帮你解决“喉部吃力、压喉的问题”，记住这几点！

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歌唱中喉咽基本形态是:喉头下降至深吸气(打哈欠)完成时的位置会厌充分打开,舌骨上肌群放松,软愕适度抬起。口腔形态决不是只指面孔上看到的外部形态,而是唇、舌、齿、牙、喉的语言动作,口形随语言需要而变化是动态的。

我们必须认识到歌唱中要求的良好的喉形和生活中语言要求的口形是有矛盾的,如许多学生常常遇到训练很好的声音因字的动作及一系列动态的语言动作,使他们感到不是声音上不去,喉部吃力,就是不统一,或者是字不清,其矛盾的核心应是舌的问题。舌体处于口、喉、咽之间,既是语言动作中的重要组成部分,又是喉咽的前壁,从舌骨的上肌群和下肌群的用力和放松又影响到喉头位置及喉咽管道的顺畅,可见舌的重要作用。

想使语言需要的口腔形态和发声需要的喉咽形态达到统一，应该作到以下几点:

另外,过分强调子音喷口会使字头过强,子音太重,使字音僵硬,给人咬字过死、机械做作的感觉。这就要求形成语言动作时,要保持清醒的良好喉形的观念,用哈欠感觉降低喉头位置,改善喉咽形态,既要把语言动作做到位,又可避免不必要的紧张。如发子音[b]采用以双唇闭合阻塞气流的弱送气不振动声带的发声方法,只口轮肌工作就可以了,不必使颜舌骨肌连带紧张,就好像武师出拳进攻的同时必须保持下身的稳定和平衡,才能有协调连贯的动作。

2、歌唱中的母音比生活中的母音放大和夸张,充分地发挥吐字器官和共鸣器官的功能作用。这样做的目的不仅仅是为了追求母音歌唱发声的纯正、清晰、准确,更重要的是歌唱发声活动必须借助这些器官协同作用所产生的共鸣来支持和改善母音音色,提高母音的声音品质,增强母音的音量,使母音更加优美,更能致远。故发母音时主张牙关充分张开,软腮抬起、咽肌直立、喉器降低,以充分扩张口咽共鸣空间,强化咽部共鸣对母音的支持。

为了达到高音宏亮和声音“优美”的歌唱效果,在高音区采用特殊的母音“变暗、掩盖”的读字技术,让母音变型以使嗓音圆润并富有共鸣。如[u]母音在生活中须把双唇合拢,合到只剩一个小小圆洞,在歌唱中也这样做,就影响共鸣的发挥,高音区就会唱不出。如果保持喉咽打开的状态,使喉位降低,喉腔加大,牙关适度松开,口形必然较生活中夸张,但只要保持口形仍是圆形,舌位仍是后高前低,我们听到的仍是[u]字,声和字就能较好地统一。

3、人们往往对美声唱法的印象是吐字不清,美声唱法的发音与吐字之间的矛盾,特别是中国字,一直比较突出,原因是这种发声方法必须服从“共鸣”这个特殊要求,为了服从这个要求,许多同学普遍用一个唇形歌唱,即“竖口形”,片面地理解为美声唱法就是把声音竖起来的做法,不是把“空间”建立在喉舌之间,而是在口腔后部去建立空间,拼命提起软聘的结果必然导致舌根僵硬,人为地制造了吐字不正、不清。

首先反映在完全失去AH元音上,高音是使AH元音带着哭的色彩,不是把AH唱成OH音。唱久了,不仅语言的美失掉了,而且容易导致肌肉僵硬,影响音色。我们再来看看当代杰出的女高音歌唱家卡那瓦的口形,她一反传统美声在女高音身上的模式—“竖口形”,她的口形之“横”,已完全趋于说话那样自然的口形,可声音质量并未因此受到影响,可见美声传统也在变化发展。

歌唱家在“美声”的同时也追求更完美的吐字。要想做到两个形态的统一,必须以良好的喉咽形态为基点。随着深吸气,喉头下降,半张口,收下领,呈微笑状,与此同时唇形和舌位均做一个不出声的[a]的形态。我们把这个姿式称为万能喉形,然后迅速接以需要唱出的第一个音素。这样做容易使学生形成和记住正确的喉咽形态,不容易僵化,再按照从简单到复杂,循序渐进的步骤训练声和字的配合,使声音位置统一、共鸣色彩良好,并伴随着吐字、咬字而平衡增大。

“考大学”音乐高考网络培训学校

是声乐大课堂旗下一个线上音乐艺考网络培训学校，致力打造一家让家长信赖，学生放心的线上培训学校，我们的师资都是在本专业领域取得很大的成绩，在金钟奖等一系列国家，省级大赛中获得一等奖，在教学方面更加是取得超大成绩，多名学生考上中国十一所音乐学院，我们的老师最低要求是大学本科教师，省歌舞剧院演员，低于这个要求的老师我们不用，线上教学可以说比线下教学要求高，不管师资还是教学，因为线上教师你教的不好，第二节课就不会有人买了，所以老师必须教的通俗易懂，而线下教学就不会这样，学校安排哪个教师教你，你就要跟哪个教师学，自由选择权利不是很大，不利于学生科学学习。师资方面也得到不了保证，据统计很多线下培训中心用的都是大学本科毕业才一两年的老师，

“考大学”音乐高考网络培训学校校长

我们的课程

主专业一对一指导：声乐，钢琴，舞蹈，古筝

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课程设置

一对一课程可以说远远超过线下教学，声乐课程我们会有一个高音质直播软件使声音达到原声95%，其他一对一课程可以达到音质97%，所以这个方面大家可以放心，线下课程上完了就下课，回去之后无法再还原老师上过的课程，而我们的课程就可以永久回放，当时上课没听懂多看几遍就懂了，所以说这种形式高于线下，

乐理和视唱练耳大班课程，我们也是直播课程，老师在视频里讲课，学员和老师可以互动，老师也可以叫学生回答问题，学生也可以主动向老师提问，直播课程今天没空也没关系，我们可以看回放，回放没有老师在线互动没关系，我们有作业交流群，你可以在群里问老师，所以是一样的，方便快捷学习，课程可以永久回放，这是线下课程无法做到的，我们还会考试，出乐理试卷和视唱练耳考题，学生可以把自己试卷上传大师可以批改，

乐理和视唱练耳16人精品小班采取是连麦教学，老师讲课程会现场和学生接视频，直观了解学员动态，直接和学生互动，其他15名学员也可以看老师和视频这个学生互动，我们还会建立作业交流群就16人，建立VIP考试制度，这样学生就会进入更加快速进步渠道，

超低价格

我们的课程价格远远低于线下课程，这个也是线下做不到，我们是高师资，高收获，低价格模式

一对一课程600一节，十节起购，线下老师达到我们平台师资的老师都是1000以上，而且课程还不能回放，我们课程永久回放，所以说很便宜了。

乐理大课课程：线下乐理课程艺考半年学习至少6000以上，而且课程不能回放，讲了就没有而我们课程乐理课程可以回放，大概50节，单节购买70总共3500，如果专栏购买的话只需要1999元，乐理知识建议专栏购买只听一节你听不懂。

乐理和视唱练耳16人精品班：大概45课时，单节购买70一节总共3150，专栏购买只需要2999，课程可以回放，

也就说你的小三门在我们这里学习只需要5000元，比线下学习便宜了三倍以上。

部分师资介绍

陈智乐，抒情男高音，

声乐大课堂互联网音乐平台创始人

广东省声乐艺术研究会会员

清远市音乐家协会会员

师从中南大学艺术学院院长赵小平 ，国家一级演员谭红星教授 ，郑州大学声乐博士副教授冯蕾，郑州大学声乐博士黄涛老师。

先后在多次在国家级省级声乐大赛中荣获大奖，参与多场重大演出，特别在声乐教学中摸索出既能让学生快速听懂又能短时间见效的独特方法，善于发现学生声乐心理障碍激发学生上课激情，深受学生追捧，多次被省级大赛评为优秀声乐指导教师，陈老师还在声乐艺术指导方面获得学生和同行肯定，多次担任联考和单招，合唱比赛钢琴伴奏，擅长于多分析和处理，曾被河南省文化厅评委优秀艺术指导奖，用学生的话评价陈老师就是身体不胖却能发出咆哮的声音，既严肃幽默，又特别擅长解决学生学习声乐心理障碍，跟陈老师上课就像和朋友对话一样既学到东西又非常快乐。

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