中量大专业巡礼 | 走进汉语国际教育

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专业介绍

主讲人

人文与外语学院国际文化传播系副教授 刘美兰

培养目标

中国计量大学汉语国际教育本科专业成立于2008年，是为适应国家汉语国际推广战略和日益频繁的国际交流而设置的特色专业，2017年获批汉语国际教育专业硕士学位点，这为人才培养提供了持续发展的动力。学院还具有浙江唐诗之路研究所、国学院等高端科研平台，为人才培养提供了智力支持。按照“双语、双文化”的目标，旨在培养掌握扎实的汉语基础知识和汉语教学基本理论与方法，具备中外文学、跨文化交际等方面的专业知识与能力，具有较高的人文素养，能在各级各类学校、机关企事业单位、外贸机构、新闻出版单位从事汉语教学、中国文化传播交流等工作的应用型、复合型高级专门人才。13年来，累计培养本科生700多人，毕业生分布于世界20多所高校。

本专业拥有一支优秀的教学科研团队，教授1人、副教授2人、博士9人，硕士生导师3人，80%以上的专任教师具有国外学习或工作经历，主持国家社科项目、教育部人文社科项目等高级别科研项目6项，校重点课程8门。团队具有高学历、年龄梯度合理、学科广等特点。

培养特色

立足于中国语言文化，辅之以中外国情常识，借助于国际交流合作，集中华文化传承、民俗技艺展示、国家形象传播为一体，凸显人文性与国际化特征。专业紧跟“一带一路”及中国文化“走出去”战略，重视对学生能力的培养与国际视野的开拓。

（1）国际化体验。依托校内外留学生资源，开展中外交流活动；实地观摩真实汉语课堂并登台授课；毕业后在国内外从事对外汉语教学或中外交流等相关工作。发挥教师英语、德语、法语、韩语、西班牙语等多语种优势，为学生搭建多元化的国际交流平台，如韩国顺天乡大学、捷克布拉格金融管理大学、菲律宾圣路易斯大学等。学生在就读期间，可以受奖学金资助赴海外进行交换学习或者实习，在外获得的学分得到认可。

（2）标准性要求。依托孔子学院总部/中外语言交流合作中心推出的“国际汉语教师证书”考试与汉语教师志愿者考试的要求，将其理念融入至人才培养的各方面，培养优秀的国际汉语教师和国际化人才。

（3）实践性训练。依托汉语国际教育专业技能大赛、中华文化才艺展示、专业实习等环节，强化实践教学，突出能力培养；依托国际汉语教学案例库、跨文化交际案例库等专业资源，指导学生参加各类创新实践活动。学校具有培养留学生的国际教育学院，与捷克布拉格金融管理大学共建了孔子学院，在菲律宾圣路易斯大学设立了中国语言文化中心。此外，在国内外多家高等院校、华文学校、培训学校、外事机构等设立了实习基地。这为本专业学生的实训、实习和就业等提供了极大便利。

（4）多维性互动。邀请知名专家学者、汉语教师志愿者分享语言文化研究成果与海内外汉语教学经历，力促指导和学习的无缝化对接。

主干课程

现代汉语、古代汉语、语言学概论、综合英语、第二语言习得、对外汉语教学概论、中国古代文学、中国现当代文学、世界文学、中国文化通论、跨文化交际、课程设计与教材教法等。

本专业学生具有宽广的就业方向，可以胜任海外汉语教学机构和国内中小学的汉语、英语教学以及外企的汉语培训工作；国内外文化部门的文化交流工作；新闻出版机构的对外宣传工作；国家机关、外经贸系统、外资企业、合资企业等相关岗位。学生也可进一步考研深造，方向主要包括：汉语国际教育、语言学及应用语言学、传播学等。

就业深造

35%以上的学生赴北京师范大学、北京外国语大学、中国人民大学、浙江大学、上海交通大学、中山大学、四川大学、中央民族大学等985院校，纽约大学、墨尔本大学、英国曼彻斯特大学、香港大学等海外名校深造。

20%考入国内中小学、公务员等事业单位，30%任职于国有企业、教育培训机构、外贸企业等，其余15%自主创业。

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1、汉语国际教育专业内涵怎么样？

汉语国际教育专业是中国计量大学08年设立的较新的专业，经过近十年的专业建设和打磨发展，正迈向成熟阶段。汉语国际教育专业在研究生阶段主要培养的是具有熟练的汉语作为第二语言教学技能的汉语国际推广工作者和研究者，也就是通俗所说的“教外国人汉语”的老师以及相关研究人员；但是，在本科生阶段，除了培养该方向的潜在研究生之外，我们同时培养的是具有国际视野，具有良好的中英文语言能力、文化传播能力、跨文化交际能力，能胜任同中英文语言和文化相关的工作（比如中文或英文教学、外交、商贸、新闻、文化交流等）所需的知识型、应用型、复合型人才。

2、汉语国际教育专业的学习研究对象是什么？

简单地说就是“双语双文化”。“双语双文化”既是专业特色，又是学习研究对象。很好记：中国语言与文化、英语（和其他小语种）与外国文化、第二语言习得理论与实践等教育学方面的。

3、汉语国际教育专业的本科核心课程、特色课程？

核心课程紧紧围绕“双语双文化”特色。本科核心课程是《现代汉语》、《中国文化通论》、《高级综合英语》、《跨文化交际》、《对外汉语教学概论》、《教育心理学》、《第二语言习得》、《东西方文化比较》等，特色课程为《中华艺术》、《语言教师职业发展》、《商务礼仪》、《汉语与网络教学》等。

4、汉语国际教育专业的学生需要具备什么特质？

任何专业都需要专业素质、职业道德、奉献精神、开拓意识等。汉语国际教育专业的学生更需要有国家情怀、国际视野、学术精神和跨文化交际能力，具有较高的中华文化素养，能流利地使用一种（或多种）外语进行教学、传播和交流。同时，在我们的培养下，你也将拥有较高的思辨和创新能力。

5、汉语国际教育专业学习过程中，可能遇到的困难是什么？

学生经常提出这样的疑问：是否我们的专业“中文不如中文系，英语不如英语系”？从而对自己的双语、双文化特色下的能力培养失去信心。我们的学生要克服这种负面心理，要花双倍的努力，使自己“中文超过中文系学生，英文比肩英文系学生”。当然，学生在我们专业学习，也会觉得时间不够用，因为有大量的海外实习、教学实践、中外文化体验等活动。专业课的学习也是参照美国模式，强调培育学生的自主创新能力，学生需要投入精力来参与各类创新创业项目，使自己成为高端人才。

6、社会生活中有哪些问题，需要通过汉语国际教育专业的知识和方法来解决？

对这个问题我有两点看法。首先，随着中国在国际上的政治和经济地位的提升，越来越多的外国人来到中国学习、工作、生活，他们碰到诸多学习汉语、在汉语环境里生活的困难和问题，需要懂得汉语国际教育专业的知识，比如二语习得理论以及汉语教学经验、双语交流沟通能力去解决。其次，杭州作为今年来中国经济快速发展的代表性城市，在“一带一路”建设中起到了桥头堡的重要作用。G20峰会、大运会、亚运会等多项重要活动落户杭州，阿里巴巴集团等一批互联网企业在海外发展迅速，随之而来的是杭州国际化高端文化传播人才的奇缺。在此背景下，我们培养的学生能运用自己的双语双文化知识，在国际教育、外贸、翻译、高端论坛、国际会展等海外或涉外业务中发挥自己的特长。

7、汉语国际教育专业毕业生就业升学去向怎么样？

这个问题同我们的培养目标是相关的。我们已经说过，我们在本科生阶段既培养潜在的本专业研究生，所以一部分同学会选择继续深造（国内或国外）；同时，我们培养的范围可以说是相对宽泛的，不升学的话，可以选择那些同中英文语言和文化相关的工作（比如中文或英文教学、外交、商贸、新闻、文化交流等）。