【教育教学】培养“新艺科”人才——耿丹国际设计学院“学科基础课程”系列报道（一）

跨专业组建学科基础教研团队

耿丹国际设计学院学科基础课程教学改革，培养“新艺科”人才，形成设计工程化与概念系统化的教学思路，搭建跨学科知识基础，从基于内容的专业教学转向基于问题的专业教学。面对社会发展对人才的综合素质要求，耿丹国际设计学院经学术委员会研讨，跨专业组建艺术与设计学科基础教研团队，教研员来自我院6个专业教师：数媒专业-高联国老师、杨雁泽老师，视传专业-苗慧老师，环艺专业-王洪洲老师、刘宇老师，产品专业-郑潇老师，戏美专业-欧璇老师，动画专业-刘硕老师。

艺术与设计学科基础课程教改研讨会从上学期期末开始，由林子杰院长主持，杨雁泽老师介绍学科基础课程的功能，思维和方法。经过三次会议研讨，落实教学工作计划，各位老师在假期分头工作，通过微信群交流，为新学期2019级同学的学科基础课教学做好充分的准备。

引用当代著名艺术科学家的研究成果

当今，艺术与设计的价值体现在通过跨领域合作深入的解决问题，要培养这样的人才，必须要在学科基础层面重新构建认知框架，思维框架和知识框架。我院推行新的学科基础课程，是引用当代著名艺术科学家任戬教授的研究成果。课程内容强调学生学习艺术设计要从观察身边的形态开始，对形态的研究跨越了固定的专业知识界面，通过分析形态的结构和功能，从自然、科学、人文、社会等各个角度，对自然形态，人化形态，抽象形态有一个认知度更高，更合理，更独到的理解。为学生从事艺术创作与设计提供创意依据和灵感。

学科基础的课程安排由两大模块，共四门课组成：形态认知I、II，形态构成I、II。每个模块16周，贯穿整个学期。实行“总分总”的教学安排，集中上大课，分班课题实践，再集中展览的形式。课程首先是杨雁泽老师主讲，题目是《看什么不是什么》，向学生讲诉学科基础的课程的重要性，学习目的，对专业学习所起的作用。再通过对蜜蜂和蜂巢的案例分析，讲解艺术设计的研究方法——通过对形态的结构、功能和语意在物理、事理、情理层面的理解和分析，进行艺术和设计转化。然后从视觉、产品、空间、环境、公共、新媒体、生物艺术这些方面分别通过案例讲解学科基础的研究方法。

以“柔软”为核心概念，统一一个课题

为了加强学生对课程内容的理解，我们统一设计一个课题：以“柔软”为核心概念进行设计。第一步，形态收集，学生从物理、事理、情理三方面收集给人柔软体验的形态（棉花、云朵、卷身睡觉的猫、亲人的手、爱人的拥抱等等） 第二步，形态分析，学生从物理、事理、情理三个层面分析形态的结构、功能和语意。例如：睡觉的卷曲身体的猫的形态给人柔软的感觉，但一只惊吓的猫，就会让人毛骨悚然，很紧张，多在恐怖片里会出现。提示学生通过形态来分析，圆的形态让人感觉柔软，可爱，三角形态让人感觉紧张。通过这些案例讲解在视觉，产品，空间，影视，动画等不同专业中准确的把形态的结构和功能进行艺术和设计转化。第三步，创意转化， 通过形态收集和分析之后，学生的思维被打开了，产生很多精彩的创意想法，涉及到生活、社会、人文等多领域问题的设计方案。

让学生从基础层面打通专业认知

打通学生的认知，理解设计的思维方法之后，课程从视觉、产品、环境、媒介、动画、影视、新媒体这7个领域分别通过案例进行讲解，让学生从基础层面打通专业认知，避免“砖家”思维，形成从多角度来分析问题和解决问题的意识。视觉——苗慧老师通过广告、海报的设计讲诉视觉同构原理，通过形态的结构、功能的同构进行创意转化。

产品——郑潇老师通过“一块布”的形态讲诉了从出生的襁褓到死后的裹尸布和人在生死之间的“包包裹裹”的文化意义，一块布是一种材料，更是一种包装的理念，艺术家通过各自的理念进行设计。环境——刘宇老师通过黄胸织布鸟的巢穴和澳大利亚编织蚁的巢穴让同学们理解大自然的智慧和空间的功能。空间是自然的一部分，自然形态会给我们设计的启发，建筑大师安藤忠雄、库布希耶、高迪的建筑、西方造园抽象自然的规律和中国园林天工开物的写意都是自然环境与空间艺术的绝妙结合。动画——刘硕老师从西班牙阿尔达米拉洞穴壁画到电影机的诞生，讲诉了动画的发生和原理。动画不是会动的画的艺术，而是创造运动的艺术 ——阿诺·麦克拉伦。再通过他最喜爱的捷克动画大师杨·史云梅耶的作品分析形态在运动中的语意表达。

媒介——王洪洲老师幽默的风格和同学们讲诉媒介艺术的概念，媒：传达，介：材料和语言，通过介来传达概念。见形知物——书法当中的形态认知，从书写造字的智慧到著名艺术家徐冰的天书和地书的作品启发学生造像的来源，对古今中外艺术家的作品分析，讲解形态的结构和功能在文化中，环境中的媒介作用和传达的观念。影视——欧璇老师巧妙的通过一些比喻引导学生理解电影是什么。电影的本质是造型在时间中的运动。从她的研究方向，场景设计，讲解电影中的结构与空间，道具与陈设。通过《卧虎藏龙》、《霸王别姬》等影片讲解电影中的三原形的形态在场景中表达的语意，又通过玻璃材质的道具在影片《孔雀》、《我心雀跃》、《满城尽带黄金甲中》所暗示的寓意，让学生通过形态来分析电影造型语言的使用。新媒体艺术——高联国老师是一位跨领域的艺术家，参与过2008年奥运会“鸟巢吸引”光影秀等大型新媒体艺术项目，在下周三高老师将会和同学们分享光影艺术的创作实践和精彩的案例。

学生从学科基础课的学习和训练开始对艺术和设计有了初步的认知，基本掌握的艺术和设计的思维和方法，从学生的作业和态度展现了同学们精彩的创意和作为一名艺术设计者的潜力，相信学科基础课程的学习会为将来专业的学习打好基础。

课程进展将持续报道，谢谢大家支持！

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