导师解读教育学（学硕）/教育硕士（专硕） | 立师德，铸师魂，养师风，练师能！

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第三期教育学（学硕）/

教育硕士（专硕）

关键词：崇仁精业，

立师德、铸师魂、养师风、练师能

学位点介绍

学位点概况

教师教育学院面向全国招收教育学一级学科硕士研究生、教育硕士专业学位研究生。2012年开始，与宁波大学联合招收培养教育硕士。2018年获批教育学一级学科硕士学位点、教育硕士学位点。现共有各类研究生460余人。建有浙江省重点教师培养基地、浙江省卓越教师培养协同创新浙北分中心、浙江省乡村教育研究中心、浙江省教育信息化评价与应用研究中心、浙江省教师教育实验教学示范中心、浙江省重点建设教师培养基地、教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心等教学科研平台。学院是全国小学教育委员会常务理事单位、浙江省小学教育委员会副理事长单位、浙江省教育体制改革“全科小学教师培养”的试点单位、浙江省“十二五”、“十三五”优势专业建设单位。

师资力量

本学科拥有一支学养丰厚、结构合理的师资队伍。现有硕士研究生导师89人，，其中博士生导师3人，高级职称导师66人，有博士学位的导师72人，导师团队中有来自北京师范大学、华东师范大学、浙江大学、南京师范大学、西南大学、华中师范大学等教育学领域知名高校的博士。导师队伍建设颇具成效，其中享受国务院特殊津贴专家、浙江省151人才工程、浙江省高等学校中青年学科带头人等人才10人。本学科还聘有校外实践导师100人，主要来自浙江省及湖州地区的基础教育学校，均为特级、高级教师。

科研实力

近三年，本学科教师共获得全国教育科学规划国家一般项目6项，教育部人文社科研究、浙江省哲社科规划项目等省部级项目24项，在《教育研究》、SCI检索等权威学术期刊发表论文16篇，出版学术专著13部。获高等学校科学研究人文社会科学优秀成果二等奖1项，浙江省哲学社会科学基础理论研究优秀成果奖一等奖1项，三等奖2项；湖州市哲社优秀成果奖二等奖2项，三等奖7项。近三年，教育学科总体的社会服务工作成效显著，横向科研合作项目的立项数量和经费额度都有明显增长，2020 年全年新签署横向项目的合同经费总计 600 余万元。本学科不断加强教育智库平台建设，在浙江省教育厅指导下设立了浙江省乡村教育研究中心，与浙江省教育技术中心联合成立浙江省教育信息化评价与应用研究中心，服务于浙江省的乡村教育和教育信息化发展，先后调研和评估我省11 个市、95 个县区的乡村教育和区域教育信息化的发展，近三年提交的4 份教育决策咨询报告均获浙江省委、省政府领导肯定性批示，努力破解教育中的热点难点问题。

研究生方向

★ 教育学（学硕）

01 教育学原理

本专业是教育学一级学科下属的基础学科，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律，为其他教育学二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。本专业注重理论探究与实践关照的统一，在马克思主义教育思想研究等方面特色显著，目前设立了教育思想及跨文化教育研究、变革社会中的青少年道德教育研究两个方向。

02 课程与教学论

本专业是教育学一级学科的重要分支，以课程、教学及其与教师的关系为主要研究内容，注重课程与教学理论与实践的有机结合，为学校教育的课程与教学改革实践提供创新性理论指导和行之有效的实践策略，在课程与教学基本理论、基础教育课程改革与教师发展、信息技术与课程整合等方向基本形成了较有特色的研究。

03 学前教育学

本专业以学前心理发展与教育为主要研究领域，着重关注学前儿童社会性发展、认知发展和学前儿童游戏。在家庭教育对幼儿心理品格影响和学前教师反思能力形成等领域形成了较有特色的研究成果。

04 教育技术学

本专业是教育与技术的交叉研究领域，其主要任务是研究如何运用技术来解决教育、教学问题，具体包括设计、开发、应用、评价等领域。

05 教师教育学

本专业是自主设置的一个二级学科方向，主要致力于教师教育政策与制度、教师专业发展的理论与实践、基础教育卓越教师培养等领域的研究。

★ 教育硕士（专硕）

01 教育管理

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养德才兼备、身心健康, 具有现代教育理念、实践反思意识和管理实务能力，能够满足基础教育学校和中等职业技术学校的教育教学管理人员。研究生掌握宽厚的教育管理理论、先进的现代教育管理技术与科学的教育教学理念；具有较高的教育管理水平和较强的研究能力，具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识和能力。

02 小学教育

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。以打造当代“儒师”为总目标，培养具有中华文化涵养与国际视野、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的卓越小学教师或小学教育管理者。

03 学科教学（数学）

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。以打造当代“儒师”为总目标，培养具有中华文化涵养与国际视野、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的卓越中学教师。

导师大解读：专访方玺副教授

方玺，女，博士，副教授，硕士生导师。担任教育硕士（小学教育）方向负责人。主要从事课程与教学论、教师教育等领域的学术研究，讲授课程与教学论、小学英语教育学、教育研究方法等课程。指导学生连续多届获浙江省师范生教学技能比赛一、二等奖。主持浙江省哲学社会科学规划项目1项、浙江省教育厅课题1项，参与多项国家及省部级课题。在国内外权威及核心期刊发表多篇学术论文，其中两篇被SSCI检索。出版专著、译著及教材各1部。主持浙江省“十三五”新形态教材1部，校双语示范课程1门，校通识核心课程1门，校精品在线课程1门，校优秀研究生课程1门。入选校第五批中青年骨干教师，获校湖州市青年岗位能手、校教坛新秀、校优秀班主任、校实践教学优秀指导老师等荣誉称号。

Q1

该专业的研究生培养主要采用什么模式？有哪些特色？

教育硕士（专硕）实行理论导师、技能导师、实践导师“三导师”协同育人的模式。理论导师由具有较高学术造谐的老师担任，均具有博士学位或副教授以上职称，全面负责研究生在校期间的学习和科研。技能导师由书法老师——普通话老师——学科教法老师三位一体的团队组成，在课内外为学生提供三笔字、普通话以及学科教学技能指导。实践导师均为具有高级以上职称的中小学名师、名校长。三位导师各司其职，分工协作，使研究生在理论与实践的浸润中加深专业认知，强化专业信念，提升专业情意，夯实专业素养，为尽快胜任小学教师岗位或进一步学习深造打下良好基础。

Q2

为鼓励和支持学生开展科研活动，我们学院有哪些科研、教学平台？

本专业以国家特色专业、浙江省“十三五”优势项目、浙江省教育体制改革试点项目为基础，依托5个省级人才培养与研究中心（浙江省教师培养重点基地、浙江省卓越教师培养协同创新中心浙北分中心、浙江省乡村教育研究中心、浙江省教育信息化评价与应用研究中心、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心）；1个省级实验教学示范中心（教师教育实验中心）；2个学位点（教育学一级学科硕士点和教育硕士学位点）；以及四十余个中小学实践基地。小学教育专业被第三方机构评价为五星级专业、A+专业，2018年在全国217个小学教育专业中位列第9名。

Q3

为营造良好的学术交流氛围，学院为学生们创造了哪些条件和机会？

（1）科研方面：学院学术氛围浓郁，定期邀请学术名家来院讲学，同时通过研究生学术沙龙、研究生科研报告会、研究生读书报告会等各类学术活动，培育研究生的科研情怀，提升研究生的科研素养。除了参与导师课题，乡村教育研究中心、教育信息化评价与应用研究中心、教师教育研究中心也欢迎研究生参与科研项目。

（2）教学方面：通过“三导师制”全方位提升研究生的科研素养与教师技能。三位导师各司其职，分工协作，保障研究生的专业成长。除此之外，通过螺旋递进的见习-实习-研习制度，“请进来”（小学名师来校上课、实践导师定期来校指导教学技能等）和“走出去”（小学课堂观察、参与教研活动等）相结合的实践技能提升计划，以及形式各异的实践成果展示活动等，帮助研究生夯实教学技能，为未来尽快适应教师工作打下基础。

Q4

该专业适合哪些类型/专业的学生报考或调剂呢？

目前本学位点还有教育学和教育硕士部分专业的调剂名额，具体要求详见下表。即使本科不是教育学专业，如果学生有在教育学领域进一步学习深造的强烈动机，相信可以在老师的帮助和自己的努力下快速适应研究生阶段的学习。学院也会通过补修课、教师技能个别辅导等形式帮助本科非教育学专业的学生夯实专业基础。除此之外，还可以利用原专业的优势，开展学科交叉研究。

各专业领域预计调剂需求

学长学姐话成长

周婷，小学教育专业，2019级研究生。班级团支书、学院秘书处部长，曾获优质生源奖学金、学业一等奖学金、2019-2020学年国家奖学金、优秀共产党、小教优秀实践成果一等奖、优秀研究生等荣誉。曾参与省级课题《社会主义核心价值视域下小学劳动教育课程体系的构建》、校级项目《生态美学视域下的研学课程体系构建》和《浙江省小学教师增值评价策略研究》。曾主持《“云帮扶·青苗行”—乡村青年教师红色文化教育》竞赛项目并荣获湖州师范学院“互联网+”创新创业红色赛道校级一等奖。

在湖师读研期间，让我收获最大的一次科研经历是主持的《“云帮扶·青苗行”—乡村青年教师红色文化教育》竞赛项目。因为这个竞赛项目和普通的项目不太一样，是我比较陌生的领域，在这个项目里面从一开始的选题、对成员的吸纳规划和成员的职责分配对我来说都是很大的挑战。在参加项目期间，每天都是3点睡，6点起，花了大量的时间在这个项目上，在和老师交流的过程中成长很快，思路也被打开很多，最后这个竞赛项目也是荣获湖州师范学院“互联网+”创新创业红色赛道校级一等奖。

善之本在教，教之本在师。湖师读研期间，在导师的悉心指导和严格要求下，我在学术的道路上不断探索、学习、提升。从论文的选题、大纲、以及成稿后的逐字修改到资料的查找、每次读书会的感悟点拨，再细到生活与做人做事的教导，导师都无微不至地为我答疑解惑，拓宽了我的学术视野和专业知识。技能导师和实践导师在实践和师范生技能上帮助了我很多，为我提供了师范生技能训练的平台和机会，在技能导师和实践导师的辛勤指导下，我也不断改进自身的师范技能，在多磨多练中成长。

湖师是孕育万千莘莘学子的摇篮，它厚德载物、造就英才。希望自己在投身学术科研、社会服务、学生教育和文化传承的过程中，能够用一言一行展示着湖师学子的风采。也祝愿湖师科研结硕果，桃李满芬芳，继往开来，再创辉煌！

研路艰难险阻 绝不打退堂鼓

不忘科研初心 抓住机会探寻

祝愿 无论此刻你正下定决心考研

或是积极寻找科研的学术舞台

都能目光炽热地望向前方

越过这座山 定有新风景

相信你们终将上岸 阳光万里！

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编辑 | 吴梦佳

责编 | 戚诗帆 黄昕愉 楼晓欢

审核 | 俞虹