本科合格评估（5） | 本科合格评估即将开始，这些事情你一定要知道！

2014年经教育部批准，

云南经济管理学院升格为本科院校。

明年我校将迎来本科合格评估，

这对我校而言意义非凡。

还不了解本科教学工作合格评估是什么？

经小管科普第五期上线，快一起了解吧！

1.

学生座谈会一般会有哪些内容？

（一）当年你是通过什么渠道了解并报考这所学校的？能谈谈你为什么报考这所学校或专业吗？结合你通过各种渠道了解到的学校各方面情况，谈谈你对这所学校的看法和意见。

（二） 你是否了解所学专业的培养目标？如了解请简要说明，你所学的专业将来可以从事的职业岗位有什么？在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位有什么？

（三）入学后，有关教师是否对该专业的整体培养方案进行了详细介绍？

（四）你认为在专业课程中，由具有行业实践经验的“双师型”教师任教的大概占多少比例？通过教师讲课，你感觉有多少教师有实际行业方面的工作经验，上课时能理论联系实际？哪些课程是由行业（企业）兼职教师授课的？实践性课程一般是由什么教师任教？

（五）教师在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？如果有的话请你简要说明相关的行业现状？

（六）你认为教师在教学过程中更加注重知识传授、能力培养、还是素质教育？

（七）讲述一下教师在教学中运用多媒体教学情况。你所了解的教师在教学过程中采用的教学方法有哪一些？

（八）你在本校学习期间，在以下的考试类型中你参加过哪些类型的考试？（理论课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）

（九）你在本校参加的课程考试采取的考试形式有以下的哪一些（笔试、面试、操作、成果（作品）、竞赛、其它形式）？

（十）你认为任课教师的总体的教学质量如何？你们通过什么渠道反映对任课教师教学的意见？你在学院教学、学生管理、后勤服务、办学条件等方面有什么意见和建议？

（十一）你在哪些校外实习实训基地进行过实习实训？有无专门的管理人员及指导教师？在校外的实习实训由什么人员进行指导？

（十二）你在校内哪些实习实训场所进行过实习实训？你认为校内实习实训场所的条件能否满足学习需要？对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？

（十三）你有没有参加过学校（或专业）组织的社会调查、科技活动？

（十四）你所在专业应取得（或能考取的）的职业资格或技术等级证书有哪些？你认为本校专业职业资格证书教育开展情况如何？是得到普遍重视并融入教学过程，还是只注重考试组织，但与教学脱节，或者没有得到重视，从未组织开展过相关方面的工作？

（十五）你取得了哪些职业资格或技术等级证书？

2.

专家离校后学校工作要点主要有哪些？

及时分析总结，制定**方案，落实**任务，完善校内质量保障体系，撰写**工作报告，接受评估**检查。

3.

什么是高校教学基本状态数据库？

高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集。

在结构设计上，遵循高等学校教学工作内在规律，按照教学投入、教学过程、教学效果的基本思路，组织教师、学生、条件、专业与课程、教学管理、教学效果等数据群组。

在实现方式上，为便于采集，执照高校职能部门的分工特点，分解成师资队伍、教育教学、教育经费、教学科研仪器、教学条件、学生基本情况、学生课外活动、科研情况、学科建设九类数据。每类数据再分解为若干数据采集表，每个采集表包含若干数据采集项。

4.

全国高校教学基本状态数据库系统如何为学校、社会和政府以及评估工作服务？

全国高校本科教学基本状态数据库（以下简称“教学基本状态数据库”） 的设计思路是立足于建设国家高等教育教学基础数据资源，通过信息技术，促进具有中国特色高等教育质量保证体系的建立和完善。其功能主要体现在四个方面：

一是服务于学校，教学基本状态数据库促进广大高校提高教学管理的 信息化程度，为高校自身教育质量状况监测提供服务。

二是服务于政府，教学基本状态数据库为各级教育行政部门提供高校教学工作有关信息，有助于教育行政部门对高等学校科学管理和常态监控，提高决策的可靠性。

三是服务于评估，为评估专家提供参评高校教学相关信息和教学基本状态数据分析报告，使评估过程简化，减轻学校准备材料负担，提高工作效率。

四是服务于社会，教学基本状态数据库的有关数据向社会公布，为社会公众提供高等教育质量信息资源，为社会公众了解高校教学工作提供服务，促进教育信息公开透明。

5.

如何考察人才培养思路？

（一）人才培养目标定位的科学性与合理性；

（二）人才培养方案对人才培养目标的体现与支撑；

（三）人才培养模式的改革与构建；

（四）人才培养思路、措施与效果；

（五）人才培养方案的制定以及教育教学过程，关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。

6.

如何考察产学研合作教育 ？

主要考察学校对密切与业界关系的重要性和必要性是否有充分的认识， 是否有明确的服务面向和具体的服务对象，能否积极开展，并与之建立长期、稳定、互动的合作关系，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。

7.

如何理解双师素质教师？

指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：

（一）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；

（二）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

（三）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；

近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

8.

如何评价教师的教育教学水平？

教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。教学水平重在考察学校教师的整体情况，不是指个体个别教师的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，重要的是看教学效果好不好，学生满意不满意，多方面了解情况，做出全面客观判断。

9.

合格评估指标中所称的“实习基地”应该具备什么条件？

（一）场所是稳定的；

（二）有明确的实践教学目的和内容；

（三）有稳定的教师和辅助人员队伍；

（四）有科研和技术生产活动；

（五）有开展因材施教，开发学生潜能的实际项目；

（六）场地和设施能满足教学需要。

此外，还应根据自身的性质和人才培养要求，规划、选择、建设校外实习基地，形成完善的实习基地群。

10.

什么是“培养方案”？从哪几个方面进行考察？

培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据，是学生在校学习几年中，课内、课外的总体安排。

培养方案可从以下几个方面进行考察：一是要考察制定培养方案的指导思想和原则；二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程；三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》规定；四要考察培养方案的执行情况及稳定性。

本科合格评估关乎每位师生，

大家认真学习、准备，

务必重视哦！