《中国教育报》长文刊发我校人文教育成果文章《医学教育是有温度的》

医学教育是有温度的

——上海健康医学院打造特色人文教育教学体系

《中国教育报》2020年5月17日

经历2020年这场特殊的新冠病毒疫情，全社会对这群大义无私舍身奉献的逆行医护致以敬意，抗“疫”的胜利彰显中国医护的专业能力，而在救治过程中的无数动人瞬间闪烁的人文情怀更久久温暖人心。医学教育的核心是科学，但人文教育不可缺失是不争议题。可人文情怀、人文精神，是否“教”得会？医学院校如何才能提升医学生的人文素养？近来，上海健康医学院推动学校整体文化氛围建设，打通第一、二课堂，通过课程教学、学生活动、学科竞赛等具体举措，不断打造别具特色的人文教育教学体系。

建设医学人文新金课

新时期，中国新一代健康卫生人才需要具备的人文能力，不仅要有正确科学的价值观、职业化的服务态度，还必须具备与人沟通的能力、管理能力及团队合作精神，以及强大的心理适应能力。上海健康医学院紧紧围绕“应用型、特色性、国际化”医学本科院校的办学定位，围绕培养具有健全人格与心理，能够解决实际问题，具有行业引领潜质的人类健康促进者的中心任务，在“人文与实践”DNA双螺旋结构人才培养理念的指导下，突出“人文”特性，突出“素养”特性，紧扣“医学”学科，以素养提升和能力养成为目标，以学生为中心，明确定位、清晰愿景，文理教学部与专业学院沟通协作，打造贯通课程学习、课外学习、活动学习全过程的通识教育精品系列。

上海健康医学院在常规如《医学与人文导论》等人文课程的基础上，创新打造健康医学人文金课，正在从健康意识的发生与发育，泛健康与心灵净化、健康与体育、美育，健康权利与维护，健康与疾病、衰老、死亡，健康与技术创新，健康与消费拓张，健康与民族、宗教，健康传播与反传播，健康与全球发展等十个方面着力打造《健康与人类价值》这门崭新的富有挑战性的课程。

文理教学部以叙事学为主要理论支撑，以文史哲艺为主要学习内容，读写听说为主要能力养成，形成具有医学院特色的通识教育课程群。着力构建经典阅读导读与欣赏系列、语言沟通与交流系列、文学欣赏与创意写作系列、叙事理论与叙事医学实践系列等四大系列人文类通识教育课程，通过不同模块或形式的叙事医学学习和实践，提升学生语言沟通、共情能力等。

来自生物医学工程、医学影像、大数据技术等专业的学生成立了“Share—上海周浦非遗文化传扬”项目团队，发挥他们网页制作、图像处理、市场调研、美术设计等优势以线上线下综合开发非遗文化产品的方式进行保护和传扬，改变传统非遗文化闭塞，资源保护及数据更新技术弱等弊端，将保护、传扬、公益活动融于商业实体运作，形成良性循环，在保留非遗项目原有特质的基础上注入时代特色，融入现代生活，实现传统与现代的对话，打开非遗文化保护传承的新格局，同时增强周浦非遗文化的影响力。项目荣获上海市第四届汇创青春互联网+文创竞赛三等奖，上海市大学生网络商务创新应用大赛三等奖。

打造医学人文新载体

校园是浸润生命成长的空间，上海健康医学院着重培养医学生健康医疗“硬知识”的同时，健全医学生人文情怀的“软实力”。学校在校园建设中融入文化空间的打造，建设健康文化长廊、医学人文油画和雕塑展厅、现代医学教育博物馆等，为学生设计充满人文氛围的校园。

图书馆常设的“医之魂——医学人文油画及雕塑展”已是健康学子们常去逛逛的空间，这里展示的医学主题油画作品，从不同角度展示了医学技术的发展、医生地位的变迁，但更重要的是这些作品通过极具感染力的艺术表达，体现出病患与医者之间“性命相托”的信任。上海健康医学院校长黄钢教授说，“医学的基础是科学，升华是艺术，需要在漫长行医路上慢慢感悟。医学无论多先进，也无力彻底改变人类的生老病死，如何在有限的诊治中，让患者不再受心灵的折磨？医者始终是提问者，人文才是真正的回答者，因此当今医学人文教育显得越发重要。”黄钢校长亲自担当讲解员，为学生们讲述名画中的医学人文温暖。展览还以音画共现的方式在学校官微“至善人文”频道发出，形成更大的社会影响，发挥更大的教育作用。

学校通过校企合作建设的全国第一座医学教育博物馆已在上海健康医学院新南苑5号楼10楼建成，也成为学校开展医学史教育教学的新载体——文理教学部和图书馆结合博物馆展品开设文、物结合的新形式医学史课程，开展医学教育史学术研究，出版有关书籍。博物馆以习近平总书记“文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力”文化思想为指导，展示中国人积极学习现代医学知识，不断开阔知识视野，在学习、消化、融合、创新过程中所取得的变化、进步和成绩。

学校学生志愿者服务总队多次获得上海市志愿服务优秀集体称号。临床工程技术19级本科3班学生孙正卿，是一位医学人文系列活动及项目的积极分子，担任现代医学教育博物馆志愿者团队的学生负责人。他说：“我学的是临床工程技术，我们也是医学生。只有了解医学、理解医学人文，把人文关怀渗透在医学活动的每一个环节，才能更好的理解专业、理解工程的意义。”在“沪上医路行”的人文行走活动中，孙正卿和同学一道走访上海老建筑，寻访沪上医学发展足迹，其中不少上海历史保护建筑留存了许多文化要素。在探访广慈医院（现在瑞金医院内）旧址时，一句“广博慈爱，追求卓越”的口号给了他震动。他说：“以广博的爱人，敬人，来救人，这不就是每一个医学生所追求的吗？更是需要每一个医学生加以继承弘扬的医学人文精神的基本内核。” 这项人文行走项目已经入选国家级大学生创新创业大赛校内培育项目、学校大学生暑期社会实践孵化项目，部分成果已经提交参加上海市“汇创青春”大赛。

构筑医学人文研究基石

作为高等教育的设计者和施予者，学校与教师亦应以“思得更深、看得更远”的目光引领教学和研究。上海健康医学院奥斯勒健康人文与医学中心就是在这样的背景下成立的，该中心围绕医学人文的传承与培养，开展文明互鉴、西医东渐历史背景下的医学史及医学教育史的研究，开展更高质量的医学与人文的教育教学研究和教育教学活动。

目前依托中心平台，先后邀请清华大学、上海交通大学、美国罗德岛医学院的知名教授“走进来”，已开展“海上健康文化讲坛”系列讲座5讲，围绕医学之外的人文情怀培养，联系东西方医学文明的实际，通过对西医东渐的历史的解读、东西方身体哲学的认知、当代生命理论的探讨，促进学生思辨能力、历史意识、人文情怀、伦理关照。

此外，还形成以“西医东渐与人才起源”“医学女性与女性患者个性启蒙”“中国医学教育建制化起源”“中国护理史”“中国残疾人群照护与教育”“中国近代医院建筑与医学设置规范”“中国公共卫生行政管理起源”等7个方面课题研究方向，已经有论文公开发表。通过教师学术引领，深度挖掘资源，更新课堂，带动学生一同回望历史砥砺前行。

人文教育亦是人格教育，应以历史、文化、哲学的人文基础科学滋养，而医学人文教育应在此基础上，置于立体的社会发展历程中关照现实，上海健康医学院正进行自己的探索。

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排版：高雪英、贺时青

来源：《中国教育报》、党委宣传部

责编：党委宣传部

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