历史：主观题影响类基本题型与答题方法

、主观题“影响类”题型特点与答题原则

“影响”指历史现象对与之相关的主体、客体及整个社会发展的阻碍或推动。包括对人的思想行为、事物和社会的发展轨迹的改变。

1. 题目考查的往往是某一特定时空出现的、针对某些社会问题而进行的探索活动的影响，所以“影响”除了从材料信息中直接概括之外，更应从“对所面临的问题”、“对时代发展”、“对主体”、“对客体”等方面进行分析。

2. 题目一般要求答3-4点，平均每点2-3分。每点需要从不同的对象作答。

3. 既然探索活动是针对性的，影响也以积极为主，局限为次（甚至不答局限性）。

4. 常考切入点：传统思想或古代中国人物、近代中西方某一探索或改革、中国改革开放。

二、要点的表达方法

1. “套盒法”：从小到大（对象范围逐渐扩大），由此及彼（对象包括“对主体、对客体、对社会国家”）（以“1930年代中共在农村革命根据地进行婚俗改革的意义”题为例）

（1）对中共（主体）：有利于扩大中共的影响力；

（2）对妇女、对婚俗（客体）：提高了妇女的地位，调动了妇女的生产积极性；有利于家庭关系的和谐；促进了婚俗的文明化；有利于巩固苏维埃政权。

（3）对社会：推动了土地革命的开展。

2. 阶段特征 + 重大事件 + 材料信息（以“中国20世纪80年代以来村民自治的意义”题为例）

（1）阶段特征：对时代发展的影响。

推动了基层民主建设，促进社会主义民主法制的发展完善；有利于推动改革开放的深化；适应了经济全球化的需要。

（2）重大事件：推动某些重大事件的发展。

有利于推动改革开放的深化。

（3）材料信息：概括材料中“影响”部分的历史信息。

3. 从设问指定的角度分析（一般一项内容为一个对象，对应一个要点）（以“法国大革命对民族主义的作用”为例）

法国大革命期间做了什么——推动了民族主义哪一思想内涵的发展。

三、基本类型、拓展类型和答题要点

注意：1. 多答进步性，少答局限性。一般而言，局限性一点即可。

2. 对群体（非个人）的影响答一点即可。

3. 性质包括阶级性、目的性，即突出“什么人为了什么目的”。如洋务运动是“地主阶级洋务派为封建统治而开展的自救运动”

典型例题

3.阅读材料，完成下列要求。

材料 阿沛·阿旺晋美1910年2月出生于西藏拉萨市墨竹工卡县甲玛乡一个有名望的家庭。青年时代的他就萌发改革旧制度的思想。新中国成立后，西藏地方政府上层少数分裂分子在帝国主义势力的挑唆、策动下，公然进行抗拒解放、分裂祖国的活动。在这一紧要关头，阿沛·阿旺晋美明确提出，西藏问题是中国内部问题，只有同中央政府商谈才能解决，应当派代表团去北京谈判。经各方共同努力，最终签订了《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》。

1956年11月，十四世达赖喇嘛被盘踞在印度的分裂分子企图阻留在所谓“流亡政府”的印度组织中。以阿沛·阿旺晋美同志为首的爱国人士积极配合有关方面，最终挫败了分裂分子的阴谋。1959年3月，西藏上层反动集团发动了全面武装叛乱，他给十四世达赖喇嘛写信，希望他脱离叛乱分子，做出正确的决定。中央作出平叛决定后，他作为西藏自治区筹备委员会副主任，坚决贯彻执行中央的决定，坚决站在反分裂斗争的第一线，参与和领导西藏人民平息叛乱、进行民主改革和建设民主政权。此后。他长期担任西藏自治区领导职务，一直致力于维护祖国统一和家乡建设

——摘编自《光明日报<阿沛·阿旺晋美同志生平>》

根据材料并结合所学知识。简要评价阿沛·阿旺晋美。（9分）

他是长期致力于维护国家统一和家乡建设的爱国人士。他的努力，打击了分裂势力，促进了西藏的和平解放。推动了西藏的民主改革和经济建设。有利于维护国家的统一，促进民族融合。（每点3分，共9分）

解题思路：“评价”人物、事件、思想主张、制度政策，先要“定性”；再简要指出其积极影响和局限性。积极影响是必答，局限性则依材料信息而定。