摄制|湃乐思2020暑期线上集训方案

摄制暑期线上集训方案

当我们按部就班执行着艺考学习计划，期待着将要临近的实训课程时，却被北京卷土重来的疫情打破节奏。湃乐思作为唯一一家线上艺考机构，有着丰富的线上教学经验、及教学方法，针对此次疫情我们设计了一套有趣又契合考试的线上课程方案。

摄制创作实训营

“摄影”可以解释为记录光影的一个动作，所以学习摄影必然离不开拍摄。而在摄影艺考中我们反而很少看见相关的考试形式，因为高校选拔摄影专业的标准是“适合学习摄影”的人，而不是会使用相机的人。

“适合”这个词很感性，在摄影艺考中一般都是通过面试这个形式来定义“适合”。

1.对影像内容的理解能力，评述别人的作品和阐述自己的作品。

2.面试中所呈现的摄影作品集是否有“内容”。

3.你对于“摄影”是否真正了解，换句话说你是否真正喜爱摄影。

总结以上三点内容，考官想要看到是“创作能力”。这是考试的核心，也是学好摄影专业的必然手段……

很多同学对于创作的理解很模糊，日常的扫街拍摄、点击过万的短视频和混剪视频，其实都不能称为创作。（说到这里小杠精们心里应该都出现了不同意见，欢迎大家来拿着作品来课堂上和湃老师battle）

一个好作品可以让观众感受到作者的表达欲望，如何把我们的欲望传达出去，始终是同学们学习的一个难点。

同学们在市面上看到的摄影实践课程大致分为两种：

第一种是建立在相机使用和构图与用光技巧训练上的实践课程，这类课程属于初级入门课程，只能教会你使用相机，再多一些就是对摄影技巧有了基本概念，对于创作没有任何的作用。（小声说，这类课程更多服务的是摄影理论）

第二种把同学们带到山清水秀的古镇（不是说不好，因为湃老师也有可能把你们拐到这些地方）像旅游一样在各个景点随便拍拍，出来的片子也差强人意。原因不是地点不好而是同学们没有学到如何创作如何提炼内容，拍摄的照片全是凭借自己的直觉，自然收获的也是旅游片。

湃老师的碎碎念结束

我们切入正题，看一看“摄制创作实训营”课程安排

NO.1

独一无二的主题创作课

2020湃乐思要完成一次“走心”的创作课程

三个课程环节

技术基础训练——创作欲望探索——创作呈现，帮助同学们梳理出完整的作品创作流程。

两大课程板块对应两大主题课程

线上+线下，结合多维度教学场景将摄影应用与创作思维完美融合

线上平面影像

城市印像·图片创作营

——用摄影的方式爱上一座城

创作不是新鲜感的灵光乍现，而是生活的积累沉淀。

选择线上是湃乐思摄制教学团队深思熟虑的结果，平面影像与动态影像具有一定的差异性。通过图片传递情感需要对拍摄主题有更强的掌控力和情感积累，不是一蹴而就可以完成的。所以湃老师们选择在线上以你们生活的城市为题，进行此次创作课程。

因为“她”是你们从小长大的地方，每个角落你们都无比熟悉，每一个微小的变化你们都能清晰感受。只有了解熟悉并且寄托情感的事物，才会有表达的欲望，在面试中也能自然流畅的阐述自己的观点，当然她也是创作的基础。

线下动态影像

Hotel故事·短片实验室

——用影像的方式讲述我们的故事

动态影像（影视摄影与制作专业）需要很强的协调能力，也就是说你不能像平面那样单打独斗，需要团队协作才能完成出色的作品。在艺考中该专业也会考察学生的导演思维，所以同学们不能只会拍拍拍，所以对于影像要学习的还有很多。

此次课程内容由编创、拍摄、制作三个板块组成，切合考试内容提升影像创作能力。“Hotel”是一个充满故事性的地点，王家卫的《2046》、库布里克的《闪灵》、印度电影《孟买酒店》，均是以酒店为基点讲述故事，看到这里同学们的脑袋里有没有好的题材闪现。

“主题”就像线索一样贯穿整个课程结构，引导我们一步一步完成作品

课程安排

NO.2

小班授课 从个性中确定风格

学生每一个灵感和创意都是值得被珍藏的

大班制的模版教学是无法打开创作思路的

老师总是无法顾及到所有学生

同一个拍摄场景、同一个视角

30多人呈现的都是一样的风景

拒绝做只会按快门的机器人

作品最终呈现要有个人特点及风格

NO.3

作品有结果 拍后有反馈

每个阶段课程有作业有讲评

保证每一个学生清晰地知道自己的不足点

主题课程结束后每个学生都会

拥有一组或一部凝结自己努力的作品

课程福利

01

后期素材包一份

02

个人作品明信片一组（4张）

03

优秀学员可获得复古胶片机一台

规则：作品评级积分制，A=20分、B=15分、C=5分。作业积分累积计算，课程结束后前三名学员可获得复古胶片机一台

04

湃乐思盲盒一个

摄影老师的祝福、影评范文集、故事范文集、湃乐思定制U盘、摄影专业教辅资料、1V1课程优惠券

以上就是湃乐思线上课程调整方案~~~

湃老师期待与同学们度过一个充实有意义的限定夏日

END

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