厉害了！西南医大人才培养工作又被国家级媒体专版报道

你听说了吗

最近西南医科大学又被专业媒体专版报道啦

中国教育报9月20日第4版

整版报道了我校高素质临床医学人才培养情况

跟着小编来看看吧

近日，西南医科大学发布了《2015—2019届临床医学专业本科毕业生人才培养质量评估报告》，以优异的指标数据“全面达标”，以此献礼中华人民共和国成立70周年。

截至2019年7月，临床医学学科在ESI全球排名前1%机构中位列前63.51%。

作为西南医科大学开办最早、实力最强的专业之一，临床医学专业创办68年来，始终坚持改革创新，与时代发展同步伐共命运，不仅培养出了5万多名“下得去、用得上、留得住、干得好”的优秀医学人才，更在学科建设方面接连取得突破性进展，成功冲入ESI排名前1%行列，并持续保持强劲的上升势头。

高地崛起，通过对西南医科大学临床医学专业发展的“样本解剖”，为加快推动高等医学教育高质量发展提供可推广可借鉴的典范。

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从一份出色的“成绩单”说起

2019年8月，西南医科大学委托第三方机构对2015—2019届临床医学专业本科毕业生的培养质量进行评估。评估以“临床医学类教育质量国家标准”为依据，从思想道德与职业素质、知识、技能三个维度对毕业生进行了全面、客观、严谨的检视。

结果显示：人才培养质量全面高质量达到国家标准

就业率、就业满意度

执业医师资格考试通过率情况

考研升学情况

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛获奖情况

一份份出色的“成绩单”，映现出西南医科大学临床医学专业对人才培养质量的不懈追求。

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思路与目标

2013年，获批招收本科临床医学专业

（英语授课）留学生资格，同年开始招收硕士研究生留学生

——“三有八能”，定义新时代好医生

西南医科大学领导班子认为，临床医学生的培养，必须密切联系国际发展趋势、国家战略、地区发展。于是，学校积极应对第三波医学教育改革浪潮，主动融入“健康中国”等国家战略，精准对接地区经济社会发展需求，以大视野前瞻检视临床医生的角色和使命，在此基础上确定凝练了“三有八能”的人才培养目标。

“三有”，即有社会担当，有创新精神，有人文情怀；“八能”，即临床技能与医疗服务能力、医生职业精神与素养、医患沟通能力、团队合作能力、疾病预防与健康促进能力、医学知识与终身学习能力、信息与管理能力、学术研究能力。

随着人才培养新目标的确立，高质量发展的道路逐步铺设开来。

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创新与创见

临床医学专业学生在虚拟仿真实验室上课

新目标呼唤新作为。“三有八能”高标准的价值追求，敦促着与之相匹配的高标准人才培养模式。

多年来，西南医科大学秉承“医学与人文融通、理论与实践并重、素质与能力并行”的教学理念，创新构建出“以胜任力为导向，以学生为中心，加强医学知识基础和人文知识基础，注重理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合”的“一中心两基础两结合”人才培养模式。

——以“融合”为道，夯实医学与人文基础

西南医科大学着力构建思政课程、通识课程、专业课程三位一体的“思政课程+课程思政”教学体系；着重要求教师在专业课程的教学过程中用科学精神引领和感染学生，在临床实践教学过程中用言传身教润育学生良好的医德医风、职业操守，在夯实学生医学知识和人文知识的同时，创新将两者融通，培育时代好医生。

晦涩难懂的医学专业基础知识，在一定程度上抑制了学生课堂学习的热情。基于此，基础医学院课堂教学四融合的教学方法应运而生，各个学科根据其自身特点和师资特长充分挖掘四融合素材，即基础理论与科研实践融合、基础理论与前沿进展融合、专业基础与临床案例融合和专业知识与人文知识融合。

——以“结合”为要，推进“理实一体”育人

临床医学是一门实践性很强的学科, 在专业知识与实践技能的培育上，西南医科大学打破传统壁垒，全面推进理实一体育人。

课程教学上，学校推出“学科+整合模块”改革，注重学生临床思维能力的培养，提升其自主学习能力。实验实践教学上，学校依托临床教学基地群，增加实验、实践比例及综合性、设计性实验比重，开设了《临床综合技能培训》课程，构建“平、评、时、训、赛、考”的实践教学体系。教学方法上，学校依托国家级临床教学培训示范中心和虚拟仿真实验室开展虚实结合实验实践教学改革，并在实践教学中开展形成性评价，培养临床思维和独立分析问题的能力。

一中心两基础两结合人才培养模式

课程教学上，学校推出“学科+整合模块”改革，注重学生临床思维能力的培养，提升其自主学习能力。实验实践教学上，学校依托临床教学基地群，增加实验、实践比例及综合性、设计性实验比重，开设了《临床综合技能培训》课程，构建“平、评、时、训、赛、考”的实践教学体系。教学方法上，学校依托国家级临床教学培训示范中心和虚拟仿真实验室开展虚实结合实验实践教学改革，并在实践教学中开展形成性评价，培养临床思维和独立分析问题的能力。

——以“课堂”为桥，强调素质与能力并行

西南医科大学附属医院院士（专家）工作站揭牌仪式

西南医科大学积极搭建第一课堂与第二课堂的“结合之桥”，推动素质与能力并行。

临床医学专业积极构建“十育人”体系，融思想教育于新生入学教育、日常教育管理、党团组织活动、校园文化建设、社会实践活动中，实施青年马克思主义者培养工程，结合职业发展需要，开展医德医风和廉洁从业教育。

建立学校－院系－班级－宿舍“四级”心理危机预警防控体系，不断完善教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局；构建基于教学一体化的校-院-班三级学习支持体系及“1+N”模式的职业就业指导课程体系；加强平台建设，融通线上线下，不断优化毕业生就业指导服务。

——以“评价”为引，提升可持续发展能力

值得一提的是，西南医科大学对传统学业评定体系进行全面重构，对学生知识、技能、行为、态度、分析与解决问题能力、获取知识能力及人际交流能力进行综合考查。

学业评价体系包括课程考核、实习考核及毕业考核三个部分。突出学生学业全过程评价，注重形成性评价与终结性评价有机结合；突出岗位胜任力导向，注重学生临床思维、临床能力的评价；突出考核结果的分析与反馈，注重发挥学业评定对教与学的导向作用；重点推行形成性评价。

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聚力与聚智

——向管理要活力

1998年，西南医科大学将临床医学系与附属医院合并，成立临床医学系附属医院，率先实行“系院合一”。附属医院院长担任临床医学院院长，充分集聚优质的教育资源，优化人才培养的体制机制，统筹规划与统一调配相应临床学科的师资和教学资源，承担各类临床教学任务。

临床医学专业实行“2+3”的两阶段式教学模式。前两年为基础医学学习，后三年为临床医学学习，教学工作由学校统筹安排。

——向人才要动力

西南医科大学准确对标新时代医学教育的要求，从师德建设、培养培训、管理改革、教师待遇、保障激励等方面推出了一系列创新举措，全面加强教师队伍建设。

坚持以德行塑造为核心，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，突出全员、全方位、全过程师德养成。通过“岗前培训、校本培训、网络培训、外校培训或进修、访问学者、各类名师评选活动、教学咨询、导师制培养”八大途径，深化教师培训；成功打造师道讲坛、高教论坛，实施启航、护航、领航“三航”专项计划，建立“校—院（系）—教研室”三级教师发展体系，开展非医学专业教师医学背景培训，健全教师评价机制，全面促进教师专业化发展及教学能力的提升。

——向科研要潜力

2016年，临床医学专业学科建设取得重大突破，成功进入ESI全球排名前1%，并持续保持强劲的上升势头，现已位列前63.51%。“向科研要育人潜力”，是临床医学专业高质量发展的战略举措之一。

西南医科大学党委书记廖斌表示：“有科研能力、有原创思想的教师，不仅对基础理论的理解更加深刻，而且能更好地培养学生思考、分析和探求真理的综合能力，打造视野宽广的创新型人才。”

在此理念推动下，临床医学专业的科研与教学呈现出既各自开花，又相得益彰的良好态势。坚持将科研成果融入教学，制定了《科研反哺教学建设方案》，积极推动教学促进科研、科研反哺于教学。

——向质量要定力

西南医科大学向质量要定力，构建了“以学为中心，全员参与、全程监控、持续改进”的内部质量保障体系，强化内涵式发展。

坚持从标准制定入手，结合学校特色发展需求，建立了一整套规范科学、系统完整、指导有力、操作可行的质量标准体系。质量评价由原来的追求“合格率”向追求“满意率”跃升，建立了行政、教师、学生、用人单位等多元主体参与的教育评价体系。针对实践教学基地的教学质量，构建了“五统一、六专项”临床实践教学基地教学质量保障体系，有力确保教学质量同质化。

2004年，西南医科大学附属医院

成功开展四川省首例连体婴儿分离手术

68年前，为了服务西南地区的医疗卫生事业，西南医科大学临床医学专业应运而生，播撒仁爱济世的种子。

68年来，一步一个脚印，临床医学专业逐步成长为教育部特色专业、四川省本科高等学校应用型示范专业、四川省一流专业建设点。

进入新时代，西南医科大学临床医学专业再次踏上新征程，向着国家一流专业的目标发起冲击。

放眼未来，西南医科大学临床医学教育的新高地已悄然崛起，并逐渐展现出惠及四川，乃至整个西部的担当。

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来源 | 中国教育报

文字 | 谢明雄 王丽英

编辑 | 王友聪