儿童美术教育为什么要以创意为主

许多家长在让孩子学美术的时候非常重视技法方面的教学，动辄询问孩子今天都学到了哪些画法。技法固然重要，殊不知美术其实需要孩子拥有充分的创造力，创意才是孩子出作品的前提。

中外美术教育的差异在哪？

中国的审美教育存在缺失，一直以来，我国对于美，尤其是美的视觉表达的教育并不系统。到了近现代，随着中西文化的融合，一些美学家，才开始借鉴了西方审美教育理念，力倡中国的现代美学教育，可以说从那时起中国的现代美学教育系统才开始形成，至今大概有一百年的时间。

而西方的美学教育，从十六世纪宗教改革之后，就已经平民化了，审美意识和审美素养融入社会生活，杜尚之后，西方人更加信奉人人都是艺术家。

即使在21世纪的今天，很多中国人在生活中仍然缺乏一些基本审美判断，又把艺术放在高高在上、与己无关的位置。

家长，是扼杀孩子创造力的元凶！

近几年艺术教育受到重视，很多家长都会送孩子去绘画班，这是好事。然而很多中国儿童事实上是没有学习到绘画的审美真谛，因为家长往往走偏，让孩子去学一些程序化的绘画技术，这无益于孩子创造力的提高。

现在大部分中国家长对孩子的教育，大概有两种：

第一种是应试，他觉得这个孩子学了绘画学了音乐，对他将来考大学有帮助。

第二种是所谓的“素质教育”，这个“素质教育”的概念是很机械的，很僵化的，是“伪素质教育”。家长们往往认为孩子们只要会下棋、会唱歌、会画画，掌握了这项技能，素质就提高了。

其实并不尽然，这些“能力”会对提高素质有一定帮助，但素质教育的根本是儿童成长过程中个性的健康发展、创造意识的启发和创意表达的能力培养。

技能不是目的！

在儿童最初阶段，中国孩子与外国孩子在创造力上其实并没有什么差异，但为什么随着年龄的增长，差距就变大了？因为我们的教育，批量生产出来一些高分低能的人，创造力被相当程度地抹杀了。

举个例子：我的侄子从小就学习画画，9岁时他能画得很好，这个“很好”是指很像实物实景，或者很像别人的画。他学了造型、学了色彩，却不能思考服饰搭配的实际问题。

现在国内一些儿童绘画比赛，仍在强调儿童的绘画技能，并作为重要的标准——即看这个孩子画得像不像。

而在美国，绘画则是更加尊重孩子的内心想法和表达自由，有很多互动环节。如果让中国的孩子画他自己的爸爸，十个孩子里有十个都会是他爸爸真实的视觉形象。而外国的孩子，可能会把他爸爸画成一棵大树；会画成一片大海；会画成一只老虎；会画成一个华尔街大亨......,他们画的是内心里的爸爸。

受过所谓训练的中国孩子善于写实，惯于临摹，勤于技巧，而外国的孩子则善于借助绘画来形成“创意”和表达“创意”，所以他们的绘画是多样性的，这归功于早期的创造力的启蒙。同时，他们也会注重基本功的训练，因而他们的绘画技巧也并不逊色，但技巧不是目的，这是一个根本概念。

美术教学的目标

美术教学的过程中有一项非常重要的工作，就是与家长进行大量的沟通和解释，纠正一些错误的美育观念，让中国的父母从教育的意识和思想上与世界接轨。

我们的教学目标有两个：

第一，聆听每一个学生的想法，尊重每一个学生的个性；

第二，引导学生用画笔描绘出自己的内心世界。

这才是我们少儿美术的最终目标。

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