科学幻想画作品参考

少儿科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，科幻画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与各学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。

一、科幻画创作要符合科学幻想的条件：

1、人类社会的发展史也是一部科技发明与创新的历史，由于发明创造的不断涌现，人类社会生活和生产条件一天天改善，才使得我们能够享受到今天的现代文明。要做一件事首先要有人想象出来，符合科学原理，适合当前技术水平，才有可能制造出来。科学技术日新月异，客观要求越来越高，目前技术达不到的，可以先画出来。也就是说选定了主题，掌握了一定的科学依据，进行巧妙的构思，运用艺术手段把自己的创造意图画出来，它是对未来的畅想和描绘，要求符合科学发明创造的原理，对未来世界的奇思妙想，用绘画的形式表达出来，这就是“科学幻想绘画”。

2、昨天的幻想，正在成为今天的现实，而今天的幻想可能是明天的现实，归纳起来就是：科学·幻想·绘画。

科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动，它对培养少年儿童的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融会交流，具有非常重要的作用。是关系到启发少年儿童发挥创造，对未来的畅想和描绘，培养创新素质很有益处的活动，它将成为青少年创新教育的一部分。少年儿童富于幻想，思路活跃，天真勇敢，在他们身上蕴藏着巨大的创造力。为了培养他们的想象力和创新意识，让他们从小就尝试手脑并用，把奇思妙想表达出来。用科学知识与绘画艺术结合的形式——“科学幻想绘画”来展示少年儿童心目中未来世界的美好蓝图。没有科学幻想，就没有发明创造，科学幻想绘画是培养少年儿童创造才能的好形式，是一项有意义的活动，也是推行素质教育的一个方面。

3、科学幻想相对于童话来说难度要大点。难度在于科学幻想不仅要想象合理，还要讲求科学性。这就要求我们的学生平时要多了解科学知识，多读一些科技书籍，要时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向。根据这些科学新知识，进行联想、幻想。比如科学家研究出了纳米技术，我们就可以想像用纳米技术来为人类治病，用纳米技术来制作像蚂蚁一样的机器人；研究出了“克隆”技术，就可以想像我们能把爱迪生的大脑“克隆”出来，并且给我们换上，我们就可以创造、发明许多新技术，为人类造福。我们一生下来就有一个大科学家的大脑，那多好啊！另外要关心现实，多动脑筋，在现实生活中，我们往往会碰到许多难以克服的困难，如何解决呢？例如，沙尘暴问题、森林减少问题、人口增长问题、艾滋病癌症问题等等。开动我们的脑筋，展开我们的想像，说不定你会有一些新奇的想法，写下来肯定会是一篇好科幻作品，用我们的手画出来那将是一幅耐人回味的美丽画卷。

二、科幻画选题涉及的科学技术领域 ：

宇宙航行；月球城市；太空城市；星际旅行；海底世界；未来居住；地球环保；生态平衡；新型能源；未来交通；人工气候；生物工程；太阳能利用；废品利用；人类生存；信息传递；未来工具；未来食品；改造月球火星；未来信息发展和新型生活生产用品等。

三、较好的作品具有的共同特点：

1、有丰富的想象力、畅想创意新颖、有一定的科技含量；

2、紧扣主题、科幻意识浓、科学依据正确、逻辑正确；

3、构图简洁、色彩明快、有较好的绘画技巧。

四、科幻画与其他类型绘画的区别 ：

1、科幻画与宣传画、招贴画的区别：后者多提倡，劝阻、介绍或通告什么。

2、科幻画与年画的区别：年画多是表现喜庆丰收、团圆美满、祝福健康。

3、科幻画与漫画的区别：漫画多是夸张地批评讽刺、歌颂表扬某些事物。

4、科幻画与一般儿童画的区别：儿童画随意性很大，主题不一定是科幻画。

五、科幻画作品容易出现的问题：

1、科学性方面有误：如在月球上联欢，不带面罩（人类生存条件？）；在太空中飞行，采用螺旋桨（应当用火箭推进）。

2、出现神话、童话内容：如“嫦娥姐姐”参加联欢会（神话与科学混在一起）；把城市建在月牙上（引入了童话内容）。

3、缺少科幻意义：如绘画类别有误，如：科普宣传画、现实生活画等或非科幻主题的儿童画。

六、如何辅导学生创作出优秀的科幻画作品：

1、进行少儿科幻绘画辅导，重要的是要培养他们的创造意识。创造意识是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在辅导过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。对美的东西视而不见、头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。

2、应注重对学生进行科学知识的学习和审美能力的培养。在辅导中应当遵循科学发展和审美的规律, 引导学生展开想像，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过学习科学、感悟科学、比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们对科学幻想绘画的积极参与和审美情趣的培养。

3、科幻画创作辅导要特别重视激发和培养学生的实践能力。教师要积极为学生创设有利于激发学生实践能力的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用科学规律和美术语言；教师应鼓励学生在绘画创作活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

记得曾有位学生画了一幅名为“伊园星上的炼钢基地”，在构思时需要将现有炼钢方面的知识和未来的科技知识结合起来。这位学生查找了许多相关的资料，还专门请教了攀钢一线厂矿的技术骨干，然后发挥自己的想象，画出了一幅画面效果具有音乐般韵律美感的作品。这幅作品参加四川省第十七届青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画赛荣获一等奖，被推荐参加全国青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画荣获二等奖。

4、科幻画创作辅导应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到科学与美术文化学习的层面。在活动中要创设一定的文化情境，增加科学文化的含量, 使学生通过活动来学习，加深对科学文化和历史的认识，加深对科学与艺术的社会作用的认识，树立正确的科学与艺术的价值观。

5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系， 与学生生活经验的联系。平时要做有心人，注意积累信息。注意观摩书报，画刊和各种媒体上出现的现代化和未来科技事物形象，加入自己的畅想，会产生新的蓝图。可以请教师长，和同学们交流切磋，逐步完成自己的“腹稿”，待比较完整成熟之后再落笔。

6、在辅导中应注意以下几个问题：小作者们除了会用“未来的xxx”之类画题之外，还应创造出许多生动有趣而又一目了然的题目。例如：“驰骋在太空”、“火山能源的利用”、“草皮快速生产车”、“神奇的衣服”、“治病果”、“机器蚕”、“多果树”、“彩色棉花树”、“沙造砖”、“公共干洗屋”、“修补臭氧层”、“多味产奶牛”、“梦境录像机”、“动物语言翻译机”、“机器人妈妈”、“能吃的塑料袋”、“电脑与人脑转换帽”、“树叶变馒头”、“蔬菜‘克隆’器”、“玉米树丰收了”、“噪声发电器”、“生物基因工厂”、“向雷电要能源”、“地球卫星城”、“数字化动物园”……

此外在画面构图上要求简洁、醒目、新颖，能使人一目了然，不需太多的文字说明。在色彩运用上可采用不同的绘画材料和表现方式，选用水彩画形式的作品较多，因为它表现力强。还可以用油画棒与水彩、水粉颜料的混合使用来达到一种较好的表现效果。也可以用黑白、套色版画的形式进行表现。要注意突出主体，使色彩明快，整体效果好。

感谢原创的小朋友们，也期待孩子们出来更好的作品。