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创业有能力 | 上课有“钱”拿、角色扮演、项目驱动，揭秘经管“宝藏”课堂
在经管有这样一门课
上课就有“钱”拿
数钱数到手抽筋
项目驱动、角色扮演......
让学生真正成为课堂的主人
同学们纷纷表示“上不够”“还想上”
这便是创新创业学院开设的
《创业教育》课程
“宝藏”课堂为什么这么火？
这就带你揭晓答案！
打破固有模式，培养创业思维
刚走进课堂，就被学生们的阵阵笑声吸引，又到了学生们最喜欢的“发钱”环节。
在创业教育课堂上，每节课结束后表现好或者最先完成任务的小组，都能得到5万-20万的虚拟货币，这样的形式让学生们铆足了劲。“我们组的创意作品，最后拿到了上百万的奖励，我们都很开心，也很喜欢这种上课的形式。”15级本科工程造价3班洪燕这样说道。
什么课算得上以学生为中心？《创业教育》课程给了最好的答案。
不仅发“钱”，课程还通过问题驱动、项目驱动、角色扮演等教学方式让课堂还给学生，改变教师独角戏的状态。
“我们在课程设计方面使用一系列的表单辅助学生输出成果，课程中使用团队海报、问题画布、移情图、产品海报、商业模式画布等形式，便于学生理解和运用所学知识，也提高课堂的趣味性，最终让学生更好地展示学习成果。”创新创业学院专职教师李林说道。
课程以小组形式小班教学，课前学生提前通过云班课进行相关知识的学习，课中以各小组项目为依托进行项目各模块内容的实践，每一模块输出产品原型、画布、报告等，并进行成果的展示和分享。
这样“以学生为中心”的上课形式，打破固有的培养模式，在有趣的课堂中，培养了学生们的创业思维。
学生进行成果展示
“这门课程让我受益匪浅，让‘创业’这一词在我脑中重新得到了诠释，更通过团队协作、团队游戏等方式让我真切体会到了团队合作的重要性。”18级会计9班王才英感叹道。
部分学生作品
创新创业学院院长焦艳军表示，通过这门课程可以让学生“知自我、知创新、知创业、知经营”，让学生获得个人深度认知，通过小组合作交流，明白自己的强项和弱项，并有意识去改变自己；通过课程的多个任务环节，培养学生的语言表达能力、执行能力、领导能力等高阶能力；通过课程内容，培养学生能吃苦、合作、诚信、大胆、坚持不懈等创业精神。
面向所有学生，开展创业通识教育
2015 年，云南经济管理学院在云南省高校中率先成立创新创业学院，面向所有专业开设创业通识教育课程，以创业项目为驱动，依托学校创业孵化平台，以形式灵活的教学方式和多元化的课程设置，开展创业通识教育，让学生在实践中，真正走进创新、创业活动。
《创业教育》共32学时，通过4天课程的集中学习，使得学生掌握科学创业的方法论，激发学生创业意识，训练学生创业思维，提高学生社会责任感、创新精神和创业能力，培养学生的高端就业能力，促进学生创业就业和职业能力可持续发展。
结合学校专业特点，课程将专业与创新创业教育相结合，形成商科类、工程/艺术类、教育/医学类三大专业类别。
商科类专业
利用（创业之星）软件，将原有的商科专业知识融入创业教育实践中，巩固与运用专业知识，提高实践动手能力，以达到“知行合一”的要求。
工程/设计类专业
在传授创业教育知识的同时，紧扣专业特点，带领学生将专业课程中产生的作品及成果申请专利或软件著作等知识产权，将作品及成果转化为创业项目，引导学生在创作作品时关注用户的需求，提升学生专业学习的成就感，提高学生的实践动手能力。
医学/教育类专业
医学/教育类专业受职业限制，创业可能性不高。但对于教育专业而言，希望通过培养学生的创新创业意识，以便学生在未来教学中创新教学方法及手段，以提高课堂质量，也将创新创业意识传授给学生；对于医学类专业，侧重培养学生学习能力、创新精神和高度的社会责任感。
课程中还将对学生分组进行创业项目的挖掘，挖掘的优质项目可以直接参加创业大赛，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。近三年来学校累计在中国“互联网 +”大学生创新创业大赛、“创青春”“电子商务三创大赛”“中华职教社大赛”等创新创业赛事中，获得国家级奖励 26 项，省级奖励 141 项。
“蜜思优蜂”项目获得第五届中国互联网+大学生
创新创业大赛全国金奖
“建垠生物”项目获得第六届中国互联网+大学生
创新创业大赛全国金奖
中国互联网+大学生创新创业大赛是目前我国覆盖面最广、影响最大、成果最多的大学生创新创业盛会，我校是云南省两获该项金奖的高校。
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