这样的老师才是我们想要的——安信工课程质量分析报告（上）

安徽信息工程学院春季学期

课程质量分析报告

为了更好地倾听同学们的心声，从而给同学们提供更优质的教学课程，我校从去年秋季学期开始，每学期都会推出一期课程质量分析报告，力求对老师们的教学效果有最全面、最直观的反馈。下面跟着小信一起来看看同学们对老师们的意见反馈吧！

一、概述

本次评测包含春季学期开设的307门课程，241位老师共发布问卷68957份，回收问卷63527份，回收率为92.13%，其中有效问卷38837份，有效率为61.13%。

同学们的参与率也非常高呢!其中大数据与人工智能学院参与率达**，机械工程学院、管理工程学院、电气与电子工程学院三个教学单位学生参与率超过了90%。

根据对每门课程的得分汇总，同学们对本学期课程评价平均分为89.60（秋季学期为89.80），课程评价最低分为82.00（游戏剧本写作 AAD3604），课程评价最高分为96.23（环境设施设计 AAD3526）。

二、问卷指标分析

通过对问卷指标的逐一分析可以看到：同学们在秋季、春季两学期对问卷指标的评分结果基本保持了一致的趋势。其中，同学们对教师遵守职业纪律、教学态度等方面延续了秋季学期的较高评价，说明目前我校教师师风、教风得到了学生的充分肯定。

但同学们对教学效果中理解学习难点、掌握理论知识并运用知识解决实际问题等方面评价排序依然较低，除去学生自身学习能力、学习态度等主观原因外，对于教师提升专业水平、提高课程讲解能力、加强课程对于学生能力培养等方面提出了更高的要求。

值得关注的是，教师教学方法、课堂互动方面指标较秋季学期的分值排名均略有上升，一方面得益于我校教学改革的深入推进，另一方面说明教师更加注重丰富教学手段、加强了与同学们的课堂互动。但同时作业布置、批改及课后交流指标较秋季学期的分值排名略有下滑，说明同学们对于此方面的需求较强且未能得到教师们的充分重视。

三、单项 指 标 分 析

认为课堂出勤率正常的同学其课程评价分远高于认为课堂出勤率低的学生，课堂出勤率直接反映了同学们对于课程教学质量的认可与否。

在以往的教学质量考核工作交流中，教师们曾表达过对于严格管理学生的担忧，认为同学们会因此给授课教师的教学质量评价给出低分，造成评价结果的不公平，更影响教师的工作积极性。

结合同学们和教师们的诉求，我们通过数据验证了课后交流、周学习时间、课程考核次数与学生课程评价的关系。

根据统计结显示，除大数据与人工智能学院每周课后不同学习时间的学生评分与学习时长负相关外，其余各学院选项均分均与选项强正相关。

这意味着教师增加与学生们课后交流的次数、合理布置课后学习任务、授课过程中多开展过程考核等措施获得的是来自同学们的正面积极评价，故而更应提倡教师在授课过程中加大对学生管理的力度。

四、多选 指 标 分 析

针对在课程学习过程中学校、教师还需要在哪些方面提供更多的支持，同学们首先认为应提供给他们详细的课程进度表和大纲，说明目前同学们缺乏对于所学的课程的教学安排的了解，那么课程与培养目标的关系、对课程体系的了解等，恐同学们更是知之甚少。

所以在这里小信要提醒各位老师，课后要给同学们安排更多的辅导时间啦！

在对教师教学还需要在哪些方面提升或改进，加强与学生的交流以绝对的优势占据各选项的第一名，在同学们的主观题留言中，对于教师与学生的交流，同学们有自己的评价标准，课堂上的闲聊、过度的“心灵鸡汤”等都不太受学生欢迎，教师们在交流中需要注重“质量”。提升课程讲解能力方面，同学们也给出了提升的方向：做好课前准备、课程重难点放慢讲解速度、多讲解习题和案例、切忌照本宣科、新颖的教学方式等。

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