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中央美术学院毕业设计一等奖绘本，一起来看看作者是如何创作出来的？
2019青春答卷[我是毕业生]系列故事
毕设作品：《海月亮》
分类：绘本创作
作者：朱中原
院校：中央美术学院
专业：绘本创作工作室
我的大学故事，从绘画技法到故事创作，敏锐细致的生活感受力，是绘本创作的关键。
我叫朱中原，今年毕业于中央美术学院城市设计学院绘本创作工作室。
大学四年的学习内容比较丰富。大一是相对基础的学习，包括造型基础的训练（绘画）、设计基础训练。大二接触了包括字体设计、版式设计、UI、VI等相关的内容。大三阶段进入工作室，开始正式地接触绘本创作。
大一的时候比较热衷于马克笔，常用马克笔画一些身边的东西（昆虫、汽车等），也会用针管笔、彩铅等绘制一些自己想象中的场景。但那时主要还是单幅地画，没有画过像绘本一样的完整故事。那时候关注的更多的是绘画技巧，也希望能尽可能提升自己的绘画技术。
马克笔练习作品
大二的时候尝试画故事。但还不够成熟，故事方面也只是一些简单的情节而已。
《“生肖岁月”——生活在70年代的十二生肖》
大三开始进入工作室学习，在绘画技术与语言上、图文关系表达等方面都有了系统的训练，我也慢慢从“单幅画面”的思维慢慢转换到“讲故事”的思维。
《STARE》故事分镜训练
大四的毕业创作是一个边创作边学习边体验的过程。会体验整个绘本创作的过程，老师们都特别认真、耐心、负责，每一步都会给予细致关键的指导，让我的绘本创作思维更加系统、完整。到了大四阶段，我不再单纯考虑一幅画面，而是会整体地把控画面，用画面去讲故事，让画面服务于故事。这是非常重要的一种思维转变。
我们之前分学部，我是信息学部。选择绘本工作室完全是出于自身的兴趣。绘本的表达自由度很大，自己可以比较自由地创作，用画面去讲故事，非常有意思。在考前阶段就对工作室有耳闻。绘本创作工作室有着出色的口碑与影响力，而且当年学长学姐的毕业作品也非常吸引我，这让我更加坚定了进入绘本工作室的信念。
《雾霾机》分镜
在绘本创作工作室的学习非常愉快。从动物拟人化的造型训练到概念绘本创作，再到绘本分镜的训练，每一个课程都很有针对性，也很强调创新性。
造型基础课练习
我们大三的城市亲历珠海澳门之行非常令人难忘。不仅是欣赏风景、写生创作，积累专业知识，还举办了很多既有趣同时又锻炼能力的“绘本进课堂”、“绘本进社区”活动。在活动中我们也结识了很多新朋友。更重要的是大家相处非常愉快，工作室的老师们与同学们就像是一家人一样。这是最宝贵、最难得的。
写生
与珠海少年合作作品
绘画技法上的提升是最为基础的。绘本需要我们有敏锐细致的生活感受力。我觉得无论是何种题材的绘本，感受力都是非常关键的。如果细心观察，我们生活中的角角落落都是有趣的。所有的一切都有可能变成生动有趣的故事。在工作室的课程以及平日的学习中自己的感受力在逐渐提高。同时我觉得绘本思维的培养也是非常重要的。从探讨单幅画面到讨论整个故事，这是一个进阶的过程，也需要我们有很强的把控力。
《Defender 大冒险》分镜
老师们对我们的教导是很综合的。专业上老师们会培养我们的绘本式的思维，并且给每个同学充分表达自我的空间，但更重要的是给我们在个人修养与品格方面的教导。也不能叫做“教导”，是言传身教，老师们是我们各方面的榜样，毕竟要做事需要先做人。专业学习也同样是一种“修行”。
18 年 9 月确定选题的时候确定了海洋题材，当时我的选题比较空洞，只是单纯想构建一个自己的世界观的故事。后来在老师们的指导下我一步一步推敲出一个完整的故事线索，根据这样的一个故事线尝试了至少五版分镜。
《海月亮》早期分镜
绘本的分镜需要在最大程度上做到简练，所谓“表达在点子上”。在确定分镜后开始画法的尝试，最终绘制完整画面，打磨文字。最难熬的我觉得是故事推敲与分镜尝试阶段，需要反复地修改打磨，不断精简。
《海月亮》从一个生活在海边的孩子溺水说起，他被海底的“塞拉”族救起，带到他们生活的海底“月亮城”救治。孩子被救活后发现了这个神秘的世界，度过了一段神奇的经历并逐步了解了“月亮城”。所表现的是我心目中的一个理想世界——“月亮城”深居海底，这里没有纷争，人人平等，每个子民都在为维护他们生存的家园而努力。
我从小生活在内陆城市，对海洋有深深的好奇心与敬畏感。我希望将自己心中的理想世界构建在深邃神秘的海洋中，那里不受世人影响，人们快乐地生活，为了家园与环境奉献自己。
《海月亮》的风格是经过了不断尝试与推敲定下来的。一开始想过纯线的方式，还有电脑绘画的方式。但效果不太满意。之后与老师们讨论，在老师们的指导下我决定用这种方式去呈现。之前也运用这种风格画过。
毕设作品之“塞拉”百科图册——了解塞拉的身体、骨骼、进化、成长
毕设作品之“塞拉”百科图册——了解“塞拉”的种族
采访：从一个创作者的角度看，你觉得什么样的绘本是好绘本？
朱中原：如果绘本有明确的受众范围，我觉得能够与受众产生共鸣对绘本比较重要。例如很多好的、经典的婴幼儿绘本，或是少儿绘本，这些绘本多是站在孩子的角度说话。孩子能从绘本中找到自己真正希望看到的，而不是单纯的说教式的内容。我认为绘本应该尽可能地减少所谓的“大道理”，更多的是让读者自己去发现，自己去领悟，让读者找到属于自己的共鸣点。我认为这非常重要。
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