从幼儿园到小学,标志着一个新阶段的开始,幼小衔接对孩子非常重要,如何做好“幼小协同,科学衔接”的工作,以促进幼儿身心发展,保证基础教育质量的提高,这是幼儿园和家长共同关注的问题。
01
幼儿前书写技能培养
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”、“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。
《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中,阅读与书写准备,目标3:具有书面表达的愿望和初步技能。
4~5岁,在成人的提醒下,写写画画时姿势正确。
5~6岁,写画时姿势正确。
02
前书写的概念
“前书写”简单概括为:幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。
我们可以把前书写活动理解为:幼儿用笔或者其他书写替代物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动。
也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。
03
学前书写与小学写字教学的区别?
04
前书写活动的实施要点和策略
在幼儿园阶段,学前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势,养成良好的书写习惯。
no.1肌肉协调性练习
在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习,训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性,练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如:
发展小肌肉的协调性
做一些小手运动操,也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料如:玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。
其实在中小班就可以进行这方面的练习,提前做好前书写的准备工作。
发展手腕动作
在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械,锻炼幼儿的大肌肉,使其协调发展。也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐,发展幼儿的手腕动作。
发展手眼协调的活动
发展幼儿手眼协调的动作有很多,可以是专门的教育活动也可以是区域活动中渗透,如:穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。
no.2养成良好的书写习惯
家长及幼儿园教师要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写,培养良好的书写习惯:
培养书写习惯
①书写时正确的坐姿
②书写时眼睛和书保持适当的距离
③正确的握笔姿势
④眼睛随手由左而右的习惯等。
可编幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌,来督促幼儿养成良好的书写习惯,如:
《儿歌》
小朋友们要记牢,
写字姿势很重要。
写字时,脚放平。
头不歪来身坐正。
手离笔尖一寸远,
眼离本子一尺远。
胸离桌子一拳头,
写出字来真好看。
no.3认识书写工具
培养幼儿方向感,对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的意念。认识各种常见的笔,以及这些笔的功能;认识各种常见的书写的本子,并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。
如:用活动《小动物住旅馆》认识田字格,(横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)。
no.4利用有趣的形式练习基本笔画
可以设计添画《白米饭》《我给面包添芝麻》《小蚂蚁》《向日葵》。
用画“人行横道线”学写“一横”,用画“鱼钩”学写“竖钩”,用画“栅栏”学写“一竖”;用画树叶脉络学写“撇、捺”,用画楼梯学写“横折”等。
如:添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。
用数字提示练习笔顺
如:你会左右画线吗?请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。
虚线图画描实练习
如:按需要画出或复印出有虚线的图画,让幼儿将虚线连成实线,以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。
前书写游戏
如:连线游戏,起初是进行点与点之间的连接,准备好画有许多小点的纸,请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接,注意线条的流畅,而后按顺序连接,逐步渗透一些书写规则。
也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏,让幼儿在有趣的描描写写的游戏中,既丰富了相关的书写知识,又进一步提高了注意力及手眼协调能力。
有规限线段练习
如:在有规限的地方画点,画线,控制笔画的始末,以达到控制笔画的目的,如:《直画篱笆》《斜画篱笆》等。
画长线练习
如:画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等,以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。
no.5了解汉字书写的初步规则
引导幼儿了解汉字书写的初步规则,中国的汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、间架结构等法则。
笔画是构成汉字的基本材料,笔顺是一个字先写哪一笔,后写哪一笔,有一定的顺序。
间架结构是指汉字笔画的组合。我们认为,应该利用故事、游戏等形式引导幼儿了解书写的初步规则。
如:为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应用有趣的方法,(先盖房子:竖、横折,再住人:横,最后关上门:横。)从而渗透笔画笔顺的意识。
05
注意方式方法
幼儿园书写教育不求多但求精,一旦开始教幼儿写字,要特别重视字的规范化,并要加深幼儿的印象。
游戏引导坚持练习,习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划,简单汉字等。但练习中对幼儿的要求切忌太高,应本着从大到小,从简到繁的宗旨进行练习。
幼儿的“作品”需要肯定和鼓励,每次活动后,尽可能将幼儿的成果张贴,展示和评价,以便进一步树立信心,从而进行更好地书写活动。
从幼儿园到小学要衔接平缓,包括幼儿的习惯养成、心理适应和学习适应等方面,养成良好的学习品质比知识技能的准备更重要。
家长朋友们要科学做好入学准备,尊重幼儿发展规律和学习特点,我们家园携手,科学做好大班孩子入学准备吧!
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