美院人物|清华大学林枫辅导员获得者何静：工作之重 誓不辜负

带着温度与敬畏做事，多做有利于学生成长的事。

—何静

（本文来源于：清华辅导员）

何 静

女，副研究员，清华大学美术学院学生与校友事务办公室主任，学生工作组组长。2008年以来任清华大学美术学院学生与校友事务办公室主任，2012年以来兼任学生工作组组长。八年来，她牢记责任，坚守岗位， 尽心尽职地做好学生的日常管理以及本科生思想教育工作。工作中不摆谱，不说教，而是身体力行，以情动人；她注重辅导员队伍建议，凝聚各系的力量，共同探究学生工作的特点，共同帮助学生更好地成长。曾荣获“清华大学就业工作先进个人”、“清华大学优秀党支部书记”、多次获得美术学院优秀共产党员、优秀思想政治工作者和先进工作者等荣誉。

牢记责任，勇于担当

与其他教师身份的辅导员不同，我不是“双肩挑”，而是一头沉-----肩挑着学生与校友事务办公室主任和学生组组长两副担子，工作全力围绕着学生日常事务与学生政治思想工作这条主线。八年做下来，我时时感受它的份量之重，在具体繁杂细碎的工作中，不断凸显着自己的存在，不断体会着这份工作的价值以及带给我的满足与快乐。

学生工作内容繁杂，而近些年来学生心理问题呈现上升趋势。日常工作中我会把心理问题当作级别最高的事务来对待，我也会时时提醒辅导员密切关注特殊人群，每周的工作例会也多次邀请心理发展中心的老师来给予指导与培训，学校召集的心理危机会诊会议，我是一次不落地参加，工作之余我也会翻看一些心理学和教育学方面的书籍，增强自己诊断与处理问题的能力。

几年来的学生工作经历，使我更清楚地意识到做学生工作要付出真情，付出耐心，遇事必须冲在第一线，要勇于担当，更要牢记责任和使命，将危机问题化解于平日之中。

2011年，何静老师看望在西藏工作的阎伟隆和高云亮

利用优势，合理统筹

以前清华美院的辅导员和学生助理都是流动办公，没有固定的工作地点，我兼作学生组组长以后，为方便快捷解决学生的问题，特向学院申请了一间学生组和研工组共用的办公室，地点就在学生与校友事务办公室的隔壁，之后为了将日常事务与学生组、研工组的工作进行统筹，在学院的支持下又将两间办公室打通，从此学生与校友事务办、学生工作组和研究生工作组这三驾我院学生工作的马车，从形式上完整地结合在了一起，成为了学生们随时来都有人接待、随时有问题都可以得到帮助的地方。

为了从内部运行机制上真正结合，我将学生组每年招聘的2名保留资格的院聘辅导员，1 名安排在学生组做事务工作，1名安排带班同时兼做心理、党建、网络等辅导员，这样一来，办公室的日常事务与学生组的常态事务工作就打通了，不仅加强了事务性工作的人手，又抓实抓牢了重点工作，更重要的是能随时接待学生来访，及时处理突发事件。

最近两年，我院本科生奖学金的评定工作，基本上由办公室的学生助理和学生组负责事务工作的辅导员来承担，带班辅导员负责反馈评审意见和网上申报的提醒，即有分工又有补充，不仅减轻了带班辅导员的事务性工作，使辅导员能将主要精力投入到对学生的思想引领与深度辅导工作中，又保证了奖学金评定的合理与公平。

2015年毕业典礼何静老师与幕后工作人员合影

信任、依靠、支持辅导员开展工作

学生在生活和思想上的大事小事，比起找任课老师和班主任，更愿意找辅导员，可以说辅导员是学生工作中最直接、最可依靠的力量，所以抓好辅导员队伍建设非常重要。

美院学生组以往为弥补辅导员队伍的不足，会招聘一些外院系的优秀学生。近几年随着我院党建工作和学生骨干培养力度的加强，已不存在辅导员选拔的缺口，但我依然坚持面向全校选拔辅导员, 而且条件相当时会优先考虑外院系的应聘者。我们“引进”来的辅导员，有医学院的、教育研究院的、公管学院的、热能系的……他们的理性和严谨，碰撞着我院的感性与灵动，很好地促进了我院的学生工作，而且在不经意间还促成了几对好姻缘。我还非常注重辅导员队伍的集体建议，每年我都坚持组织一些集体活动，通过春游、集体聚餐、办公室集体过生日、学生节上表演集体节目等活动，释放压力，交流思想，增进情感，营造和谐、友爱、团结的大家庭气氛。

2016年元旦晚会，何静老师与辅导员一起表演节目

作为院学生与校友事务办公室的主任，我也充分利用我的工作职责与人脉，将年级班主任、系主管学生的领导串连起来形成学院学生工作的统一战线，面对棘手的问题相互配合，让辅导员切身感受在工作中自己不是单打独斗，而是有“团队”的支撑。对辅导员的个人生活、未来成长以及就业，我都尽可能的关注，凡有海外研修和社会实践的机会，我都积极动员并推荐辅导员参加，每当研究生奖学金评定时，我都主动找研工组组长，向他介绍申报辅导员的工作情况，希望评定时能综合考虑。为帮助辅导员落实就业，我积极整合各地校友会资源，帮他们拓展就业信息,给他们写推荐信，甚至到用人单位亲自“说情”……总之为引荐和帮助辅导员就业，我是使出了浑身解数，用上了各种招数，可喜的是通过不懈的努力，收到了较满意的效果。一些在中学教书的辅导员，已成长为所在中学的美术教学骨干，他们培养的不少学生已送进了我院继续深造，看到他们已肩负起了培养人才的重担，我会由衷地为他们骄傲，感觉之前为他们付出多少都值得。

不求轰轰烈烈，但求无悔于心

学生与校友事务办公室承担着助勤奖贷补、留学生管理、就业、校友工作，同时担负着迎新、毕业典礼等常规事务性工作的组织与落实，平日的工作很具体，很细碎。兼做学生组长以后，我的日常工作被分割的更加细碎，内容更加庞杂，学生因有纠纷要求调宿舍了， 因学业压力、转系或感情问题精神抑郁了，因手续不完备被滞留在境外回不了国了，没评上奖学金质疑评选程序有问题了，有到场助阵或指导团委、学生会、艺协、TMS协会组织的各项活动与赛事……一年下来感觉自己忙忙碌碌的，一刻没停息，可年终述职时又觉得七零八碎的无法拼写出有份量的工作总结。

2012年暑期，何静老师走访贫困生

一年年下来，多多少少会降低工作的激情，尤其是被事情推着往前走，失去了自己原本的方向。然而当学生遇到困难时第一时间想起你，当你的工作平抚和化解了学生的问题，当你认识的和不认识的学生见到你时笑着喊出的一声声“老师好！”……每当这时，虽然我的表情是淡淡的，回复的声音是低低的，但内心却是极快乐的，有时与我走在一起的老师没有被学生问候，我会暗自窃喜“嗯，还是做学生工作好”。

何静老师看望参军服役的奥格蒙岱

其实被学生问候，并不意味自己是名人，也不表明自己多有威望，只是说明自己与学生混了个脸熟，说明自己可能帮助过其中的一些学生，说明自己的工作内容与学生的学习与成长息息相关，在被学生需要、被学生尊重中，感受着一种满足，体现着一种责任，这种满足与责任支撑着自己，在学生工作的岗位上不能倦怠，必须勇往直前。（原文编辑：孙一鸣 李奕璠）

注：清华大学辅导员的荣誉体系包括林枫辅导员奖、“一二·九”辅导员奖和“一二·九”辅导员郭明秋奖，由“林枫基金”支持设奖。其中，林枫辅导员奖作为清华大学辅导员工作的最高奖项，每年表彰10名左右教师身份的辅导员，20名左右学生身份的辅导员。