名师零距离 | 会计系专题节目文字版上线

名师零距离

会计系王霞教授专访

王霞

上海财经大学会计学院副教授、硕士生导师、上海财经大学浙江学院会计系副主任。主要研究领域为财务会计、国际会计和资本市场。先后在《会计研究》、《财经研究》、《财务与会计》和国外会计期刊发表论文20余篇；出版会计专著3部；会计译著3本；完成多项财政部、上海市和浙江省课题。

寄语

我代表浙江学院会计系全体师生，对有志向选择会计系的学生表达我们的感言： 人生好像是一场马拉松，起跑的优劣无关紧要，笑到最后的都是一直在奔跑的人，也就是一辈子都在学习的人，这应该是学校给予学生最核心、最重要的教育。衷心希望选择会计系的同学们牢记16个字：立德为先、忠于理想；规划在前、专注坚持。对自己选择的会计专业始终抱有一颗执着的心！谢谢！

请介绍下会计系专业及其定位或学科设置的基本情况

会计系目前设有两个专业：一个是会计学，另一个是财务管理，是上海财经大学浙江学院最早设立的专业之一。根据社会需求，会计学下面设置二个专业方向：注册会计和国际会计ACCA。随着数字经济对会计职业的影响，我们还将在财务管理专业内增加CMA专业方向。

学院地处浙中地区，浙江生源约占全院达70%，会计专业定位应该紧密对接地区经济社会发展需求，因此该专业的定位就是：培养既具有理论知识又有实战技能的应用型、国际化、职业化的会计人才。

近年来，围绕专业定位和建设目标，会计学分别获得浙江省教育厅二个建设项目：省教育厅重点（特色）专业建设规划和省教育厅普通高校“十三五”优势与特色专业建设项目。2014年经英国ACCA总部审批，在本院设立“上海财经大学浙江学院ACCA国际考试机考与管理中心”。根据浙江大学高等教育研究发布《2017浙江省高等教育国际化发展年度报告》，我院国际化办学水平位列浙江省21所独立学第5名。目前根据正在申请国家级一流会计学本科专业建设点。

随着母体学校上海财经大学知名度日益提高，其溢出效应是非常明显，好生源不断涌入上财浙院会计系。就以浙江省近三年的招生情况为例，会计专业文理科平均录取分数线高于最低投档线50分。

目前会计系学生人数近2000余名人，是浙江学院在校生人数最多的专业。

就教师配置而言，总体满足教学要求，我们以专职教师为主、外聘教师为辅。在年龄结构与教育背景、学历与职称方面趋于合理。近年来我系承担了一系列教育部、浙江省和金华市科研项目，对提高教学质量起到非常好的推动作用。例如，依托上海财经大学会计学院黄大年式教学团队、我们建立了教学名师与教学团队，ACCA认可师资培训基地、上海财经大学浙江学院发展基金项目等，通过这些平台进行多项课题申报与研究。

相比其他学校，我们专业特色有哪些？

由于一直以来，得到母体学校上海财经大学的支持，就会计系学科的可持续发展而言，与浙江省其他独立院校相比，优势和特色显著。我把他归纳为：二个特色、二条实施路径、四项举措。

特色一：会计系60%教师具有“双师型”资格认证,课堂教学与实践教学能力突出

所谓“双师型”资格认证指的就是：一位教师不仅具备教师资格证明，同时兼具注册会计师资格认证、中级会计师资格认证和ACCA国际考试课程资格认证。这意味着我们的教师具备了用专业知识服务于社会能力、同时对促进实践教学是有很大帮助作用的。

上海财大浙江学院为构建一支具有创新意识的应用型人才需要的教师队伍、提升教师专业应用能力以及服务地方经济社会发展能力，制定了《上海财经大学浙江学院青年教师赴企事业单位实践进修的暂行办法》，这些制度为教师搭建了实践教学平台。通过校外实践教学基地平台进行实践进修，充分利用所学知识和业务专长，参与到实践进修单位的财务管理和审计活动；熟悉相关岗位的工作规范和业务流程，了解社会对应用型人才培养的需求，用专业知识服务于社会同时对促进实践教学是有很大帮助作用的。

以近三年为例：会计系二位教师分别获得学院“第一届案例分析大赛”二等奖和三等奖荣誉；会计系五位教师各自获得“浙江省第一届应用型师资优秀案例评比”三等奖。通过这些活动，这对促进教师教学水平和予教寓实是很有益的途径。会计系5位教师入选金华市财政局管理会计试点单位的专家组成员，采取“一对一”合作方式，对三家管理会计试点单位就管理会计实施方案进行总结、分析，形成管理会计应用案例，为推广管理会计应用提供借鉴。其中二家被浙江省财政厅2019年第一期管理会计案例评审结果的通报（浙财会〔2019〕10号）为“优秀管理会计案例”。

今年上半年，会计系教师按照上海财经大学浙江学院与金华市审计局合作框架协议，充分发挥国家审计实践与会计审计优势，会计系内审课题组参加了金华市直属25家单位内审工作调研，会计系内审课题组结合被调研单位工程项目审计、梳理财务收支审计和领导干部经济责任审计中出现的问题，撰写《被审单位情况调研报告材料汇》25份。会计系教师的专业水准受到金华市审计局领导高度肯定。

特色二、优化人才培养方案，使之更符合财政部对会计人才的要求

会计是一项实用型学科，我认为，他就是为将来要从事会计工作的人培养成为会计工作需要的人，在应用型办学目标的引导下，会计系人才培养实施路径主要有二条：

路径1：培养方案因材施教、职业教育与学历教育双向挂钩

也就是说在学历教育培养方案中嵌入职业考试课程，例如会计师职业资格考试、财经类从业资格考试等课程，来达到双向挂钩的目的，这样，就有相当一部分学生走出校门，即可直接上岗，因为在校期间他获得了这种能力证明。

路径2：在应用型本科建设方面，体现教育应该以学生为本的理念

为此，我们是有4个举措，来优化学生的专业知识结构、全面培养提高学生的综合素质。

第一举措：实施“精英走进课堂”计划

通过学院“精英走进课堂”平台，邀请上海众华会计师事务所、上海申威会计师事务所、杭州中汇会计师事务所、浙江中健会计师事务所以及一些企业财务总监、公司CEO走进课堂亲自授课，参与学生累计近千人次。其重要意义在于，通过校企合作与双师型建设，对促进应用型本科建设起到非常重要的作用。

由于审计师、会计师和项目经理都来自产教融合的企业，他们手中的项目和实践基地成为学生财会知识的实验室。优化实践教学的内容，提升了学生在新技术条件下掌握新知识的能力、会计职业判断能力与运用会计知识能力，学习状态由被动接受型变成主动参与型 ， 从“要我学”变成了“我要学”。通过校企合作与产教融合，优化实践教学与学科竞赛的内容，全面提高学生在新技术条件下掌握新知识的能力。以此激发学生的学习智慧，起到理论联系实际的教学效果，对如何解决他们以后在会计实务中遇到的问题，也能够给予启迪。

第二举措：毕业实习与实践教学课程的设计契合度高、多渠道为学生提供各种实习机会

● 契合度就是：

高年级培养方案中，教学内容对接实习要求，开设会计综合实训、审计实训、ERP沙盘模拟实训等课程，这些专业课程与实习实践高度契合，以符合会计实务或者审计实务对学生实习工作的要求，例如审计工作基本要素与流程、会计行业必备的基本职业素质、中小企业一般业务和重要业务的审计与管理咨询等尽可能涵盖在高年级培养方案内。按照会计特色专业要求，设置各类实训课程,已建或筹建实验室或仿真实验室：会计综合实验室三个、仿真实验三个：ERP沙盘模拟实训、纳税申报模拟实训、财务共享中心实训（筹建）、按照培养计划设置多项实训课程。

● 以导师制方式，从制度上保证学生实习与教师指导的责任与义务，把服务于学生的理念落实到具体教学工作中去。

● 与特色专业建设匹配，按区域和主要城市、提供毕业实习机会

会计系积极推进上海财经大学浙江学院会计人才实践基地建设，协同浙江中健会计师事务所、浙江衢州广泽会计师事务所、浙江山山家食品有限公司、浙江哈尔斯股份有限公司，金华安泰、金华永康以及上海众华、上海申威等多家浙江、上海等地企业，开展全方位、立体化的实习实践、企业参访。

多渠道为学生提供各种实习机会目的是什么呢？

我们目的就是要让学生通过实习知道2点：第1点：如何学以致用、知行合一？如何在实践中提高专业能力和综合素质？第2点：如何在毕业前夕对自己的职业选择进行准确定位，这对学生积极融入社会之后的试错成本起到重要作用。

学院实习实践基地每年接受的实习人数占高年级学生的1/4以上，其中30%左右学生获得留任工作。

第三举措：开展多种类型学科竞赛

我们开展学科竞赛的目的，就是为了提高学生学以致用的能力。

国家级省级专业竞赛平台：全国高校商业精英挑战赛、浙江省财会信息化大赛、浙江省大学生企业经营沙盘模拟竞赛、浙江中部地区高校创业高峰论坛、ACCA就业力大比拼等。同时通过会计研习社，提高教师科研反哺教的能力，教师科研反哺教学，以此达到：在创建中学习、在学习中有所创新、鼓励学生把课堂所学的财务会计理论知识运用到真实的商业和财务案例分析中去，锻炼了学生的团队合作、逻辑思维和语言表达能力，帮助学生提升专业能力和综合素质，使学生在参与多项学科竞赛中获得良好成绩。

近三年来会计学科取得丰硕的科研教学成果，教师学生在国家级省级专业竞赛中名列前茅，有的实现零的突破。

成效是明显的：获奖情况：一等奖 1项、2等奖5项、3等奖11项、优胜奖2项。其中：国家级A类1项、浙江省A类5项、国际级B类12项。

学生获得由ACCA总部专为中国高校全日制国际会计ACCA专业方向特设的、旨在鼓励“诚实守信、品德优良、成绩优秀、奋发向上”的优秀学生奖励项目的荣誉、“ACCA财会精英培养计划荣誉”以及ACCA举办的各类学科竞赛并获得相应荣誉。

此外，我们每年、每学期都开展一些具有会计系特色的校园文化活动，比如会计文化月、学风建设月等到，来丰富学生社团活动。

当下，在大数据、互联网+、云端智能和财务共享等信息技术创新影响下，为适应云财务时代带来的培养新型会计人才需求提出了新挑战，我们积极参与教育部产学合作协同育人项目，以此深化产教融合，提高学生就业的核心竞争力。

第四举措：开展多形式校企合作

会计系教师努力以专业知识为当地经济社会服务、贡献自己的智慧，为学院获得荣誉。

利用学科优势服务地区经济社会与企业，凝聚上财浙院会计系特色专业建设品牌 以服务金华经济社会理念，教师走出校门参与一系列社会实践。

● 对会计系直属实践教学基地进行重点研究通过《企业管理建议书》《金华市企业与会计服务和高校实践教学的调查研究》的研究成果，对企业存在问题提供解决方案并给予权威注解和认可。

● 为推进管理会计理论研究与实践应用，会计系教师入选市财政局管理会计试点单位专家组成员，对三家浙江省管理会计试点单位就管理会计实施方案进行总结、分析，形成管理会计应用案例。

● 会计系教师利用学科优势与金华市审计局合作，参加金华市直属单位内审工作调研，撰写《金华市被审单位情况调研报告材料汇总与分析》25份，目前这份报告正在申请上海财大浙江学院发展基金。重要意义在于将实践教学和应用型人才培养目标落到实处，取得了服务地区经济社会创新成果

● 建立四个校级实习基地

我认为，教师在应用专业知识教书育人的同时，用真才实学服务于社会，解决企业会计问题与财务管理问题，解决管理中的困惑，两者是不矛盾的，也是相互相成的，教师参与社会实践对促进教学是有帮助的。

在当前数字经济蓬勃凸起的形势下，怎样突出会计特色会计专业品牌建设？

当前会计教育正迎来一些挑战：数字资产、数字经济、机器学习、人工智能正在冲击会计专业；其二，低端会计人才过剩，中高端会计人才紧缺,战略管理型高端人才更为稀缺；其三，因审计程序依赖于大智移云的技术由于业务结构在发生变化，使得会计事务所70%的营业收入由审计业务转移到咨询业务。对此会计教育教学必须改革。

1. 教学模式改革 即以学生为中心推动课堂教学革命和智慧教室建设，注重学生能力培养与线上线下相结合的互动型教学模式，加大教学过程考核成绩在课程总成绩中的比重，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制；力推慕课和虚拟仿真实验建设，提高实验教学质量和水平。

2.教学内容改革，即跨界融合、发挥“互联网+”大赛引领推动作用。教学内容与企业价值创造、与创新创业教育和实战大赛紧密结合，鼓励学生参加各类专业竞赛，通过专业竞赛，把课堂所学会计理论知识运用到真实的商业和财务案例分析中去，以此提升会计人才的培养定位在价值创造型，支持学生获取多种资格和能力证书，增强创业就业能力。

考生和社会最关心的问题还是学生将来的就业，会计系学生就业或者继续深造的情况怎么样？

会计学专业的毕业生就业渠道日趋多元化，涉及国家机关，事业单位，银行、金融债券业，会计师事务所，审计类，政府机构，商务服务中介机构等，每年也是小部分升学国内或国外或者选择创业。目前已经建成了完善上海财大浙江学院与英国ACCA合作方式，拓展学生出国深造渠道充分利用ACCA构建的国际学生流（International Student Flow）的项目，满足学生出国深造渠道与需求，使ACCA学生在海外高校获得高学历的发展同时，持续完成ACCA专业级别的课程。

根据学院每年从毕业生职业发展状况、毕业生对母校评价以及用人单位对学校毕业生的满意度的跟踪调查情况是：用对我院会计人才培养质量普遍认可，毕业生综合素质良好，尤其在实践动手能力、专业水平、创新能力、管理能力、合作与协调能力、人际沟通能力、心理素质及抗压能力等方面满意度表示肯定，在全省独立学院排名靠前。

在未来的专业发展中，会计系将进一步挖掘浙江省和上海市有效资源，提升实践教学层次，做好社会服务和校企合作建设工作；扩大区域性实习基地；优化校外导师聘用计划；积极让学生参与学科竞赛和创新创业项目，为他们创造可持续的、更宽广的就业与升学途径。