线上教学显威力，自家的东西最给力

眼下全国各所高校线上教育教学工作都在如火如荼地开展，而线上教学最重要的任务之一就是需要“保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”。

怎样实现实质等效，这个公式可能可以解释：

实质等效=合适的模式（道）+优秀的工具（器）+认真的师生（人）

练成了人、器、道三者合一，就会在目前这种前所未有的大规模线上教学中制胜。今天，我们就给大家分享一下安信工自创的这套武功秘籍。

首先是模式选择。一定要遵循学生中心的核心理念，教师不能只顾知识、技能被传递了多少，而是要关注它们被学生有效掌握了多少。线上教学特征下的混合式教学模式或许可以借鉴德州大学奥斯汀分校的翻转课堂模式，只是现在线下的教室变成了线上课堂。

课前仍然需要学生参与自主学习任务，比如按照知识点录制教学视频或者寻找合适的慕课资源，插入练习题目或提前布置任务；线上课堂可能无法实现线下那样高效的翻转，但我们可以稍微退一步，以获取学生的学习反馈和检测学生的学习成效为主，发布课堂的在线练习、考试并对问题答疑，针对教学重点邀请学生互动参与，确保一个学生都不落下；在此基础上，我们又可以再进一步，尝试让学生进行课程作业、任务的展示汇报，开展在线的团队讨论等等，步步逼近线下课堂的效果；课后别忘了布置作业和任务，难度再拔高点，任务再开放些，学生得花时间在这门课上呢。不过“出来混总是要还的”，老师们也要记得及时批改作业，及时反馈，你的态度和行动就是你的指挥棒。教学一阶段后，还可以再来个阶段测试，天气还是比较冷的，“考一考”可以暖暖身子。

注：图片修改自德州大学奥斯汀分校教师创新中心的示意图。

接下来就是我们的“兵器”了。多亏了大讯飞（不是漏了科字哦，是大~~~讯飞），迅速回应学校需求，及时雨一般升级软件，给我们锻造了十八般“兵器”，用起来是相当趁手。下面我们来看看这些“兵器”都该如何使用。

看了上面的内容，是不是有种感觉：在这个特殊的时期，咱们智慧校园的建设成果它不香吗？万事俱备，就等你们了。老师们、同学们，露一手给他们看看，咱安信工的线上教学多威武。

主要参考文献：

[1]《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号）。

[2]《清华于歆杰教授：直播还是不直播？这是个好问题！》，慕华教育研究院公众号文章。

[3]德州大学奥斯汀分校教师创新中心网站，https://facultyinnovate.utexas.edu/。

供稿：教务处

编辑：咸友健