贯彻落实“五力五升”相关要求 提升辅导员工作科学化水平

贯彻落实“五力五升”相关要求 提升辅导员工作科学化水平

——邹校长主持召开学生非认知能力培育显性化工作座谈会

近日，校长邹广严在和平大楼500会议室召开辅导员工作座谈会，副校长王亚利，校长助理冯正广，学工处、团委部分同志及16名辅导员代表参加座谈会。会上听取了辅导员关于“五力五升”学习的心得和工作的贯彻情况。校长就辅导员如何开展“五力五升”工作作出了指示，并勉励全体辅导员继续作好学习、领会和讨论，将工作科学落实。

邹校长对辅导员如何实施“五力五升”工作提出了几点意见。他指出：学生工作的科学化是辅导员工作的重要职责，辅导员应该成为学生工作的专家。我校历来重视认知能力和非认知能力的培养，学生工作的科学化一直在进行，教育理论的发展逐步上升，要把现在的“五力五升”工作和建校以来的工作连接起来，与“三大教育、四大计划、三自三助三权、三大培育、长板教育”等结合起来，在过去的工作上进行提升。“五力五升”是全体员工的共同任务，但是各有所侧重，辅导员的工作重点是非认知能力显性化。非认知能力培养要在原有隐性化培育的基础上实现显性化，要从“计划安排、标准要求、考核评估”等环节上研究如何科学落实。如在“计划安排”上要做到“有内容、有实践、有对象、有区别”，要就六项非认知能力制定出培养的标准，要研究非认知能力的教育评价和考核应该如何开展。辅导员应该继续学习、领会、讨论，将工作科学地落实。

会上，辅导员们畅所欲言，将自己对于“五力五升”的所思所想和各学院贯彻落实情况向校领导进行了详细地汇报。郭昱君介绍计算机与软件学院的非认知能力考察体系，该体系具有过程培养、动态考察、阶段评估、系统研究、主客观结合的特点，依托自主设计的信息系统，分三阶段对学生进行考查。陈力帆介绍了财会学院的“社交力”培育体系，从低阶的“倾听共情”到中阶的“沟通交流”，再到高阶“演讲辩论”，分阶对学生进行培养。周晛玥介绍了工商学院通过读书笔记、阅读计划、问题思考计划来加强巩固认知能力，利用学科竞赛、考取专业证书、文体活动、长板发展平台提升学生非认知能力的双管齐下的做法。彭丹介绍了外国语学院提高学生主动学习力的 “学生教练计划”。鲁玲介绍了文传学院如何通过千字营、毕业文集等途径培养学生社交力。吕一概阐述了建筑学院辅导员关于利用好“教室、图书馆、寝室、第四课堂”等场所针对性开展学生非认知能力提升活动的思考。卢丽介绍了艺术学院辅导员通过SEL实践训练为学生制定思辨训练、社交训练。唐毅介绍土木学院通过校园文化的“熏陶”培育来提升学生非认知能力。徐乐介绍了通过开展“一研”“一文”、“一晒”、“一辩”等活动提升学生思维能力的做法。其他辅导员也从不同的角度汇报了在学生非认知能力培养上的思考和做法。

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