【城院好老师】郭君平：精心为学生烹制一道课堂大餐

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郭君平，讲师，主治医师，2008年硕士毕业于浙江大学医学院，同年进入浙江省人民医院工作，2013年进入浙江大学城市学院医学院从事临床医学的教学工作。虽然进校时间不长，但他已获得了学院第二届微课教学比赛一等奖，学院第九届青年教师教学技能比赛一等奖、新人奖，医学院教学质量一等奖、实践教学优秀奖等众多荣誉，还在2014年浙江省高校第八届青年教师教学技能竞赛中获得自然科学应用学科特等奖，这是学院青年教师迄今为止在此项比赛中取得的最好成绩。

休闲西装，蓝色牛仔裤，温和亲切的笑容，幽默上扬的嘴角，这个如同大男孩般的老师，就是人称医学院男神老师的郭君平。关于他上课的“神技”，在“江湖”上是鼎鼎大名；“做人做事做医生”，这句他时常挂在嘴边的话，也因其本人独特的人格魅力，而渗透进许许多多学生们的心田。

理论课，生动说

医学专业的枯燥有目共睹，而想尽办法把课堂变得生动有趣是郭君平重点攻克的难关。好的课件是成功课堂的第一步，每堂课的课件、每一张PPT上的图片都是郭君平用心找出来的。有时候，一张效果图的搜寻花费半个小时，一堂课的ppt的构思制作需要一礼拜，“我尽量找一些生动有趣的图，这样能够吸引学生，一张直观形象的图片往往能够化枯燥为生动，化抽象为具体，让学生能够更容易记住概念。他们的抬头率与全神贯注的目光就是对我最大的支持。”

除了传神的PPT之外，生动幽默的讲述也是郭君平的一大法宝。怎样能让学生掌握这些看似枯燥，甚至需要死记硬背的知识点？郭君平的办法是联系实际，融入真实情境，让学生更乐于主动去掌握知识。临床专业的陈民杉同学说：“上郭老师的课确确实实是一种享受。对于纱布用多久可拆下的时间这个问题，不同的情况是不同的，这需要我们去死记硬背。但是郭老师就会联系实际例子。比如他会问我们，如果有一天亲戚生病了，专门来问你，这纱布什么时候能拆？这个时候你回答，等等，让我翻个书找找。”说到这，他忍不住笑出来，“大家笑完以后就会去思考，这个问题的确是我以后会遇到的，那么我就一定要扎实掌握它。”

郭君平课堂的有趣，关键在于贯彻了他别具一格的“烧菜”理论：一门课就像一盘菜，目的都是烧菜，但是怎么烧可以有多种选择。四川来的就烧辣的，北方来的就来红烧的，广东食客就为他们清蒸，依据他们喜欢的不同口味来烧。上课也是如此，根据学生喜欢的来。我们上课的目的就是传授知识，为了能让学生更对知识这盘“菜”有胃口，那么还是要根据他们口味来。正因为有这样的授课理念，郭君平没有一味固执地按自己的风格来让学生去适应他，而是非常有选择与针对地根据不同学生量身定做不同的风格，这些风格相互交织、补充、融合，构成了精彩富于生机的课堂。

实验课，严格做

临床医学的实验课具有一定危险性，一旦操作不当很容易伤到自己。而“保护自己”就是郭君平要强调的首要内容。

实验课是学习能力的锻炼，步骤要求非常规范。郭君平首先要求抠细节。在外科实验课中，除了七步洗手法的严格要求，还有穿脱隔离衣时的规范。一般老师在上这个课都是自己示范一遍，然后讲讲要点，这种方式稍嫌生硬。郭君平则会找个同学上台先做一遍示范，示范学生姚添琪说道，“刚开始上台比较紧张，一时没有注意穿隔离衣的时候手落到了腰部以下，脱离了无菌区域，戴手套还会碰到外层等等，郭老师就会在一旁边纠正这些易范的错误，并说出错误原因。这个时候下面的同学兴致都很高涨，目光齐刷刷的，对于这些易错的地方就记住了，以后自己做的时候就会注意。”在保护好自己的前提下，郭君平还特别强调不要坑队友，比如递手术刀的时候，刀柄朝对方，以防伤害到对方；拿针的时候，针头不要朝向外面，以免伤到周围的人。

针对实验课有点小棘手的问题，比如打结，打结的手法与速度是熟能生巧而不是一蹴而就的。郭君平就特地准备了打结的课堂测试，把所有学生分为八组，一分钟打得最多的小组能获得额外的外科解剖操作的机会。这些都大大激发了同学的学习兴趣，课余睡前，大家都习惯手中拿着绳子打打结练练手。有的同学在一分钟内已经能达到八十个之多，手法也相当熟练。在练缝合的时候，不是分分钟都会有对象让自己练手，于是有的同学打算买猪皮来练，这个时候郭君平就推荐他们用吃完的柚子皮进行废物利用，省钱又环保。郭君平的许多建议与做法都带着浓浓的关怀，看似不经意，其实都包含着良苦用心。

急救课，轻松来

《关爱生命——急救与自救技能》是这学期新开的一门公选课，是引入上海交大医学院的慕课课程，郭君平担任了实验操作课的老师。

实验操作课的上课过程轻松有趣，侧重点从平时理论课知识点的掌握转移到了实践动手操作的能力培养上，更注重实用性与可操作性。郭君平找同学们示范头部包扎、骨折包扎等等，课堂上常常笑声阵阵。作为公选课的包扎专用“模特”，药学专业的刘海峰激动地说，“郭老师的课是无法用语言形容的棒！在公选课上，我是郭老师的展示包扎的专员，也是在课上最吸引大家眼球的一个人。有了动手操作环节，我们掌握的更加牢固，轻松愉快的课堂上学到的知识比照本宣科的课多多了，我觉得不上郭老师的课真的是一个大损失！”

外语分院的吴悦同学也表示，“平时专业学习压力不小，郭老师的公选是我一礼拜最期待的课程了，不仅能学到很多实用知识，还能收获愉悦的心情。”

《关爱生命——急救与自救技能》是一门实用技能课，郭君平正是抓住了这门课的本质，并结合幽默易懂的方式，让学生们在锻炼急救操作能力的同时，也收获快乐。

是老师，更是朋友

用心的做好一件事，就能从中获得幸福。郭君平把自己工作上所有出发点、着眼点、落脚点都放在学生的身上，把学生的成长作为自己的动力，从学生的每一次提高中感受出幸福的滋味。

在学生眼里，郭君平就是好友一样的存在。微信上，他会诙谐幽默地在学生的动态下调侃几句；巡寝的时候，他会与学生天南地北地侃，从学习到游戏，从作业到小说，从琐事到人生，无话不谈，无欢不聊；军训期间，他会抱着西瓜来寝室给大家分西瓜吃，热热闹闹地宛如一家人。运动会上，他参与了袋鼠跳的比赛，相机咔嚓，定格下了他笑得一脸灿烂，手摆兔耳朵的姿态。这个阳光下的画面，也定格在了很多同学的心里，也许会珍藏很多很多年，一直温暖一直闪耀。

对于师生关系，郭君平遵循的一大原则便是：该严肃的时候严肃，该轻松的时候轻松。遇到严肃的事情就不能和学生用开玩笑的态度；而平时和学生就像朋友一样没有严格意义的师生之别。“郭老师是一个很好相处的人，可以帮你解决任何困难。”在临床专业的郑璐艳同学看来，郭君平教给学生的不仅仅是医学方面的知识，更多的是在学生有困难时为他们解惑，生活中和学生心连心地交融在一起。

“做人做事做医生”是郭君平时常挂在嘴边的话，在他看来，做人比学习更重要，态度反应了一个人的素养与品质，只有端正了态度，无论是生活还是学习，才能走得更远。他也希望同学们能够享受大学生活，在学习中找到乐趣，在生活里领悟幸福。