两位学长学姐提及，上海纽约大学对英文学术写作有较高的要求。你们觉得对于一名普高的高中生来说，是否有必要在高中时期就提前学习学术性写作课程来做好准备？

倪子凌：我建议你还是要根据自己的情况。因为现在你要应对高中的学业压力，如果在综合衡量之后觉得心有余力，可以进行一定量的英文阅读训练，在高考之后你也可以继续有针对性的进行练习，但这不应对你现阶段构成太大压力。

学校通识教育核心课程六大板块设置中的语言、写作，以及“全球视野下的社会”课程所隶属的科学文化基础板块，都涉及写作这一方面，并且对写作水平的要求是层层递进的，给了同学们一个缓冲、适应的需求。

通识教育核心课程六大板块：社会文化基础科学、写作、数学、科学、算法思维、语言

学校也有专业细致的学业支持体系，其中学术资源中心里的学术辅导老师，专门为学生提供学术写作和不同学科领域的一对一学业辅导。在预约之后，你可以和辅导老师就文章进行头脑风暴，或是写好初稿让老师帮你提供修改意见。总体来说，学校会有丰富的资源帮助学生度过前期的“难关”，所以不用过于担心。

Q4：我想请问一下，如何在校园日活动这一天更好地展现自己？你们觉得这一活动主要考察学生哪方面的能力？是学习方面还是其他方面？

黄心韬：就具体考核方面，我觉得校园日活动并不会考察你的专业知识，比方数理化、史地生这些方面的知识，而更多地是考核英文沟通交流与写作能力，因为这是我们在学校的“生存必备”技能。所以校园日活动会以多种方式考察你的英语应用能力，比如包括面试或小组活动，以及当场的写作测试。

而包括小组活动在内的环节设置，也是在考察我们的团队合作、沟通交流、解决问题的能力。哪怕你的英语没有那么突出，但只要能做到与队友清晰地交流你的想法，并对他人的想法予以有效反馈，确保整个小组的正常运行，那也说明你的英语水平已经达标了。

当然考核的内容千变万化，但万变不离其宗，都是在考察英语运用能力的同时，来评判学生的求知欲、领导力、学习能力、适应能力、沟通表达能力、心理素质、团队精神等各方面素质。

招办：其实我们的校园日活动是一个双向选择过程。同学们可能会比较担心面试老师会怎么审视自己，学校怎么评估自己，但我们非常希望同学们掌握主动权，也就是说，这是给你的一次主动展示自己的机会，也是你来考察学校、选择学校的机会。

我们希望同学抓住这24小时的时间，深入了解学校的方方面面，感受这所学校的校园氛围、教学理念是不是适合你，这一点希望同学们能够牢记。

如有任何关于上海纽约大学本科招生的问题，欢迎致电021-20595599（星期一至星期五，上午9:00 -下午17:00，国家法定节假日及其他特殊情况除外）或发送邮件至：shanghai.admissions@nyu.edu进行咨询（三个工作日左右回复）。

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