对话·Da家 | 李进：有两样东西值得我们仰望终生，璀璨的星空和心中高尚的道德律令

李进

1949年3月生。江苏武进人，中共党员，教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。上海市第十届、第十一届政协委员，上海市社会科学界联合会副主席。1992年2月起，历任上海市高等教育局教学处副处长，上海市教育委员会高等教育办公室副主任、主任。2000年10月起，历任上海东沪职业技术学院院长，上海第二工业大学主持工作副校长、党委书记，上海师范大学校长，上海杉达学院党委书记、校长，上海外国语大学贤达经济人文学院执行董事长。

上海教育工会成立70年访谈实录

“优青培训班”激活了我的“情感性因素”

上世纪80年代中期，当时我是上海师范学院政教系的一名青年教师。青年教师普遍关注自己的专业发展问题，希望能站稳讲台，多发论文，早点评上职称；同时有强烈的生活上的诉求，期待能提高薪酬待遇,早些分到住房。所以，听说市教育工会要来学校开座谈会，心里的确很激动。为什么说很激动呢，因为“娘家人”来了，可以吐露自己的心声，同时希望工会把我们青年教师的诉求反馈上去，落实下去，实实在在解决一二个具体问题。不久市教育工会就组织了一个“优青培训班”，还组织我们开展社会考察，我去的是井冈山。参加这个“优青培训班”我最大的体会是，青年教师的活动平台非常重要，在这个平台上，其“情感性因素”一旦被激活，就会自觉地把这种“情感性因素”迁移到爱岗爱校上来，进而上升到爱党爱国。

参加“优青培训班”另外一个收获，就是把我们不同专业背景的青年教师聚合在一起，我们就自发地组织了一个读书会，一个月一次，轮流做东，深度阅读，每次由一名主讲人介绍一本书，然后大家头脑风暴，思想交流甚至观点交锋。我记得潘世伟讲解政治学绘声绘色，马德邻解读《道德经》头头是道，吾敬东梳理思想史条分缕析，严法善介绍经济史娓娓道来，黄维德阐述舒马赫的《小的是美好的》可圈可点。读书会给我们最大的启示是，“有两样东西值得我们仰望终生，天上璀璨的星空和心中高尚的道德律令”，就是要敬畏规律、敬畏理论、敬畏伟人、敬畏德性，教书要教真货，育人要育根本。所以说，教育工会从组织“优青培训班”到现在的“青教赛”，不仅是一个教学技能的导向，而且在青年教师中形成了钻研学问的风气，更为重要的是，培养了青年教师正确的“三观”。

活动现场

推进校务公开是维护教职工合法权益的有效途径

推进校务公开是社会主义大学基本属性的必然体现，是维护教职工合法权益的有效途径，也是密切党群关系的客观需要。我在上海师大担任校长时，曾邀请师生员工对机关作风进行民主评议，了解他们最关心哪些问题？评议结果排在第一位的是“办事缺乏透明度”，其次是“不深入基层”和“服务意识差”。这一结果引起了我们班子成员的高度警觉。群众民主评议中呼声最高的“办事缺乏透明度”，实际上反映了一个知情权的问题。民主管理、民主监督要体现在教职员工的参政议政上，而参政议政的前提就是要有知情权。学校工作要让群众知情、参与和监督，知情才有信心，参与才会用心，监督才能放心，获得才可称心。这是学校的软实力，直接关系到学校的社会美誉度与内部感召力，学校要把软实力当成硬任务来抓。

校务公开必须提升到政治高度和理论高度来看待，同时必须具有可操作性和群众认可度。校务公开的实质是权力行使公开，这是公共权力的基本属性；权力既然是人民授予的，权力的行使自然应当向师生员工公开，而不搞神秘化，特殊化。校务公开最重要最根本的是让权力体制透明，让权力运行透明，而落脚点是渠道畅通，信息对称，由方便群众办事导向权力运用。我们的基本做法是“先规则、广告知、再操作”，而教代会是学校实行民主管理和民主监督的基本形式和制度，是依法治校、校务公开的基本载体，必须坚持以教代会为校务公开的基本形式和主要途径，通过教代会公开学校重大事务。为此，我们出台了《上海师范大学关于全面推进校务公开工作的实施意见》《上海师范大学校务公开指南》《上海师范大学教职工代表大会提案工作暂行规定》等相关制度，并通过各种专题会议、教代会代表座谈会、民主党派双月座谈会、听证会、教职工大会、离退休职工（代表）会、学生代表大会等形式进行校务公开。同时，学校通过校报、广播、校园网、公告栏、意见箱和各种宣传橱窗等信息公开形式，落实教代会闭会期间的民主管理和民主监督。

民主管理的出发点和落脚点都是让师生学习更有获得感

民主管理是民办高校建设发展的法宝。我在杉达时提出了“与众不同、追求品质、塑造未来”的发展思路，推进民办非营利性示范校建设，持续推进民主管理制度化、规范化、法治化建设。我们形成了董事会决策、校长负责、党委政治核心保障、教授治学、民主管理的“五位一体”的内部治理结构，并以“构建和谐劳动关系”为民主管理的主线，充分发挥其在学校发展中的基础性推进作用。

民主管理的出发点和落脚点都是让师生学习工作更有获得感。怎样才能有获得感？理念认同就有获得感，关系和谐就有获得感，能力提升就有获得感，权益保障就有获得感，共享成果就有获得感，共担责任就有获得感。要让师生有获得感，作为校长就要向教职员工“交底”，做“主心骨”“挡风墙”“老娘舅”甚至“出气筒”。为此，我们建立了教代会提案制度，充分调动师生员工民主管理的积极性和创造性。写提案不是简单地向管理者提意见，更不是发牢骚，而是要有问题的由来、解决的路径、可行性的建议等，经过不断地磨合实践，师生对提案的办结满意率几乎达100%。如组建青年教师联谊会，关于辅导员住房补贴待遇问题，关于修订校基础部任课教师实行课时补贴的暂行办法，关于按较高标准为教师缴纳补充养老金，关于建设两校区“大学生素质教育中心”等提案，学校都一一落实解决，真正做到“提案有督办，建议有落实，意见有回应，理念有沟通；劲道有处使，牢骚有处发，委屈有处诉，绩效有回报；优劳有优得，功劳有奖励，苦劳有表扬，疲劳有抚慰”。

其实，行政管理往往不是命令的力量，而是说服的力量，更是交底的力量。在民主管理的践行过程中，我也深刻体会到了民主管理对于民办高校的价值，深切地懂得了“交底的力量”。

在我的成长经历中，作为青年教师，教育工会给予了发展平台和价值信念；作为教育管理者，教育工会给予了管理根基和管理智慧；作为教育研究者，教育工会给予了思想视野和逻辑起点。教育工会的服务工作，积聚了我成长的底气，教会了我运用“交底的力量”。

来源 | 上海市教委官方微信“教师博雅”