编者按
国科大是一所什么样的大学?当初,我为什么选择这所“数学物理大学”?在这里读本科,是一种什么体验?四年里我收获了什么?四年后我即将走向哪里?国科大官微特别栏目“眼见为实”,陆续邀请本科生为读者揭开大学生活的真实面纱。
今日分享人庄逸(国科大2017级本科生,理论与应用力学专业)与你分享工科学生本科培养计划中的必修课——金工实习。从众所周知的“磨一个小锤子”,到和同学们一起设计制作校徽风铃,简单的成品背后,是工科生的九九八十一难。今天,带你走进国科大本科生的金工实习课程。
最早听说金工实习这门课是在一年多前,我以为是一门又苦又累的劳动课。听学长说起时,他说:“每周都要早起‘投湖’(小编注:指从玉泉路校区到雁栖湖校区进行学习),到晚上才回来,课时到了做不完还要继续做。”然而,结课以后回想起来,我才发觉它是个宝藏——在这堂课上,我们自由地发挥创造力,放飞自我。
整门金工实习课程分为三个阶段:理论课、集中实践课和自由实践课,其中理论课在玉泉路校区进行,实践课则需要去雁栖湖校区。
理论课的具体内容包括课程安排规定介绍、机械设备介绍,钳工基础和机械制图基础等。课程中老师和助教反复强调各类安全事项,例如做钳工要戴手套,操作打孔机时却一定不要戴手套等,令我印象深刻。
集中实践课共三天,同学们自己选择时间进行。我和小伙伴们讨论了一下,选在了八月中旬上集中实践课。课前,老师发了工作服,非常工人范。另外,女生还有一顶工作帽,用于罩住头发以防被旋转器械卷入。
01
从零开始,磨个锤子
一直以来,磨锤子都是金工实习这门课的代称,可以算是工科课程中非常出名的“出圈”课程,而我也对此有提前了解,加上理论课的帮助,对于“通关”这门课,一开始我信心满满。然而,真到自己动手做的时候,我还是深刻感受到了什么叫“说起来容易做起来难”。
锤头的加工分为四步:锉平端面,锉锤头角,划线锯割,打孔攻丝。锤子的形状比较标准,我在高中时也做过类似的锤子,估摸着应该问题不大。但真到了我们自己动手时,我们才发现——问题大了。断面磨不平、磨角磨不尖、划线锯割不精确,最后还要打孔攻丝……新手很苦恼,老师很严格,我们为一把锤子经历了九九八十一难。然而,在实践过程中,我也一直思考着自己遇到困难的原因和解决方案,做起来也愈发上手。
一天半快结束,拿着锤头回座位休息,一看手上都磨起了一个大泡。想了想,几个耗时间的步骤全都是在拿锉刀磨,还真是“磨”锤子呢。更神奇的是,看手环记录发现磨锤子还“燃烧脂肪”!
02
“大家有手机的拿出来,录像”
除了磨锤子,我们还需要学习使用车床车轴用作锤柄。张老师带着大家认识车间中各种大型设备,讲解使用注意事项,并带我们认识铣床和线切割设备。
“大家有手机的拿出来录像”,见大家都举起了手机,每一个部分的讲解中,老师都提醒我们录像,为我们介绍设备及使用方法,并亲自操作示范。比起前半段来自锤子的磨练,后半短的课程明显养生了不少,但内容很多,一时间难以全部记住。我们突然理解了老师上课时的标准台词:“大家有手机的拿出来录像……”
“就算你们录了视频,我以后也得要讲很多遍呢。”老师打趣说。
03
自己做个校徽风铃
结束集中实践,开学之后,就是自由实践阶段。自由实践需要同学们以不超过四人组成小组,自主设计并完成作品。总体而言,完成作品需要经过确定目标,设计图纸,现场加工等阶段。其中现场加工,需要自行预约前往雁栖湖校区,在老师的指导下使用设备。金工车间的设备相当齐全,同学们都可以根据需要取用。我们还在车间发现了学长学姐们的作品,这为我们自己的创意设计提供了很多启发。
设计
小风铃有大智慧
经过讨论,我们决定做一个校徽风铃。我在脑海中想象了它的样子,小挂钩挂着校徽的外环,里面的星星图案随着风旋转,再挂上能发声的风铃片,就能发出叮铃叮铃的声音……一个初步的设计图在脑海中逐渐成型。
确定了想法,我们便开始画设计图。第一个问题是,如何确定校徽的尺寸?首先研究校徽的结构,发现无非是圆、六边形等基本图形的组合,因此是可以用几何参数表达的。我用几何画板得到了所要设计结构的长度参数,下一步就是根据这些几何关系去CAD绘图。
风铃只有上面一个装饰可不行,还得挂能发声的风铃片。挂风铃片又该怎么设计?随便给位置,总觉得不太满足,得找点什么对应一下。想了想,既然是和学校相关的设计,那么除了校徽,最经常用到的元素大概就是玉泉路礼堂正面了。而礼堂正面又刚好是几根柱子支撑的结构——就让风铃片模仿成礼堂的样子吧!上面刚好可以再做一个礼堂的斜“屋顶”,用来挂风铃片。决定后,我们也很快确定了风铃片的长度参数(感谢余方晨学长拍摄的礼堂照片),完成了风铃的基本图纸。在老师的帮助下,我们又对设计图进行了修改和完善,前期的准备工作就完成了。
对于这个设计,小组同学们其实还有很多想法。校徽上的字怎么办?怎么样把它吊起来?能不能设计一个精细的结构,让六角星转一圈会碰到一个挡板,使得其发出清脆的声音?校徽应当如何旋转?六角星能不能设计成某种类似叶片的结构,使得其容易被吹动?风铃片上做什么花纹?事实上,理想很丰满,现实很难办。等到开始做才发现,很多有趣的细节忒难做,后来就只好放弃了。
制作与组装
遇到问题不要怕,解决它
另一个问题是在思考如何加工时遇到的。既然要打垂直方向的孔,那么就得选比较厚的原料,如此就不可能用激光切割,进而这样复杂的外形就只能用线切割。那么,是先打孔再线切割,还是先线切割再打孔?按照我最初天真的想法,当然是先打孔,然后一口气切出圆环和六角星。即使现在需要拆分成两段轴,也只要对着打两个孔即可。然而,实践发现,这样的操作十分复杂,对孔定位的精度也要求较高,如此,我一次切两个的计划就落了空。讨论之后,我们决定将圆环和星星分开来做。
单独拿出一块板子做星星,为了确定具体尺寸,又画了一张图。如图上橙色线是切出来的方形外框和打好的孔。然而,打孔环节十分令人头大。总共需要七个孔,就是十四个坐标,一一在图上量出来记下来,然后拿去划线台划线。每个数都要调节游标卡尺读数,画出一条线后再把板子转90度,画另一个方向的线。读数读得眼花,终于画完了十四条线,拿起来一看,板子上密密麻麻布着像棋盘的线,到底哪两条相交线的交点才是需要的?我们一边推测辨认一边拿样冲冲眼,最后一看七个眼确实符合形状,才松一口气。
打完孔拿去线切割,由于需要中途停止穿丝,老师帮我们做了和一般切割不一样的程序设置。先切中心。老师帮我们抽钼丝,并叮嘱我们录视频,下次可要我们自己做。
与星星不同,切圆环时,我们则决定计划先切割再打孔。与星星相比,圆环则是很顺利地做完了。下一步,只需要做两根轴穿进去,上半部分就完成了。然而做轴的时候遇到了麻烦。我们自己切不出够细的轴,因此,决定直接找成品轴。张老师来关心作业进度,我们便将遇到的问题告诉了他。得知需要细轴时,张老师建议我用线切割切一根。这是十分新奇的想法。不仅如此,张老师还以小铝块为原料,解释说切的东西小,铝块也行,颠覆了我之前对线切割只能切铁质等导电性较好零件的认知。最后切出来的轴确实符合要求,但由于零件需要固定,还是打算用螺杆。后来,我还学了激光切割,很快就上手把几个风铃片切了。解锁了这一项技能以后,我就开始切各种自己想设计的小玩意儿。
零件都制作完成后,我们便动手组装:上方螺杆依次串螺母吊环圆环螺母星星,下方螺杆依次串星星螺母圆环屋顶螺母,把吊环拎起来,果然很稳当,并且中间的星星确实能自如的转动。只不过由于星星是铁质的,要靠近用力吹才能吹动,它还因此得了个外号——肺活量检测器。我们还对风铃进行了美化。
最后,虽然与我们最初期待的效果存在一些小小的偏差,我们还是成功完成了校徽风铃。我们在“拍照圣地”——金工中心休息室的窗台拍下了风铃的照片,还是挺漂亮的。
注:魔方为其他小组作品
回顾整个小组作业的过程,有实现了转动结构的欣喜,也有未能做得很精致的遗憾。不过,毕竟是头一次设计作品并亲手加工,仍记得老师说,“失败了浪费零件不要紧,没有什么设计能一次成功,自己多尝试一下”。在金工实习一路从零开始的摸爬滚打中,无论成功与否,积累的经验宝贵无价。在这段独特的课程中,我很感谢金工实习张老师和刘老师的指导,感谢学院和助教的关心,感谢同组同学的努力与分享,也要感谢克服了学习过程中的“九九八十一难”,认真完成课程学习的自己。
往期回顾
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观微之光,可明远方
文/庄逸
图/庄逸 包雨晨 蒋薇宁 司英明 高云聪
美编/高塬 覃小菲
责编/殷瑞莲
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