耿丹好专业（第4期）|耿丹国际设计学院——视觉传达设计专业

欢迎报考北京工业大学耿丹学院

一所创新型大学

Gengdan Academy of Design

耿丹国际设计学院

北京工业大学耿丹学院国际设计学院借助天竺文化创意产业基地、北京国际展览中心、中影集团中国（怀柔）影视基地、北京7 9 8 文化创意基地、中央美术学院、中央戏剧学院、北京电影学院新校区等优良的教育资源环境，全力打造具有国际视野、创新精神和创造能力的艺术类高级专门人才。目前开设视觉传达设计、产品设计、环境设计、数字媒体艺术、动画、戏剧影视美术设计共6 个艺术类本科专业。

特色的育人路径为学生的未来发展提供了无限的可能性。国际设计学院对接国际艺术类高校课程计划、教学模式， 结合国内教育的具体情况，现在已经形成国际、校际、校企等全面的教学项目、育人体系和资源平台。教师队伍建设主要通过联校、联企、联外，将国内外重点院校教授、企业一线专家、学院专职教师等三支力量进行整合，形成了近百人的专业教师团队。现在已经聘请了英国皇家艺术学院、伦敦艺术大学、匈牙利佩奇大学、都柏林理工学院、北京大学、清华大学美术学院、中央美术学院等国内外高校资深专家和学术精英。

视觉传达设计

4

所属类别：艺术学-设计学类

学位授予：艺术学学士

专业综述

视觉传达设计专业是一门主要以图形、图像、文字与色彩为基本要素和视觉符号，结合各种传统及电子媒介进行创意设计，以有效传递信息为目的的艺术设计专业。本专业培养具备视觉实践、数字媒体设计、印刷媒体设计三方面的“大视觉”创新设计能力，具有国际视野、能够将传统媒介与数字媒介整合使用、有效设计与传达信息，同时具备适应时代发展的专业项目策划、创意、设计、制作以及创新精神的复合型、应用型高级专业人才。

专业优势

在视觉传达设计专业长达10 年的办学生涯中，逐步形成了以下优势特色：

国际办学扎实， 目前已有同学在本科就读期间拿到海外学位。视觉传达设计专业聘用国际高端师资， 实施全英文教学， 并使用国际标准来进行课程体系与授课空间的搭建， 以确保学术的无缝对接。此外， 本专业每年都派学生赴爱尔兰、马来西亚、英国、台湾等地区进行海外交流及交换学习。

专业课程的设置更符合市场需求。视觉传达设计专业的培养方案采用了“市场倒推” 机制来组织与协调， 根据市场调研结果， 不断淘汰老旧课程、增设新兴、热门课程， 并由大四的企业项目课程来验收人才培养质量， 更有效地确保了人才培养的与时俱进。

专业实践成果的评估更加具有现实意义。本专业的实践项目均采用企业真实课题， 由客户、企业导师、专业导师三方参与评估， 达到行业标准后， 会根据不同的指标与等级给予不同的分数， 以确保合格人才的产生。

就业前景

毕业生将服务于广告传媒业、IT 服务业、包装业、出版印刷业及展览展示等信息媒介交叉行业。目前，据不完全统计，视觉传达设计专业毕业生已在以下知名企业成功就业：中央电视台、北京电视台、腾讯、搜狐网、新浪网、爱奇异等。

专业课程

第一年

视觉探索1 设计过程1

史论1：世界平面设计简史

专业实践1：什么是设计？

视觉探索2 设计过程2

设计应用1 史论2：西方电影史

第二年

印刷媒体设计1 数字媒体设计1

图像制作1 史论3：现代主义

专业实践2：设计与职业管理

印刷媒体设计2 数字媒体设计2

图像制作2 设计应用2

第三年

印刷媒体设计3 数字媒体设计3

图像制作3 专业实践3

史论4：现代平面设计

印刷媒体设计4 数字媒体设计4

图像制作4 专业实践4

史论5：论文准备

第四年

DIT 选修课

视觉传达1 论文写作

DIT 选修课 专业实践5

视觉传达2

关于耿丹

专业建设

耿丹学院历经 10 余年的建设和发展，已基本形成了以工学、艺术为主体，商学、文法为两翼的相互支撑、相互渗透、协调发展的创新型本科院校的学科专业的结构体系。目前，我院开设 6 个学科门类，23 个本科专业 。

我院在 2015 年新增设城乡规划、物联网工程两个本科专业。城乡规划和物联网工程都是当今社会经济发展最热门的专业之一，同时这两个专业也是典型的多学科交叉专业，城乡规划专业与环境设计专业、计算机与艺术、管理，艺术与人文、物联网工程与计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程多个专业相互交叉，可以充分利用现有专业的资源，有利于学生能力发展。我院学科专业建设立足于加强现有的学科专业，优化学科专业结构，稳定规模，提高质量。对于新办专业以及部分工科专业，继续加快建设和改造。通过稳定规模，提高质量，完善多学科协调发展的专业体系。全面实施人才工程，加大师资队伍建设的力度，促进学术队伍的优化，提高学科队伍整体水平。重视高职称、高学历等骨干人才，充分发挥他们在学科专业建设中的中心地位，特别强调学科与学术上领军人物的引进与培养；重视“双师型”教师的培养和引进。落实师资队伍培养的各项措施，尤其要创造有利于中青年学术带头人脱颖而出的学术气氛和成才环境，压担子、高标准、严要求，使之尽快成长，肩负起学科建设的重任。加强与国内外大学，特别是与世界先进大学的交流，学习借鉴先进经验，开展深层次合作，提高学术水平。为全面提高学生综合素质，积极培养学生创新精神和实践能力，加强了专业实验室建设和校内外实习基地建设。探索、完善实验室、工作室管理体制，实现资源共享，提高使用效率。学院高度重视专业实践基地建设，建立和完善校企合作机制，建设校内外实习基地，既重视基地的教学功能，又考虑基地的科研功能，以基地为基础，形成完善教学、科研、生产相结合的教育教学模式。各专业成立了专业建设委员会，专业建设委员会由本专业教师、外校同行、业内代表以及在本领域工作 5 年以上或 5 年左右的毕业生代表组成，每一类人员中至少有一位委员，主要负责专业建设规划、人才培养方案和课程教学大纲的研究、指导、咨询和服务工作。

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